“雙減”政策出臺后，學生從之前忙碌的補習班中抽出身來，他們有了更多自由支配的時間，但經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)好多孩子、甚至是家長，并沒有真正了解“雙減”的初衷和目的。特別有些自制力差一點的孩子，甚至是找到了懈怠的機會。我覺得，這時候做好班主任工作就顯得尤為重要了。對于如何做好班主任工作，我采取了以下幾項措施：

引導學生真正明白，自己為什么而讀書

現(xiàn)在的孩子學習、生活條件都好了，體會不到讀書的意義，有些孩子甚至覺得自己不用努力讀書，以后也能生活得很好。他們并不真正明白自己到底是為了什么而讀書，把學習當作一種外在的壓力。因此在開學初的班會課上，我畫了一條線段圖，表示人從出生到死亡的年齡段（人均壽命按78歲算），然后把這條線段平均分成13份，每一份表示6歲。第一份表示學齡前，第二份表示小學階段，第三份表示初高中階段，第四和第五份表示大學本碩博階段，前面這五份我稱它為“學齡段”（而事實上并不是每個孩子都能讀到博士），后面的八份稱為“工作段”。

我結合線段圖中“學齡段”和“工作段”跟孩子們分析：每個人來到這世上都是一樣的，都是要在學習中不斷成長。只是有些人選擇“先苦后甜”，有些人選擇“先甜后苦”。那么，這時候人和人之間的差距就一天天顯現(xiàn)出來了。如果你選擇“學齡段”不懼刻苦努力學習的“苦”，那么你“工作段”就會享受很長時間的“甜”;如果你選擇“學齡段”懶惰貪玩的“甜”，那么你“工作段”就會忍受長時間生活的“苦”。這時孩子們就能明白該在哪個年齡段努力，而且我還會結合一些他們熟知的實例去啟發(fā)他們“學齡段”努力學習的重要性和迫切性。適時引導孩子們，讓孩子們意識到學習不是外在施加給他們的壓力，而是他們自己的事情，那么他們在學習上就會產(chǎn)生自發(fā)的動力，就算沒有人去監(jiān)管，他們也會管理好自己的學習時間，從而提高學習效率。只有這樣，“雙減”的初衷和目的才能得以實現(xiàn)。

后來我去幾位學生家里家訪時，我向家長們了解孩子在家的學習情況，大多數(shù)家長反映，以前是他們要求孩子學習，現(xiàn)在基本是孩子自己要學習。孩子們能做到自主學習，我很高興！家訪時我根據(jù)實際情況從以下幾點引導孩子們學習：

要學會利用好學習的每一分鐘，而不是利用每一分鐘去學習！要學會勞逸結合，適時鍛煉身體。沒有健康的身體，一切為零。

上課要集中注意力，課堂上老師講的知識要點要及時做筆記，課后做作業(yè)時有不會的可以查看筆記。

不要搞“題海戰(zhàn)術”，要學會取舍作業(yè)，要學會糾錯，準備糾錯本，把每次作業(yè)的錯題抄在糾錯本上，把錯題做對就是進步。

建立幫助班主任工作的班干部團隊

班主任的精力有限，除了班級管理外，還有教學任務。為了提升學生的班級歸屬感，激發(fā)學生自我管理的潛能，我實行值周班長制度。

根據(jù)學生的綜合表觀，我將全班分為了兩隊—紅隊和藍隊。每隊又各分為四個小組，每組指定固定的小組長，負責本組的作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生、紀律管理等等。

紅藍兩隊每周各出一人擔任值周班長，班長實行輪流擔任制。值周班長負責協(xié)助班主任和各科老師管理班級事務，如當天教室、室外清潔區(qū)衛(wèi)生的檢查，帶頭并管理同學們做大課間操，及時向班主任匯報各隊情況等。每周星期五放學前要與下周值周班長做好對接，每個星期一的班會課，全班學生對上周的值周班長進行評議，對評為優(yōu)秀的值周班長給予獎勵，獎品包括學習用具、指定的零食等。

發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，培養(yǎng)團體精神

班主任要以發(fā)展的眼光看待學生，要能發(fā)掘學生的潛力，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點。對學生進行評價時，不把分數(shù)作為評判學生的唯一標準。一些學習成績不太理想的學生，他們身上也有他們獨特的優(yōu)點，不能因為學生成績差就區(qū)別對待他們。

比如學校這次舉行“趣味運動會”，接力賽跑要求同學們不僅要跑步快，還要計算快。選隊員時就把我們班的同學難住了。計算、跑步都快的男同學都選完了，還差1位同學，該怎么辦呢？這個問題我讓同學們自己討論決定。同學們商量后，高梓峰同學站起來說：“老師，周詩煒跑步很快，就選他吧，他的計算雖然慢點，不過離運動會還有一段時間，我們課后輪流輔導他。”最后同學們一致通過這個決定。

還有女生選隊員參加跳長繩比賽時，也差2位同學。葉一涵、劉陽佳同學雖然跳得不是很好，但是為了班集體的榮譽，他們還是報名參加了?？粗⒆觽冞@么用心，我跟黃老師利用課后服務時間陪孩子們練習各項運動項目。功夫不負有心人，這次運動會孩子們不但取得了理想的成績，更重要的是，他們學會了擔當、合作與奉獻。

“雙減”的目的是回歸教育本質。教育的本質是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。要想讓孩子得到全面發(fā)展，就必須讓孩子走進生活，參與生活。班主任工作在引導孩子成長的過程中發(fā)揮著不可小覷的作用。那么，如何做好班主任工作，就需要我們班主任在日常的工作中不斷摸索，不斷總結經(jīng)驗，不斷改進工作方法。