鄔雪梅 _ 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院

《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》（以下簡稱“地理新課標”）的公布，引發(fā)了新一輪對地理課堂教學(xué)改革的思考與討論。

1.新課標出現(xiàn)的“新”變化

從整體結(jié)構(gòu)看，“地理新課標”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，整體描述了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征。如針對“認識世界”和“認識中國”的教學(xué)內(nèi)容，新課標就“區(qū)域認知”素養(yǎng)進行明確的質(zhì)量描述，對學(xué)生學(xué)完世界地理和中國地理后應(yīng)達到的表現(xiàn)成就給出可衡量、可評價的標準。一方面可作為學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)，另一方面也利于教師評價教學(xué)活動是否達到課程標準的要求?！罢n程內(nèi)容”不僅列出“內(nèi)容要求”，還明確給出“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”，引導(dǎo)教師有序、持續(xù)地關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

從課程設(shè)計理念看。新課標凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力，且圍繞核心素養(yǎng)制定課程目標?！暗乩硇抡n標”的課程理念在關(guān)注時代性和學(xué)科特點的同時，更加突出學(xué)科的育人功能。引導(dǎo)教師在平時選取教學(xué)資料、講授地理知識、設(shè)計學(xué)生活動過程時，應(yīng)始終關(guān)注滲透、培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

從課程內(nèi)容看?！暗乩硇抡n標”從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織與豐富，按照“宇宙—地球—地表—世界—中國”順序，從認識全球到認識區(qū)域，分5個主題展開區(qū)域地理內(nèi)容教學(xué)，相應(yīng)增加了地理工具與地理實踐、跨學(xué)科主題兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終圍繞“人類的地球家園”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生利用地球儀等教學(xué)工具認識區(qū)域環(huán)境，通過地理實踐活動熟悉區(qū)域環(huán)境，組織學(xué)科知識與學(xué)科活動融為一體的課程內(nèi)容。教師還應(yīng)階段地性圍繞某一研究主題，設(shè)計、實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的地理知識與身邊環(huán)境、國家發(fā)展相聯(lián)系，嘗試發(fā)現(xiàn)和解決區(qū)域現(xiàn)實問題，進而更深入理解學(xué)科學(xué)習(xí)價值。

2.新課標提倡的“新”課堂

新課標對于地理課堂教學(xué)的提質(zhì)增效提出切實的要求，地理課堂應(yīng)具有以下特點。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。課堂教學(xué)設(shè)計和實施要依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的差異性，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和思維水平推進教學(xué)，使學(xué)生成為課堂主體。

設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠深度參與到學(xué)習(xí)過程中；另一方面，針對地理學(xué)科實踐性強的特點，積極開展戶外考察、調(diào)查活動，開展主題式跨學(xué)科活動，促使學(xué)生主動將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的發(fā)現(xiàn)和解決中。

教、學(xué)、評一體化設(shè)計。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時要關(guān)注評價手段的有效跟進，包括過程性評價和終結(jié)性評價。教、學(xué)、評一體化設(shè)計既可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的責(zé)任感與參與度，又可以保障學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量和效果，同時，精心設(shè)計的表現(xiàn)性評價也讓學(xué)生更清晰地體會到自己的成長與變化。

3.新課標提出的“新” 要求

一是樹立全面育人觀。教師要全面、深入理解課程理念和目標，明確傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)互為表里，教學(xué)與育人是一個有機整體，缺一不可，樹立全面育人的觀念。

二是拓展學(xué)科視野。新課標提出，教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立直觀認識，讓學(xué)生在思考的過程中自主產(chǎn)生疑問、提出問題，進而學(xué)會思考，主動學(xué)習(xí)。這就要求教師不斷拓展自身學(xué)科視野，在日常生活中大量積累教學(xué)素材，經(jīng)過嚴謹篩選、故事化處理，轉(zhuǎn)化為生動的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境中理解知識、提升素養(yǎng)。

三是提高專業(yè)素養(yǎng)。區(qū)域地理知識內(nèi)涵豐富、綜合度高。要幫助學(xué)生理解區(qū)域問題，教師一方面要不斷夯實自身的專業(yè)理論知識，形成對事物全面、深入的認識；另一方面要不斷吸納新的教學(xué)思想并勇于實踐，形成貼近學(xué)生實際、適合自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。