張軍 _ 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)懷柔分校

如何堅持“五育”并舉、突出德育工作的實效性，是教育工作者需要探索與實踐的前沿問題。中關(guān)村一小教育集團與懷柔分校實施“一體化”德育以來，我們對德育工作進行了創(chuàng)新探索。

1.“四個堅持”指引德育工作方向

堅持“正確方向”：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，牢牢把握思想政治和德育工作的主導(dǎo)權(quán)。堅持“遵循規(guī)律”：教育要符合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一。堅持“協(xié)同配合”：充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會增強育人責(zé)任意識，形成育人合力。堅持“常態(tài)開展”：推進德育工作制度化、常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體，努力形成德育工作長效機制。

2.“雙養(yǎng)成教育”保障德育工作落地

班主任隊伍“養(yǎng)成教育”：班主任是學(xué)校德育工作的重要實施者，要調(diào)動其工作積極性，使之對學(xué)生由管理變?yōu)橐I(lǐng)。一是要使每位教師都認識到“一體化”不是加重工作任務(wù)，而是提升工作標(biāo)準(zhǔn)。二是在班級管理中要做到“對學(xué)生有愛心、對工作有信心、做起事來要專心、班級管理要有恒心、專業(yè)發(fā)展要虛心”。三是班主任要做好對學(xué)生的引領(lǐng)，既要有精神引領(lǐng)，也要有學(xué)術(shù)引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)。四是對班主任進行班級文化建設(shè)的培訓(xùn)，使之能嘗試構(gòu)建班級特色。

學(xué)生行為習(xí)慣“養(yǎng)成教育”：圍繞“六大育人途徑”培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。一是構(gòu)建自主發(fā)展的課程育人體系，通過六個課程領(lǐng)域（道德與公益、語言與人文、數(shù)學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)與審美、體育與健康、國際理解）和兩種方式（必修課程、可選擇課程）以及六個平臺（自主管理、自主選擇、自主展示、自主提高、自主實踐、個性化問題解決）構(gòu)建課程框架并進行實施。二是構(gòu)建以兒童為中心的文化育人氛圍，通過“葵園長廊”、教室和樓道的文化布置，努力打造“一草一木，皆為知識”的校園文化。三是構(gòu)建培育學(xué)生素養(yǎng)的活動育人框架，舉辦科技節(jié)、飛行節(jié)、體育節(jié)等，讓活動成為學(xué)生成長不可或缺的載體。四是構(gòu)建豐富多彩的實踐育人內(nèi)容，以“勞動小達人”成長日記為主線，根據(jù)年級分別制定不同的勞動內(nèi)容和勞動目標(biāo)。五是打造精細化的管理育人團隊，實施年級主任負責(zé)制，年級主任由學(xué)校中層干部兼任，實現(xiàn)精準(zhǔn)管理，利于凝聚團隊。六是構(gòu)建系統(tǒng)完善的德育評價體系，創(chuàng)建以學(xué)生為中心、多元主體參與的評價制度，使評價更豐富、客觀、立體。

3.協(xié)同育人是德育工作的助推器

學(xué)校充分發(fā)揮葵園家校教育共同體的優(yōu)勢，開展“六個一”（進行一次巡視校園、進班聽一節(jié)課、中午一次陪餐、進行一次和學(xué)生談話、化解一次家校矛盾、為學(xué)校工作提一條改進意見）來了解和解決學(xué)校發(fā)展中的問題。另外，利用年終家長座談會和以家長為主題的升旗儀式，通過家校對話活動，融洽家校關(guān)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的合作確保了家校形成合力，共同促進學(xué)生健康成長。