趙德利 _ 北京市密云區(qū)太師莊中學(xué)

為了助推“雙減”政策在學(xué)校的有效落地，讓教育回歸本源，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學(xué)生全面健康成長，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點，從多維度構(gòu)建了立體管理的“雙減網(wǎng)”。

在作業(yè)“點”上用力，打好“五項管理”組合拳

農(nóng)村學(xué)校中選擇校外培訓(xùn)的學(xué)生相對較少，因此，農(nóng)村學(xué)校“雙減”政策執(zhí)行的關(guān)鍵在于如何“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。學(xué)校以“作業(yè)管理”為總開關(guān)，按照“五項管理”要求，減少作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生開展體育鍛煉、勞動實踐、審美潤心等活動騰出時間，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

一是學(xué)校建立以年級主任為組長，班主任、任課教師、教務(wù)干事為組員的作業(yè)督查小組，評估作業(yè)總量，協(xié)調(diào)各科作業(yè)的平衡，確保同一年級、同一學(xué)科的作業(yè)難度和數(shù)量一致。二是要求教師強化作業(yè)布置的實際成效，堅持“少留、精選、分層”原則，基礎(chǔ)性必做作業(yè)與拓展性選做作業(yè)相結(jié)合，倡導(dǎo)符合學(xué)生特點及家庭實際的探究式、體驗式作業(yè)，對完成基礎(chǔ)作業(yè)有困難的學(xué)生開展個別化輔導(dǎo)。三是創(chuàng)新落實大單元整體作業(yè)設(shè)計，利用“教室作業(yè)公示欄”，實現(xiàn)每周公示，做到作業(yè)管理的公開、透明、科學(xué)、高效。

在特色“線”上發(fā)力，拓展課后服務(wù)內(nèi)容

學(xué)校把提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)上升到課程建設(shè)的高度，穿好“1+X”和“X+X”課后服務(wù)線，織密筑牢“雙減網(wǎng)”。

一方面，學(xué)校本著自愿原則，設(shè)計“選課走班”分層服務(wù)。首先，學(xué)校成立課后服務(wù)策劃小組，在開學(xué)初通過調(diào)查問卷、微信投票等方式，征集學(xué)生和家長的需求；其次，召開家長、教師代表大會，介紹課后服務(wù)內(nèi)容；最后，確定適合本校學(xué)生和家長需求的課后服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校課后服務(wù)課程包括17門藝體類服務(wù)和9門學(xué)科類分層答疑服務(wù)。學(xué)生打破班級、年級限制，自愿選課。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校提供鞏固性基礎(chǔ)輔導(dǎo)進行學(xué)科答疑；對于學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校安排特色活動，做到課后作業(yè)不出校門和興趣特長校內(nèi)學(xué)習(xí)，力爭讓每個學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。

另一方面，學(xué)校盤活現(xiàn)有特色項目和特色活動，提供菜單式課后服務(wù)項目和內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗式、參與式、互動式學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)。學(xué)校結(jié)合周邊自然資源和紅色文化資源，開展課后服務(wù)活動，形成了種類繁多的特色項目。比如，開展主題為“探尋白天鵝”的生物、地理跨學(xué)科活動，以及主題為“探尋瑰寶、傳承非遺”的歷史學(xué)科活動等。此外，學(xué)校還采用“5個確?！眱?yōu)化課后服務(wù)：確保家長正確理解“雙減”政策的主旨；確保覆蓋所有年級和所有有需求的學(xué)生；確保服務(wù)結(jié)束時間不早于家長下班時間；確保提供高質(zhì)量的課后服務(wù)，開設(shè)豐富的校本課程，供學(xué)生個性化選擇，突出加強作業(yè)輔導(dǎo)和答疑解惑，力爭使學(xué)生在校學(xué)好，讓家長放心；確保多元評價，協(xié)同推進黨政評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、家長評價，力破“五唯”頑瘴痼疾。

在教學(xué)“面”上聚力，夯實課堂主陣地

追求課堂教學(xué)的高效率是每一位教師始終追求的目標(biāo)。如何在教學(xué)“面”上凝智聚力，實現(xiàn)減負(fù)增效？具體而言，一是要開齊上好國家規(guī)定課程，確保教師應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好。教師要加強備課、上課、評價等課堂常規(guī)，做到教、學(xué)、評一體化，加強課堂教學(xué)研究，堅持向“45分鐘”要質(zhì)量。二是用信息技術(shù)賦能課堂，實施特色“校本研修”。為了促使“雙減”政策在學(xué)校落地，扎實提升教師教書育人的能力與水平，學(xué)校舉辦了“卓越杯”信息化教學(xué)展示、“三省”連線觀評課，以及“2+2+1”校本研修、微課大賽等活動。各年級組、教研組教師認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課，強化自練，同時以鄰為師，強化同伴研修，積極學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，為常規(guī)的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)打下良好的實踐基礎(chǔ)。學(xué)校會隨時開展常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)課、推門課等，以幫助教師快速成長，實現(xiàn)高效課堂。三是用“7個以”保障課堂質(zhì)量提升，即以備課研究保證課堂質(zhì)量、以有效學(xué)思展現(xiàn)課堂質(zhì)量、以信息技術(shù)提升課堂質(zhì)量、以教學(xué)常規(guī)保障課堂質(zhì)量、以學(xué)科教研助推課堂質(zhì)量、以考試研究檢測課堂質(zhì)量、以質(zhì)量監(jiān)控促進課堂質(zhì)量。

在家校社“共同體”上著力，推進協(xié)同育人

在“雙減”實施過程中，學(xué)校關(guān)注家校社協(xié)同育人，讓家庭教育回歸本位，打造家校社合作共同體，其關(guān)鍵在于“3個著力點”。一是著力促進家校社協(xié)同，形成“減負(fù)”共識。學(xué)校通過成立家長委員會，開展黨員教師“導(dǎo)師帶教”活動，給有特別需要的學(xué)生配備家庭教育兼職指導(dǎo)教師，給家長提供科學(xué)實用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家庭教育成為學(xué)校教育的有益補充。二是著力優(yōu)化校內(nèi)資源以及整合使用校外家長資源，以本校教師為主體，整合校內(nèi)外資源（包括家長資源），開展各種志愿服務(wù)活動和課后服務(wù)工作，增強家長的參與感和認(rèn)同感，注重和家長及時溝通，力求家校教育理念一致、目標(biāo)一致、教育手段與方式上吻合。學(xué)校加強“雙減”政策的宣傳，引導(dǎo)家長言傳身教，樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定學(xué)生成長預(yù)期，促進學(xué)生健康成才。三是明確學(xué)校使命擔(dān)當(dāng)，強化學(xué)校教育主陣地作用，著力加強課后服務(wù)保障，完善家校社協(xié)同育人機制，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育的支出負(fù)擔(dān)和家長的精力負(fù)擔(dān)。