秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第四小學 馬正輝

秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第四小學是一座年輕的學校。自建校起，學校就開始了課程探索，用項目組的行動方式，架構行動脈絡，夯實行動過程，并努力讓這些項目帶來的影響，如春雨般浸潤學生的身心，朝向更完美的幸福努力前行。

一、完美教室——朝向師生生命成長的幸福場域

作為全國新教育實驗校，學校引進了締造完美教室項目，開發(fā)班本課程，讓師生在和諧的教室里創(chuàng)造出生命的傳奇。

學校組建了“締造完美教室項目組”，面向班主任老師進行招募，并在團隊組建成功后，進行專項理論學習，定期為他們推薦相關網(wǎng)站、文章和書籍，成立交流群。隊員們共同閱讀、共同書寫心得、共同踐行，在群里分享行動、措施，分享心得、感受。基于項目組的行動，學校先后組織了多次搭臺子活動，并形成以榜樣引領加底線要求的團隊行走模式。

目前，校內全部班級都有了顯性文化的基礎，并且有20多個班根據(jù)實際情況，形成了自己班級的管理模式。比如婉瑩老師帶領的銀河班建立了“銀河之約”班級公眾號，將每一個孤獨的星球聯(lián)系起來成了星河，形成了一個受學生和家長歡迎的銀河評價體系。子涵老師的大拇指班、江超老師的飛翼班、丹潔老師的騰飛班等都在班級評價體系中設立了獎勵幣機制，可兌換物質獎勵和精神獎勵。物質獎勵主要以文具為主，精神獎勵包括免做一次值日，免寫一次作業(yè)，和自己喜歡的老師合影，去聽優(yōu)秀老師的課，體驗一天大隊委，做一天影子校長等等，幫助孩子們實現(xiàn)心愿。

其實無論是架起家校溝通橋梁的“銀河之約”評價模式，還是班級貨幣積分兌換評價模式，都是在嚴明班規(guī)、樹立榜樣，讓孩子明白教室是一個溫暖的地方，是一個成長的地方，是遵守規(guī)則的地方，是師生努力朝向幸福完整教育生活的地方。

經(jīng)過一段時間的學習、行動、反思、再學習的閉環(huán)循環(huán)，學校策劃了“四小·教室·故事”締造完美教室研討會，讓班主任、家長、學生等各層面參與者采用演講、座談、表演等方式進行講述，從不同側面展示其他教室和這個教室里發(fā)生的故事。

二、全員閱讀——朝向師生生命豐盈的幸福課程

我校開展了基于“行走在書卷中的四小”主旨引領下的營造書香校園行動。

在校園啟用初，我們就規(guī)劃建成了“學校圖書館、樓層年級主題閱讀館、班級圖書角、校長書櫥”四位一體的閱讀場所，并形成了以犟龜路、繪本館、圖書室為代表的“五路四館三室”的校園格局，讓閱讀文化溢滿校園，把四小打造成“建在圖書館里的學?！?。學校還開設視頻號，由校長推薦書、教師聊書、家長談書、學生說書，然后是各層面各主題的書友交流。學校堅持推進學生整本書閱讀，每月1本，每學期4本。小學階段48本書品讀指導保底，拓寬閱讀寬度，增加人生厚度。讓每一名學生在四小的每寸時光都可以行走在書卷中。

三、堅持運動——朝向師生生命健康的幸福底色

建校第一年初冬，全校學生體檢完，發(fā)現(xiàn)小胖子很多，肥胖率較高。于是幾輪研究論證后，全校決定推廣跳繩運動。通過制訂實施方案，落實課程，編制繩操課間操，用一根小小的跳繩，讓全校師生動了起來。至今，全校師生已經(jīng)堅持了4年多，跳繩成了學校人人必備的用具。

學校通過體育課教學生學習跳繩，開展達級、跳繩挑戰(zhàn)賽等活動，推動跳繩運動的普及；組織教師創(chuàng)編了繩操，在大課間全校一起跳起來；還通過班級挑戰(zhàn)賽、年級爭霸賽等活動，營造全員跳繩的大氛圍。截至去年年底，全校2300多名學生每分鐘跳80下的一級達標率為82%。

在全員普及的同時，我校還開設了跳繩社團，提升跳繩技能。目前我們學校一分鐘速跳記錄是312個，這個成績是全國小學生一分鐘速跳第3名的成績。孩子們在全省跳繩大賽中也先后斬獲30余個獎項。經(jīng)過4年多的堅持，學校體檢報告的肥胖率從2016年的32%降到了2020年的9.7%，學生的體質逐年上升。