摘要：隨著信息技術(shù)積極汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，我國汽車保有量連年提升，已經(jīng)成為人們?nèi)粘３鲂械谋貍浣煌üぞ咧?，但是汽車檢測與維修技術(shù)難以與汽車的快速發(fā)展相匹配。我國人口數(shù)量多，成為世界上最大的汽車銷售市場，同時汽車檢測及維修專業(yè)的人才培養(yǎng)也越來越受到重視，因此，汽車的發(fā)展及人才培養(yǎng)對于我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是在高職汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中存在課程設(shè)置滯后的問題，相關(guān)課程培養(yǎng)模式無法滿足企業(yè)發(fā)展與社會崗位的實際需求。針對以上問題，提出未來高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式及相關(guān)策略，研究結(jié)果對于提升高職院校汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的推動作用及參考價值。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車檢測與維修;人才培養(yǎng);發(fā)展策略

中圖分類號：G712收稿日期：2022-05-20

DOI：10.19999lj.cnki.1004-0226.2022.08.035

1 前言

目前，我國汽車保有量連年提升，已經(jīng)成為人們?nèi)粘３鲂械谋貍浣煌üぞ咧?。新能源汽車采用了新型車載動力裝置，綜合車輛的動力控制和驅(qū)動方面的先進技術(shù)，在傳統(tǒng)汽車的基礎(chǔ)上新增加了現(xiàn)代傳感技術(shù)、信息通信技術(shù)、電氣控制技術(shù)與電池技術(shù)等，因此對高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)苛的要求[4]。隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)有汽車檢測與維修人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)等級遠遠滯后于企業(yè)要求與社會發(fā)展，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)的實際崗位需求，因此沒有發(fā)揮出高職院校人才培養(yǎng)的作用與意義[5]。

高職教育與普通高等教育地位同等重要，是為社會輸入人才的重要途徑[6]，高職院校教育可以為社會輸送更多專業(yè)技術(shù)性人才，在社會發(fā)展與人才建設(shè)方面具有重要的意義。近年來，隨著國家對高職教育發(fā)展的重視程度逐漸增加，并實施了相應(yīng)的改革策略，標(biāo)志著對高職教育提出了更高、更專業(yè)的要求，因此，高職院校相應(yīng)地進行人才模式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)目標(biāo)的變化[7]。

針對以上問題，本研究首先介紹了當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)汽車檢測與維修人才的主要意義與基本要求，在此基礎(chǔ)上提出目前在汽車檢測與維修人才培養(yǎng)與教育模式中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，研究結(jié)果為提高高職院校汽車檢測與維修教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供了借鑒。

2 高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才教改意義

2.1理論意義

近幾年，隨著社會發(fā)展及企業(yè)生產(chǎn)對專業(yè)化技術(shù)人才需求量的逐漸增加，高職院校人才高質(zhì)量培養(yǎng)及輸送任務(wù)迫在眉睫。隨著我國中專及高職院校的逐漸發(fā)展，基本教育模式與人才培養(yǎng)方案已經(jīng)基本形成，但是在實際生產(chǎn)中缺乏專業(yè)技術(shù)性人才，且相關(guān)升學(xué)路徑較為單一，不符合當(dāng)前社會崗位的實際需求。高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才教學(xué)改革的意義可以概括為以下三點：

a.積極引進社會組織與企業(yè)參與到高職教育的人才培養(yǎng)中，充分利用社會資源，促進社會發(fā)展。

b.高職院校的人才培養(yǎng)可以推動相關(guān)教育產(chǎn)業(yè)、社會企業(yè)、高職院校的密切合作，為促進更加完善的高職教育制度提供契機。

c.加強校企合作，推進高職院校改革進程，提升高職院校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，既保證了學(xué)生就業(yè)問題，又解決了專業(yè)型人才的缺口問題。

2.2 社會發(fā)展的需求

隨著世界汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽車制造及相關(guān)維修技術(shù)人才缺口巨大，迫切需要一批專業(yè)性強、懂維修、會維護的綜合性技術(shù)人才。加強高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)，并進行課程設(shè)計與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，對于人才培養(yǎng)制度具有很強的指導(dǎo)意義。隨著當(dāng)今社會各行各業(yè)的快速發(fā)展與技術(shù)提升，目前社會及相關(guān)企業(yè)對技術(shù)型符合人才的需求日益提升，社會發(fā)展與經(jīng)濟提升不平衡的關(guān)鍵在于人才不均衡的問題，為了提升不同行業(yè)的快速發(fā)展及人才的空缺，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展需求實現(xiàn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，滿足當(dāng)前社會各個行業(yè)的發(fā)展需求。

2.3 高職院校發(fā)展的需要

高職院校學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會需求培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識與專業(yè)技能的技術(shù)型人才。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)中存在與社會發(fā)展脫節(jié)、教學(xué)模式陳舊、課程比較傳統(tǒng)，以及不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展及市場需求的問題，因此，相關(guān)高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，對于促進高職院校自身發(fā)展與提升高職院校的競爭力具有重要意義。

3 高職院校汽車檢測與維修技術(shù)人才教學(xué)改革的核心訴求

3.1 改革訴求

汽車行業(yè)的快速發(fā)展及多元化發(fā)展對汽車檢測與維修專業(yè)人才提出了更高的要求，主要專業(yè)要求如表1所示[8]，在進行學(xué)生培養(yǎng)時主要包括以下內(nèi)容：

a.通過理論課程，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論知識，在實訓(xùn)教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與獨立解決問題的能力。

b.為了學(xué)生更好地就業(yè)及在社會上發(fā)展，高職院校應(yīng)該對學(xué)生制定一系列專業(yè)技能考核基數(shù)，并定期組織學(xué)生參加國家等級職業(yè)技能證書的考試，為學(xué)生就業(yè)提供良好的自身素質(zhì)與自身條件。

3.2 制定學(xué)生個性化培養(yǎng)機制

高職院校面對多元化的學(xué)生應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生性格、興趣及目標(biāo)就業(yè)制定專門的人才培養(yǎng)方案與能力標(biāo)準(zhǔn)，以此指導(dǎo)學(xué)生能力評價、教學(xué)過程的實施、教學(xué)材料的開發(fā)、培養(yǎng)方案的制定，以及師資隊伍的建設(shè)，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，高職院校開發(fā)更加高效、彈性、適用性廣的教學(xué)模式與方法（圖1）[9]。

4 高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

4.1 科研經(jīng)費不足

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地之一，但是相關(guān)地方政府與教育部門目前意識不到技術(shù)型人才對社會發(fā)展的重要性，對職業(yè)教育工作與學(xué)校發(fā)展改革沒有足夠的重視，工作力度與資金投入較少，經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)不合理，支出結(jié)構(gòu)不科學(xué)，國家投入政策未落實等。財政資金的短缺，極大地限制了高職院校的發(fā)展，尤其限制了高職院校汽車檢測與維修專業(yè)實訓(xùn)教育的發(fā)展。

4.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與探索精神

學(xué)生在實際發(fā)展與學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題與困難，如果缺乏積極探索與創(chuàng)新精神，會限制學(xué)生能力的提升。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)汽車檢測與維修專業(yè)理論知識是不夠的，需要在實訓(xùn)課程中進行不斷的摸索才能培養(yǎng)獨立思考能力與解決實際問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神。

5 高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展策略

5.1 完善專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)及課程設(shè)計的主體，是推進教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量、提升學(xué)校品質(zhì)的主要推動力。未來應(yīng)該加強汽車檢測與維修專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師能力素質(zhì)，不斷優(yōu)化教師培訓(xùn)工作，為保障高職院校汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

5.2 加強校企合作

加強實訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件與發(fā)展需求。高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式的改革以社會企業(yè)對人才的需求為實際出發(fā)點，加強校企合作，積極吸引企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)課程及模式的設(shè)定中，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與社會進步的雙贏。5.3 加強專業(yè)課程的設(shè)置

隨著新能源汽車如電動汽車及油電混合汽車的發(fā)展，汽車結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，未來應(yīng)該加強汽車構(gòu)造、電子控制技術(shù)、電器系統(tǒng)檢修技術(shù)等課程的培訓(xùn)，并編寫相應(yīng)課程的實訓(xùn)教材。為了保障相關(guān)教學(xué)課程改革的順利實施，相關(guān)高職院校應(yīng)該成立課程監(jiān)督小組，對學(xué)生學(xué)習(xí)的課程進行監(jiān)督與管理，保證汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)到相關(guān)知識與課程，提升高職院校的整體教學(xué)水平。

5.4 構(gòu)建線上混合教學(xué)模式創(chuàng)新

在線下教育的同時開展線上教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)模式，通過相關(guān)APP，如騰訊課堂、騰訊會議、釘釘及相關(guān)直播等開展在線教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源如雨課堂、e會學(xué)及中國大學(xué)MOOC等可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)來源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在進行線上混合教學(xué)時，教師應(yīng)該加強學(xué)生的課堂自控能力，有一些學(xué)生只是打開了手機或者電腦進行上課，然而實際上并未進行學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)上課堂應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行互動，活躍線上課堂的教學(xué)氛圍。

6 結(jié)語

加強高職院校相關(guān)課程教學(xué)模式的改革與優(yōu)化，對于提升高職院校的教育改革具有重要意義。本研究基于目前高職院校汽車檢測與維修專業(yè)在課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的核心訴求與發(fā)展需求，提出汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)模式改革的優(yōu)化方案與發(fā)展策略，對于提升高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)效果具有重要意義，研究結(jié)果可為高職院校其他專業(yè)的課程設(shè)計與發(fā)展提供參考與借鑒。

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作者簡介：

皇甫海峰，男，1970年生，副教授，研究方向為安全管理、車輛工程、汽車駕駛員培訓(xùn)。