韓國(guó)鳳 _ 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

疫情防控常態(tài)化背景下，開(kāi)好線上家長(zhǎng)會(huì)是落實(shí)“雙減”、做好家校溝通的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，教師要做到“五動(dòng)”，即會(huì)議準(zhǔn)備要主動(dòng)，會(huì)議交流要生動(dòng)，會(huì)議素材要靈動(dòng)，會(huì)議過(guò)程有感動(dòng)，會(huì)議之后有行動(dòng)，才能讓線上家長(zhǎng)會(huì)更有實(shí)效性。

會(huì)議準(zhǔn)備要主動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)要以家長(zhǎng)的需求為中心，確定家長(zhǎng)會(huì)的主題和基調(diào)。在家長(zhǎng)會(huì)之前，教師要認(rèn)真思考家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是什么、家長(zhǎng)最關(guān)注什么、家長(zhǎng)最需要什么樣的建議等，根據(jù)家長(zhǎng)的需求適當(dāng)調(diào)整家長(zhǎng)會(huì)的安排。比如，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)前了解到很多家長(zhǎng)重視孩子自律能力和自主能力的培養(yǎng)，于是在會(huì)上分享孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)給家長(zhǎng)推薦相關(guān)文章。

會(huì)議交流要生動(dòng)。教師要克服線上家長(zhǎng)會(huì)教師和家長(zhǎng)不能見(jiàn)面的不足，以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度引導(dǎo)家長(zhǎng)，用教師的熱情向家長(zhǎng)傳遞力量。此外，還要精心設(shè)計(jì)背景，可以是班級(jí)的集體照片，可以是勵(lì)志的語(yǔ)言，營(yíng)造溫馨生動(dòng)的氛圍。

會(huì)議素材要靈動(dòng)。充分利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)與主題相符、視覺(jué)美觀，能傳遞正能量的PPT，或者設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)。例如，可以展示班級(jí)活動(dòng)的照片，遮擋照片中某些學(xué)生的臉龐，讓家長(zhǎng)“猜猜這是誰(shuí)”；或者把學(xué)生互動(dòng)的情景編輯成視頻播放給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)感受班級(jí)的氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中要不時(shí)停下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，讓家長(zhǎng)積極參與到話題中，為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。還可以在家長(zhǎng)會(huì)前有針對(duì)性地聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在會(huì)議中發(fā)言，調(diào)動(dòng)其他家長(zhǎng)的積極性。

會(huì)議過(guò)程有感動(dòng)。情是家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行的主旋律。有了情感的積淀，班級(jí)工作會(huì)更加順利。在家長(zhǎng)和教師、教師和學(xué)生不能見(jiàn)面的日子里，教師對(duì)家長(zhǎng)有著怎樣的期待、教師對(duì)學(xué)生有著怎樣的掛念，教師要在家長(zhǎng)會(huì)上表達(dá)出來(lái)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖和關(guān)愛(ài)。還可以把任課教師的寄語(yǔ)播放給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)感受到所有教師的關(guān)心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)表達(dá)他們的情感。

會(huì)議之后有行動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，但是行動(dòng)要持續(xù)，情感在繼續(xù)。教師要進(jìn)行隨訪，了解家長(zhǎng)會(huì)中共識(shí)的落實(shí)情況，以及家長(zhǎng)們?cè)诼鋵?shí)過(guò)程中的困難和收獲。如果是困難，教師要給予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，并對(duì)方法進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整行動(dòng)策略；如果是收獲，可以在家長(zhǎng)群中進(jìn)行分享，讓更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。還可以開(kāi)展小組家長(zhǎng)會(huì)，就共性問(wèn)題形成小共同體，邀請(qǐng)任課教師加入，隨時(shí)溝通情況，共同想辦法解決；也可以與家長(zhǎng)就個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一溝通，給家長(zhǎng)提供建議。