張家口市第九中學(xué) 任萬忠

一場多年未見的大雪鋪天蓋地，嚴重阻礙了人們的出行。我費力地撐著電動自行車的車把，兩只腳在又滑又濕的雪水中東挪西撐，朝著學(xué)校的方向艱難前行。

這時一輛車停在我前面，下來一個身穿紅色校服的學(xué)生。他一邊將書包甩到背上，一邊朝著后邊喊：“快點吧，值日要遲到了！”“著什么急，反正也晚了?！绷硪粋€學(xué)生也下了車。我一瞅，正是我班的調(diào)皮鬼小宇！“好，等回班后再找你算賬?！蔽野迪?。

這次該怎樣教育他呢？繼續(xù)用大道理“轟炸”或者加大力度用班規(guī)懲戒？會有多大效果呢？我已經(jīng)因為這樣的事情教育過他好幾次了，今天他不是照樣遲到了嗎？雖然是因為天氣的原因，但是他剛才的話不正說明之前我對他的教育沒起作用嗎？

我正要轉(zhuǎn)向教學(xué)樓，突然聽到一聲驚呼：“老師小心！”我一抬頭，一個拳頭大的雪團向我飛來。我頭一歪，“啪”的一聲，雪團打到我身后的墻上。一名學(xué)生急匆匆地跑過來，手足無措地站在我面前。

我這才發(fā)現(xiàn)，校園里幾名值日生忙里偷閑地玩起了打雪仗。我沒有責(zé)怪那名學(xué)生，心里暗笑他們的幼稚：“這些小屁孩兒?！?/p>

“小屁孩兒？”我突然愣了一下，頓時有了主意。

走進教室，我用平靜的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在進行一次人物形象分析訓(xùn)練?！边@段時間正在講人物形象分析，學(xué)生都抬起頭認真聽著。我接著便把路上聽到的兩名學(xué)生的對話說了一遍，讓學(xué)生分析一下人物心理。

學(xué)生反應(yīng)很快，紛紛舉手。一名學(xué)生搶著站起來說：“第一名同學(xué)說值日遲到了，并催促另一名同學(xué)快點，說明他心里很著急；第二名同學(xué)的話說明他當(dāng)時是滿不在乎的?！?/p>

我把目光投向全班，明知故問：“這位同學(xué)分析得對嗎？”“對！”在全班學(xué)生響亮的回答聲中，小宇似乎有些尷尬。

“好?！蔽依^續(xù)說，“我們知道，從人物的語言可以看出人物的心理，從人物的心理可以看出人物的思想態(tài)度。那么接下來大家再思考一下，這兩個人的語言反映出他們對待值日的態(tài)度有什么不同？”

“一個是負責(zé)任的態(tài)度，一個是不負責(zé)任的態(tài)度。”學(xué)生整齊的聲音再次響起。

“大家覺得我們應(yīng)該努力成為哪一種人呢？”我悄悄瞅向小宇。

“做負責(zé)任的人！”在異口同聲的回答聲中，小宇深深低下了頭。

第四節(jié)課下課鈴聲響起，又一個繁忙的上午結(jié)束了。學(xué)生三三兩兩地走向校門?！袄蠋煛！鄙砗髠鱽砑鼻械穆曇簦肄D(zhuǎn)身一看，是小宇?！袄蠋?，我這周值日遲到了好幾次。我想下周再值日一周。”他的語調(diào)不太高。

“自愿的？”

“嗯。”我在他的目光中看到了誠懇。

“能做好嗎？”

“能！”他的語氣更堅定了。

“好，去吧！”

“謝謝老師。老師再見！”小宇輕快地跑走了?？粗谋秤埃也唤?jīng)意地發(fā)現(xiàn)旁邊有一個小小的雪人，雖不太精致，卻在拙笨中顯露出可愛的情態(tài)。我心里暗笑：“嘿，這個可愛的人。”