北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)

杜威曾經(jīng)說過：“知識(shí)的價(jià)值全在它的實(shí)用，所以不是現(xiàn)成的，必須由我們自己研究尋求出來，把它的結(jié)果用來證實(shí)它的價(jià)值，證實(shí)之后，方才可算是知識(shí)。”

十年來，學(xué)校深入開展“幸福交響課堂”的研究。我們的學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，能協(xié)同、會(huì)傾聽、樂交往，學(xué)校在區(qū)域內(nèi)保持著穩(wěn)定、高位的發(fā)展。培養(yǎng)自主、自律、自信、自強(qiáng)、自豪的“五自”學(xué)生是我們堅(jiān)持不變的培養(yǎng)目標(biāo)。

我們不斷追問自己，學(xué)校的課堂“翻轉(zhuǎn)”了嗎？顯而易見，從研究教師的“教”到研究學(xué)生的“學(xué)”，從教師的“講”到教師的“傾聽”“引領(lǐng)”“推動(dòng)”，的的確確是“翻轉(zhuǎn)”了。真的嗎？真的“翻轉(zhuǎn)”了嗎？學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到更加好奇了嗎？更加熱愛和主動(dòng)投入研究了嗎？更加能夠在生活中解決問題、認(rèn)為“我是最有用”的那一個(gè)了嗎？

似乎還不徹底，學(xué)的是知識(shí)，培養(yǎng)的是能力，提升的是素質(zhì)，而聚焦“素養(yǎng)”這一核心，行動(dòng)中尚不清晰。我們不斷研究著：新的課改階段，學(xué)校的教改往哪里發(fā)展？“教學(xué)翻轉(zhuǎn)”如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變？

知識(shí)的本質(zhì)是觀念，觀念的本質(zhì)是實(shí)踐。兩年來，我們把目光逐步聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向”，用“素養(yǎng)”這一指揮棒引領(lǐng)課程建設(shè)，做中學(xué)、用中學(xué)的思路逐步清晰，課程實(shí)踐聚焦挑戰(zhàn)問題的真實(shí)性、品質(zhì)性、思維性、開放性、邏輯性和典型性，給予了學(xué)生更加廣闊的成長(zhǎng)空間。

學(xué)校直面教育的核心問題，逐步重構(gòu)學(xué)校的特色課程，進(jìn)一步轉(zhuǎn)軌教育教學(xué)方式，摒棄功利心，創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)踐，致力于知行合一，鼓勵(lì)真實(shí)的問題解決，將學(xué)校教育逐步推向“高品質(zhì)”?！?/p>