湖北省武漢市青山區(qū)吉林街小學(xué)五年級(jí) 邱 羿

指導(dǎo)教師 蘇 月

升格建議

這篇習(xí)作主要圍繞風(fēng)箏講述了“我”和姥爺之間的故事，表達(dá)了姥爺對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，以及“我”對(duì)姥爺?shù)乃寄钪椤?小作者對(duì)景物的描寫(xiě)掌握得不錯(cuò)，畫(huà)面描繪得非常有意境。 若是能做到以下兩點(diǎn)，相信文章會(huì)更精彩。

一、增加語(yǔ)言描寫(xiě)，突出人物性格。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)，能鮮明地表現(xiàn)人物的性格。姥爺對(duì)“我”的愛(ài)充滿期盼和祝愿，那么會(huì)用怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢？ 比如，姥爺將做好的風(fēng)箏遞給“我”時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，以突出他的關(guān)愛(ài)呢？

二、增加心理描寫(xiě)，表現(xiàn)思想感情。 面對(duì)如此簡(jiǎn)易的風(fēng)箏，“我”的內(nèi)心是沮喪的，現(xiàn)實(shí)與想象的巨大差距不是“失落”兩個(gè)字就能表現(xiàn)出來(lái)的。 如果能增加一些心理活動(dòng)的描寫(xiě)，就能更好地揭示人物的內(nèi)心世界，豐富人物的思想感情。

伴著幾聲?shū)B(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，家鄉(xiāng)的青瓦白石漸漸入睡，整個(gè)世界仿佛只剩下我的心跳聲。 簡(jiǎn)陋的小屋里，兩盞閃著微黃光亮的燈還亮著。

姥爺坐在高高的谷堆旁，喊我坐到他身邊，陪他看天上的明月。我卻偷偷跑開(kāi)了，在田埂上奔跑、撒歡兒。 過(guò)了許久，姥爺望著田埂上奔跑的我，招招手說(shuō)：“快回屋來(lái)，我們一起做風(fēng)箏！ ”

我滿懷期待地跑回屋里，搬了一個(gè)木板凳，乖乖地坐在姥爺身旁，腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)霸氣十足的龍形風(fēng)箏，它張牙舞爪，龍須飄動(dòng)。

木桌上放著姥爺準(zhǔn)備的工具：一張韌性十足且輕的白紙、兩根竹條、一捆細(xì)繩子和幾條飄帶。 姥爺拿起兩根竹條，將它們疊成十字形，再用一截兒細(xì)繩綁緊，然后輕輕地放在桌上。“小羿，幫姥爺把糨糊拿過(guò)來(lái)。 ”姥爺對(duì)我輕聲說(shuō)道。 我趕緊站起身，小心翼翼地將放在不遠(yuǎn)處的糨糊端給姥爺。 姥爺熟練地拿起刷子，蘸了幾下碗里的糨糊，輕輕地刷在白紙上，再把白紙粘在竹條上，然后粘上幾條飄帶，最后綁上細(xì)細(xì)的線，風(fēng)箏就做好了。

看著如此簡(jiǎn)易的風(fēng)箏，我的心情就像坐過(guò)山車一樣從高處跌入低谷。 這和我想象的風(fēng)箏可差得太遠(yuǎn)了，簡(jiǎn)直就是天壤之別呀！

姥爺笑瞇瞇地看著我，然后緩緩地拿起毛筆，在風(fēng)箏上一筆一畫(huà)地寫(xiě)下“健康快樂(lè)”四個(gè)大字。風(fēng)箏被姥爺裝飾了一番后，像一幅水墨畫(huà)，頓時(shí)富有了藝術(shù)氣息?！靶◆?，姥爺希望你能一直健康快樂(lè)。來(lái)，把它收好，明天就可以拿出去和小伙伴玩啦！ ”姥爺慈愛(ài)地把風(fēng)箏交到我的手中?！爸x謝姥爺！ 我明天要看看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得最高！ ”我拿著風(fēng)箏激動(dòng)得滿屋子跑啊跳啊，“咯咯咯”地傻笑。 姥爺一邊微笑地看著我，一邊緊張地說(shuō)：“慢點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，別摔著啦！ ”

第二天一大早，我高興地提著風(fēng)箏和小伙伴一起在田埂上奔跑。風(fēng)箏像快樂(lè)的小鳥(niǎo)般隨風(fēng)飛舞。我們牽著線，在陽(yáng)光下跑著、追著、笑著。 遠(yuǎn)處，在田埂上休憩的人朝我們招手……

后來(lái)，爸爸媽媽把我接到城里上學(xué)。 一年春天，媽媽給我買(mǎi)了我夢(mèng)想中的“飛龍風(fēng)箏”，然后帶我到公園的草地上放飛。 風(fēng)箏飛得很高很高，可是沒(méi)有小伙伴們的歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有姥爺寫(xiě)下的祝福，我的心里總有些失落。

我的腦海中浮現(xiàn)出那個(gè)寫(xiě)著“健康快樂(lè)”四個(gè)字的風(fēng)箏，還有姥爺做風(fēng)箏時(shí)專注的樣子和他和藹可親的笑容……

升格點(diǎn)評(píng)

修改后的習(xí)作增加了語(yǔ)言描寫(xiě)，將姥爺對(duì)“我”的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致：姥爺將風(fēng)箏遞給“我”時(shí)，充滿了殷切的期盼；看著“我”滿屋子奔跑時(shí)，話里又滿是關(guān)愛(ài)。

另外，適當(dāng)?shù)丶尤胄睦砻鑼?xiě)，也是表現(xiàn)情感的重要手段?！拔摇笨吹嚼褷斪龅暮?jiǎn)易風(fēng)箏時(shí)，內(nèi)心的失落猶如坐過(guò)山車一般。 如此形象的描寫(xiě)，讓讀者感受到了現(xiàn)實(shí)與小作者想象之間的巨大差距。 這是最真實(shí)的內(nèi)心感受、最自然的情感狀態(tài)，易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

除了增加語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，動(dòng)作的細(xì)致刻畫(huà)也讓修改文增色不少，特別是姥爺做風(fēng)箏時(shí)“疊”“綁”“蘸”“粘”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)而真實(shí)地呈現(xiàn)出姥爺熟練的手法。