王玉斌 田 野（山東省泰安市岱岳區(qū)開(kāi)元中學(xué)）

“活動(dòng)式育人”以解決“活動(dòng)育人”中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)開(kāi)展中加入規(guī)則、程序、策略，形成一種程式，按照“活動(dòng)式育人”的模式開(kāi)展德育活動(dòng)，力求達(dá)到育人有規(guī)、育人有序、育人有策、育人有效。

一、“活動(dòng)式育人”的一般模式

（1）德育目標(biāo)及學(xué)情分析。從國(guó)家德育目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)突出目標(biāo)指向性。（2）確定活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)是依據(jù)德育內(nèi)容確立的具體目標(biāo)，操作性強(qiáng)。（3）選擇活動(dòng)策略。根據(jù)不同主題活動(dòng)選擇合適的策略。（4）生成方案。方案需具體，有活動(dòng)準(zhǔn)備、主辦單位、活動(dòng)實(shí)施、操作步驟等具體信息。（5）全面實(shí)施評(píng)價(jià)。先選點(diǎn)試行，及時(shí)評(píng)價(jià)，再全面推進(jìn)，有序地開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行即時(shí)性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。（6）效果達(dá)成分析?；顒?dòng)完成后，利用調(diào)查問(wèn)卷，如紙筆測(cè)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)分析。（7）總結(jié)反思提升。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容及育人效果有充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改進(jìn)活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到較好的育人效果。（8）提煉規(guī)律方法。根據(jù)總結(jié)反思，完善教育路徑、提煉活動(dòng)方法和規(guī)律，進(jìn)一步完善策略庫(kù)。

二、建構(gòu)“活動(dòng)式育人”主題框架

（1）活動(dòng)式主題活動(dòng)。將德育寓于學(xué)校主題教育活動(dòng)之中，讓“活動(dòng)式育人”真正發(fā)揮作用。（2）活動(dòng)式課堂滲透。努力打造讓生命在場(chǎng)的德慧課堂，在學(xué)科教學(xué)中全面啟動(dòng)“德育+課程”育人模式探索。（3）活動(dòng)式社團(tuán)活動(dòng)。建構(gòu)“立德、開(kāi)智、健美、力行”的社團(tuán)活動(dòng)體系，讓德育在學(xué)生身上潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地產(chǎn)生效果。

三、“活動(dòng)式育人”十式

（1）標(biāo)準(zhǔn)式?！盎顒?dòng)式育人”標(biāo)準(zhǔn)式是依據(jù)“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”和《中小學(xué)德育工作指南》開(kāi)展實(shí)施的。主要用于德育的課堂滲透。道德與法治課有效地應(yīng)用了標(biāo)準(zhǔn)式。（2）規(guī)矩式。活動(dòng)的組織和開(kāi)展必須有規(guī)矩的加持。以防空應(yīng)急疏散演練為例：先明確責(zé)任分工，對(duì)疏散演練的整體流程做出嚴(yán)格要求，做到統(tǒng)一要求、統(tǒng)一指令、統(tǒng)一行動(dòng)，有規(guī)矩地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。（3）示范式。示范式旨在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，以示范育德、以行導(dǎo)行。我校開(kāi)展“優(yōu)秀宿舍評(píng)選”活動(dòng)，評(píng)選開(kāi)始前，挑選優(yōu)秀宿舍作為標(biāo)桿，并由對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀宿舍”舍員進(jìn)行解說(shuō)，其他住宿生經(jīng)過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)后勇于實(shí)踐，全校住宿生內(nèi)務(wù)整理水平都有所提高，收納整理也拓展到了班級(jí)書(shū)桌、櫥柜整理，延伸到了學(xué)生的家居生活。（4）榜樣式。榜樣式是借助在某一方面涌現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)高尚或?qū)嵺`行動(dòng)先進(jìn)的個(gè)人和群體的影響，來(lái)進(jìn)行的教育。我校借助冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒的奮勇拼搏，開(kāi)展了“追星”活動(dòng)。對(duì)每位奧運(yùn)金牌得主的事跡進(jìn)行了宣傳，并發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集運(yùn)動(dòng)員事跡，通過(guò)漫畫(huà)、文字、音頻、視頻等形式，表達(dá)對(duì)奧運(yùn)健兒的敬意。（5）效法式。效法式是仿照別人的做法、學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的育人形式。有效法的活動(dòng)由知事、明理、激情、導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。知事來(lái)自優(yōu)秀人物的感人事跡，學(xué)生透過(guò)優(yōu)秀人物的事跡去理解、領(lǐng)悟他們身上所具有的品質(zhì)和精神，緣事而明理，利用班會(huì)圍繞知事材料開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，在豐富多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。（6）規(guī)律式。規(guī)律式是指符合時(shí)間和事物的發(fā)展規(guī)律。一是時(shí)間規(guī)律，如勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，我們組織活動(dòng)；二是學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同一個(gè)活動(dòng)主題，我們會(huì)根據(jù)不同的年級(jí)分配不同的任務(wù)。（7）程序式。程序式是將課堂學(xué)習(xí)的集體情境轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人情境，以操作條件作用的理論為基礎(chǔ)、使用程序教育的一種學(xué)習(xí)方法。程序式活動(dòng)一般做法是把活動(dòng)內(nèi)容分成許多小步子，按一定順序排列成便于活動(dòng)的程序，受教育者對(duì)每一步所提出的問(wèn)題作出反應(yīng)，確認(rèn)反應(yīng)正確后再進(jìn)入下一步，通過(guò)一步步地累積而達(dá)到目標(biāo)。（8）規(guī)格式。規(guī)格式活動(dòng)是指在教育者依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)化要求，確立基于學(xué)生成長(zhǎng)要求的初始總目標(biāo)規(guī)格。合唱比賽活動(dòng)是一種集體的、共同的藝術(shù)文化活動(dòng)，能給參與者較好的文化體驗(yàn)與感受。（9）特定場(chǎng)景式。特定場(chǎng)景式是對(duì)于某一特定場(chǎng)景虛擬開(kāi)展的活動(dòng)，在一定場(chǎng)地、設(shè)備、材料等支持下，既要以該場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)為基本依據(jù)，又要結(jié)合德育內(nèi)容的特定目標(biāo)和受教育者的認(rèn)知特點(diǎn)，有選擇、有改造地進(jìn)行虛擬呈現(xiàn)，生成最富效果的活動(dòng)模式。學(xué)生能通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造，場(chǎng)景的烘托，進(jìn)一步放大感官，提高情感接受，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，依托現(xiàn)實(shí)，回到生活，進(jìn)一步地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。（10）內(nèi)容式。特定內(nèi)容式結(jié)合德育目標(biāo)、時(shí)勢(shì)、熱點(diǎn)，給定內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解、思考、創(chuàng)新，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性完成的育人活動(dòng)。

四、“活動(dòng)式育人”的基本特點(diǎn)

（1）趣味性。學(xué)校各種的活動(dòng)開(kāi)展要寓教于樂(lè)，充滿趣味的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生參與的興致，學(xué)生在愉快的氣氛中全身心投入到活動(dòng)中，達(dá)到更好的育人效果。（2）實(shí)踐性?；顒?dòng)的實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)的是參與，是親身體驗(yàn)，通過(guò)一定的工具，對(duì)客體的改造，在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維。（3）生活性。陶行知曾說(shuō)“生活即教育”，活動(dòng)來(lái)源于生活，將學(xué)生置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景中，德育的實(shí)踐價(jià)值更高。（4）序列性?！盎顒?dòng)式育人”并不是活動(dòng)的并列，而是有邏輯關(guān)系的活動(dòng)組合，體現(xiàn)出活動(dòng)的系列化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。（5）開(kāi)放性。一是活動(dòng)主體多元性，二是活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)放性，三是活動(dòng)規(guī)則有序性，在規(guī)則的范圍內(nèi)，給學(xué)生更廣闊的空間。（6）主體性?；顒?dòng)的開(kāi)展應(yīng)以學(xué)生為主體，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的視角展開(kāi)，教師在活動(dòng)中是指導(dǎo)者、參與者，不是決策者，學(xué)生參與的主觀感受是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。（7）合作性。任何一個(gè)活動(dòng)都不是個(gè)人獨(dú)立完成的，在活動(dòng)中必須經(jīng)過(guò)合作，“活動(dòng)式育人”充分體現(xiàn)出合作性這一特點(diǎn)。（8）探究性。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，掌握方法。

五、“活動(dòng)式育人”的效果

提高了教師的專業(yè)水平。每學(xué)期選取典型活動(dòng)案例匯編《活動(dòng)式育人案例集》《活動(dòng)式育人社團(tuán)活動(dòng)案例集》等供全體教師學(xué)習(xí)，多位教師在《德育報(bào)》等報(bào)紙、期刊發(fā)文30 余篇。

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。幾年來(lái)的“活動(dòng)式育人”模式的實(shí)施，讓學(xué)生更愿意參與活動(dòng)，優(yōu)化了學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，德育效果明顯。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的培養(yǎng)，學(xué)生在省級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)近百次，如頭腦風(fēng)暴比賽中獲全國(guó)第六，晉級(jí)國(guó)際決賽。

提高了學(xué)校在社會(huì)上的影響力。從“活動(dòng)育人”走向“活動(dòng)式育人”我校德育工作取得社會(huì)認(rèn)可，“活動(dòng)式育人”模式在全國(guó)多次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣；學(xué)校獲評(píng)全國(guó)奧林匹克活動(dòng)特色學(xué)校、省多元協(xié)同育人共同體實(shí)踐基地、市級(jí)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)。