王 娜

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710300)

0 引言

近年來，國(guó)家越來越重視勞動(dòng)教育，尤其在職業(yè)人才培養(yǎng)過程中要不斷強(qiáng)化勞動(dòng)教育的重要性。高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分也需要將勞動(dòng)教育納入到高技能專業(yè)性人才的培養(yǎng)體系中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生的勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀和勞動(dòng)觀，為高職院校學(xué)生后期就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 對(duì)勞動(dòng)教育課程體系有效構(gòu)建

完善的勞動(dòng)教育課程體系是落實(shí)新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)和前提。因此高職院校要重視勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建和完善。首先，要將勞動(dòng)教育納入到高職院校人才培養(yǎng)體系。高職院校要想促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就需要在人才培養(yǎng)體系中明確人才培養(yǎng)的方法和目標(biāo)，對(duì)國(guó)家在勞動(dòng)教育方面的課程設(shè)置要求及內(nèi)容要求進(jìn)行貫徹落實(shí)。通過教育教學(xué)的有效改革，在必修課程中將勞動(dòng)教育納入其中，對(duì)制定的人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，對(duì)勞動(dòng)教育的素質(zhì)要求、能力要求和培養(yǎng)目標(biāo)有效明確，注重學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力[1]。其次。對(duì)勞動(dòng)教育必修課程進(jìn)行單設(shè)。高職院校在落實(shí)勞動(dòng)教育的過程中要專門開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程，對(duì)勞動(dòng)教育課時(shí)和學(xué)分進(jìn)行明確規(guī)定，要求勞動(dòng)教育課時(shí)最少為16課時(shí)，從而為勞動(dòng)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有效的保障。高職院校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合各專業(yè)具有的不同特點(diǎn)，一方面要對(duì)勞動(dòng)教育課程大綱進(jìn)行科學(xué)制定，另一方面要明確課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，針對(duì)勞動(dòng)教育的理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐過程中的安全保護(hù)要求和工具使用要求有效明確。再次，將勞動(dòng)教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)中。高職院校在開展專業(yè)教學(xué)的過程中可以將勞動(dòng)教育有效滲透，促進(jìn)勞動(dòng)教育與專業(yè)課程教育的融合發(fā)展。對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育素材進(jìn)行深度挖掘，并根據(jù)專業(yè)課程的特征，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)勞動(dòng)教育的滲透目標(biāo)有效明確，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮專業(yè)課程在勞動(dòng)教育方面的價(jià)值和作用。 最后，開展專題勞動(dòng)教育活動(dòng)。高職院校可以通過主題班會(huì)的開展弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。通過勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)分享會(huì)、勞動(dòng)模范報(bào)告會(huì)的開展，對(duì)一些典型的勞動(dòng)模范和人物事跡進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)精神。在新時(shí)期開展勞動(dòng)專題教育活動(dòng)的過程中也可以針對(duì)新冠疫情中突顯出來的先進(jìn)人物事跡進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)各崗位工作者默默奉獻(xiàn)、英勇奮戰(zhàn)、刻苦求實(shí)的精神，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，進(jìn)而在社會(huì)發(fā)展過程中通過自己的辛勤勞動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。

2 開展多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

高職院校在落實(shí)勞動(dòng)教育的過程中要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，通過多元化勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生將獲取的勞動(dòng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的素養(yǎng)和能力不斷，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)能力。比如設(shè)置勞動(dòng)周開展全員勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)周活動(dòng)需要全員共同參與。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)日程表中列入勞動(dòng)周，安排專門老師來負(fù)責(zé)管理勞動(dòng)周活動(dòng)，對(duì)于勞動(dòng)周活動(dòng)中的紀(jì)律、具體的項(xiàng)目以及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效明確?？梢栽趧趧?dòng)周開展校內(nèi)志愿者服務(wù)活動(dòng)，也可以根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃要求每個(gè)班級(jí)開展輪值勞動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束之后，不僅要求學(xué)生對(duì)老師下發(fā)的勞動(dòng)實(shí)踐考核表進(jìn)行認(rèn)真填寫，而且還要以書面的形式對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

再比如，可以組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)。根據(jù)教學(xué)安排，組織學(xué)生開展不定期的公益勞動(dòng)活動(dòng)，并在個(gè)人勞動(dòng)記錄手冊(cè)中，準(zhǔn)確記錄學(xué)生參加的勞動(dòng)項(xiàng)目和時(shí)間，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)。也可以針對(duì)學(xué)校的受助學(xué)生，制定義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)制度和公益勞動(dòng)活動(dòng)制度。要求享受資助的學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)參加一定的公益勞動(dòng)，此公益勞動(dòng)不計(jì)報(bào)酬，并將其分別納入到高職院校的勤工助學(xué)和勞動(dòng)教育課程體系中，這在實(shí)現(xiàn)育人的同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了一定的激勵(lì)作用。以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的意義進(jìn)行深刻體會(huì)，幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)和感恩意識(shí)[2]。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生以志愿者的身份開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。高職院?？梢怨膭?lì)學(xué)生走出學(xué)校走入社會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生積極爭(zhēng)做志愿者，并對(duì)志愿服務(wù)精神有效傳承。通過完善工作體系的構(gòu)建促進(jìn)志愿者服務(wù)活動(dòng)規(guī)范化開展。也可以以高職院校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)對(duì)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)基地進(jìn)行有效構(gòu)建，帶領(lǐng)志愿者到鄉(xiāng)村進(jìn)行支教活動(dòng)或者到社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)活動(dòng)，以此來不斷深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生充分享受勞動(dòng)所帶來的成就感，幫助學(xué)生建立更加強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

3 加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)

為了促進(jìn)高職院校勞動(dòng)教育有效落到實(shí)處，還需要加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園勞動(dòng)文化氛圍，學(xué)校可以將先進(jìn)的勞動(dòng)人物事跡以及優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)和工匠精神在校園文化建設(shè)過程中進(jìn)行有效滲透和融入，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院?？梢匝?qǐng)一些勞動(dòng)模范和優(yōu)秀的工匠人員參加學(xué)校組織的宣講會(huì)和報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)他們身上所具有的工匠精神和勞模精神進(jìn)行近距離感受，促進(jìn)學(xué)生深刻的意識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。也可以以“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”“傳承優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)”為主題開展校園文化活動(dòng)，也可以開展以“保護(hù)環(huán)境”為主題的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類觀念和環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，開展變廢為寶活動(dòng)[3]。也可以開展“內(nèi)務(wù)整理”的校園文化活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的生活自理能力，促進(jìn)學(xué)生形成自覺勞動(dòng)的好習(xí)慣。鼓勵(lì)各種社團(tuán)開展與勞動(dòng)教育相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如可以開展勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)、勞動(dòng)演講活動(dòng)以及勞動(dòng)征文活動(dòng)等。也可以在一些特殊的節(jié)日舉辦勞動(dòng)文化節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的勞動(dòng)氛圍。同時(shí)也可以對(duì)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素進(jìn)行充分挖掘，發(fā)揮歷史博物館的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在了解歷史和傳統(tǒng)文化的過程中不斷深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品質(zhì)。此外，高職院校也可以利用宣傳標(biāo)語(yǔ)和廣播加大對(duì)勞動(dòng)精神的宣傳力度，也可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交軟件，專門開設(shè)一些與勞動(dòng)教育相關(guān)的專題欄目，比如我身邊的勞模、校園最美勞動(dòng)者等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性，促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得更加豐富的感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，不斷提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

4 建立完善的勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)高職院校勞動(dòng)教育有效落實(shí)的重要保障。建立完善的勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制還可以改善目前學(xué)生和老師不注重勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。首先，要對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行完善。根據(jù)國(guó)家在勞動(dòng)教育方面的要求，勞動(dòng)教育內(nèi)容需要從服務(wù)、生產(chǎn)和生活三個(gè)方面來進(jìn)行模塊的劃分，以人才培養(yǎng)和職業(yè)教育為基礎(chǔ)，將勞動(dòng)素養(yǎng)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)。同時(shí)在內(nèi)容設(shè)置方面還要重點(diǎn)突出在精神品質(zhì)方面的考核評(píng)價(jià)，比如尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的精神品質(zhì)。并將勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)結(jié)果記錄到學(xué)生的檔案中，日后作為高職學(xué)生獲得獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)定先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀個(gè)人的重要指標(biāo)，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。其次，要建立多元化主體的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度在制定的過程中要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和科學(xué)原則，根據(jù)建立的不同的勞動(dòng)教育實(shí)踐模塊，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)開展個(gè)性化指導(dǎo)和統(tǒng)一評(píng)價(jià)，建立以學(xué)校、家庭和社會(huì)為評(píng)價(jià)主體的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度，也就是說考評(píng)主體不只僅限于老師和學(xué)校，而且學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生自身、參與實(shí)踐的老師和勞動(dòng)服務(wù)的對(duì)象可以成為勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育效果和過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)勞動(dòng)教育考評(píng)更加公平公正。最后，還要對(duì)勞動(dòng)教育考核機(jī)構(gòu)不斷優(yōu)化。勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制在構(gòu)建的過程中，不僅要注重勞動(dòng)教育理論知識(shí)的考核，而且要注重學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力方面的考核。根據(jù)不同勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的具體情況，結(jié)合勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目的難易程度，以及學(xué)生完成勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)間和情況，建立過程性勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果性勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生自覺培養(yǎng)自身的勞動(dòng)精神和工匠精神，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育在高職院校教育教學(xué)中的有效實(shí)施是新時(shí)代的必然要求，同時(shí)也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。因此，高職院校一定要注重勞動(dòng)教育的重要性，針對(duì)目前勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀制定行之有效的措施實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的改革和優(yōu)化。一方面要對(duì)勞動(dòng)教育課程體系進(jìn)行有效構(gòu)建，另一方面需要開展多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)，此外還要建立完善的勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升高職院校勞動(dòng)教育的效果和質(zhì)量，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。