雷一騰

（伊犁師范大學(xué) 電子與工程學(xué)院， 新疆 伊寧 835000）

0 引言

在科技飛速發(fā)展的大背景下，社會不僅要求工程師掌握精湛的技術(shù)，還需要工程師在處理復(fù)雜的工程問題時，基于內(nèi)在的責(zé)任感、價值觀和倫理道德意識，面對工程可能對自然環(huán)境和社會環(huán)境造成的影響做出正確的價值選擇和決策。 這就促使工程師學(xué)習(xí)工程倫理知識，應(yīng)用工程倫理原理分析和解決實(shí)際問題。 貫穿于工程師成長和發(fā)展全過程的工程倫理教育應(yīng)該從源頭抓起[1]。作為工程師隊伍重要的后備力量，工科大學(xué)生接受適當(dāng)?shù)墓こ虃惱斫逃浅１匾?自加入《華盛頓協(xié)議》后，工程倫理教育就成為了培養(yǎng)符合我國國情且國際認(rèn)可的工程人才的重要內(nèi)容。 工程倫理教育也是大學(xué)生思想政治教育指定內(nèi)容，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)[2]。 西北邊疆是我國最為重要的能源與基礎(chǔ)物資保障基地， 是我國大型工程建設(shè)最為密集的區(qū)域之一，具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。西北邊疆高校開展工程倫理教育對培養(yǎng)德智兼?zhèn)涞墓こ倘瞬啪哂兄匾膽?zhàn)略意義。 西北邊疆高校研究生階段的工程倫理教育已全面開展， 經(jīng)過多年的發(fā)展形成了一定的成果與特色， 但本科階段的工程倫理教育因種種原因仍不完善。 專業(yè)實(shí)踐課程是培養(yǎng)工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的主要課程，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，動力足，在這類課程中融入工程倫理教育更容易取得事半功倍的教學(xué)效果。在新背景下，挖掘符合高校實(shí)際的工程倫理教學(xué)內(nèi)容，將工程倫理教育融入專業(yè)實(shí)踐課對提高大學(xué)生的工程倫理意識具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 工程倫理教育綜述

在新工科視角下，孫麗麗[3]認(rèn)為培養(yǎng)卓越的工程師需要完善的工程倫理保障。 工程倫理教育的主要問題是特色性不強(qiáng)，提出探索建立多樣的教學(xué)模式，根據(jù)高校實(shí)際編寫校本教材。 從專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的角度，孔玲玲[4]認(rèn)為工程倫理教育是培育工程人才必不可少的環(huán)節(jié)， 以電氣工程專業(yè)為例分析了工程倫理教育存在的教學(xué)資源不足以及師資隊伍不專業(yè)等問題， 提出建立多層次立體的工程倫理教育保障體系。在工程倫理與課程融合的視域下，陳東毅[5]分析了我國高等院校工程倫理教育普及慢和落地難等問題，結(jié)合電氣照明設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程，研究了線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐、成果評價流程的可行性并付諸實(shí)踐，認(rèn)為工程倫理可以銜接并融入實(shí)踐課程。 在工程倫理案例教學(xué)研究方面，陳雯[6]認(rèn)為工程倫理教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高學(xué)生工程倫理實(shí)踐能力， 而案例式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)工程倫理學(xué)以致用的重要手段， 提出構(gòu)建跨域與高階相結(jié)合、自主與互動相依靠、評價與分析相促進(jìn)的工程倫理案例設(shè)計架構(gòu)方法。何菁[7]認(rèn)為案例教學(xué)是開展工程倫理教育最為有效的方法之一， 針對案例教學(xué)易流于道德說教的問題，提出應(yīng)用“識別-反思-內(nèi)化-建構(gòu)”模式取代傳統(tǒng)教學(xué)案例的價值設(shè)計， 讓大學(xué)生通過工程倫理實(shí)現(xiàn)知識反思、內(nèi)化直至行為轉(zhuǎn)化。 在課程思政大背景下，崔繼馨[8]認(rèn)為工程倫理可以契合課程思政建設(shè)，應(yīng)該成為工科大學(xué)生的第一課。 可以通過整合教學(xué)資源和豐富教學(xué)案例等方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。王秋輝[9]認(rèn)為工程倫理教育與課程思政教育具有緊密的聯(lián)系， 分析了工程倫理教育目標(biāo)不明確等問題，提出政府建立健全制度，高校和社會構(gòu)建大思政教育體系和思想文化陣地的改革思路。

2 工程倫理教育的背景與思路

2.1 工程倫理教育的背景

開發(fā)西部， 做強(qiáng)西部是黨中央和政府作出的重要決策。 隨著西部大開發(fā)的深入實(shí)施， 西北地區(qū)發(fā)展不斷加快，縮短了與中東部地區(qū)的差距，在保障我國能源安全等方面發(fā)揮了重要作用。以新疆為例，在十四五規(guī)劃中明確提出，要構(gòu)建清潔低碳、安全高效的能源體系，保障國家能源安全供應(yīng)。在工程建設(shè)方面，新疆?dāng)M加快吉木薩爾等多個大型油氣田建設(shè)， 在南北疆建立多座大型煤炭煤電煤化工基地， 推進(jìn)風(fēng)光水儲一體化清潔能源發(fā)電示范工程，加強(qiáng)風(fēng)電和光伏關(guān)鍵零部件的開發(fā)能力，加快鐵路、公路、機(jī)場建設(shè)與改造進(jìn)程，僅2022 年就有370 個重點(diǎn)項目開工，總投資超過2 萬億元。 另一方面，也應(yīng)該看到，因地理位置等多種因素，新疆缺乏工程教育的文化底蘊(yùn)，新疆本地高校在教育資源相對匱乏的情況下，把工程人才的理論與技術(shù)素養(yǎng)形成作為重要教育目標(biāo)， 缺乏對工程人才軟實(shí)力的培育， 面對工程教育向全方位立體化發(fā)展的趨勢以及新疆快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢， 本地化培養(yǎng)的工程人才越來越難以達(dá)到企業(yè)對高素質(zhì)工程人才的要求。

2.2 工程倫理教育的思路

以伊犁師范大學(xué)為例， 開展工程倫理教育面臨兩個問題。首先是缺乏開展工程倫理教育的師資。工程倫理不但與哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)，也涉及到自然科學(xué)，屬于典型的交叉學(xué)科領(lǐng)域， 這對授課教師的能力與素質(zhì)提出了較高的要求。作為師資缺乏的邊疆高校，招聘專業(yè)對口的授課教師難度較大， 培養(yǎng)哲學(xué)社會科學(xué)或者自然科學(xué)教師轉(zhuǎn)型為工程倫理授課教師也需要較長的時間。 第二個問題是工程倫理的部分內(nèi)容已經(jīng)包括在課程思政教育之中，但是知識點(diǎn)零碎，沒有形成層次清晰的知識框架，教育效果差強(qiáng)人意。

讓專業(yè)課教師研究工程倫理教育內(nèi)容與方法， 構(gòu)建工程倫理教學(xué)框架， 精選符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容， 利用專業(yè)實(shí)踐課易與工程倫理教育結(jié)合的特性開展知識融合教育是解決上述問題的主要思路。

3 工程倫理融入實(shí)踐課教學(xué)的必要性

3.1 是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的要求

開展工程倫理教育有助于工科專業(yè)深化工程內(nèi)涵。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會公布的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確將工程倫理中的工程與社會、 環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021—2025 年）》將“三全育人”與通過認(rèn)證（評估）專業(yè)占比作為必選考核指標(biāo)， 明確要求工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不得低于總學(xué)分的25%。 這些都為工程倫理融入專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)提供了強(qiáng)有力的政策支持， 同時可以看出在工科專業(yè)建設(shè)中開展廣泛而深入的工程倫理教育是大勢所趨。

3.2 是學(xué)生成長與發(fā)展的要求

伊犁師范大學(xué)工科專業(yè)大學(xué)生只有極少部分選擇繼續(xù)深造，大部分學(xué)生本科畢業(yè)后都會選擇就業(yè)，源源不斷的畢業(yè)生為伊犁周邊14 個國家級和自治區(qū)級工業(yè)園區(qū)以及霍爾果斯口岸高新產(chǎn)業(yè)提供了持續(xù)的人才支持。 根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對高素質(zhì)人才的要求， 提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力成為了工科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，而專業(yè)實(shí)踐課是學(xué)生了解工程原理、掌握工程工具、理解工程流程，形成工程素養(yǎng)的重要課程，是達(dá)成上述目標(biāo)的重要抓手。 因此， 在國家和教育部相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步加大了對專業(yè)實(shí)踐課的投入力度，課時比例不斷增高，開展形式不斷豐富，學(xué)生參與的熱情不斷增強(qiáng)。本科大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，思維豐富且活躍，傳統(tǒng)的說教式教育很難讓大學(xué)生入腦入心。利用實(shí)踐課豐富多彩的形式，融入工程倫理教育案例，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐過程中思考工程師所具有的責(zé)任，做到思、學(xué)、做相結(jié)合，可以起到潤物細(xì)無聲的育人效果，有助于大學(xué)生形成工程倫理意識， 在學(xué)生進(jìn)入社會前打下較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4 工程倫理教育內(nèi)容的選擇

在工程倫理教育內(nèi)容選擇上，主要考慮兩個方面。首先是知識點(diǎn)的選取。 完整的工程倫理教育面向所有工科專業(yè)，知識點(diǎn)全面且通用性強(qiáng)，涵蓋了道德框架、工程倫理規(guī)范等多個方面的內(nèi)容， 需要高校專門開設(shè)工程倫理課程，但對于軟硬件資源缺乏的大學(xué)來說，開設(shè)獨(dú)立的工程倫理課程難以實(shí)現(xiàn)， 這就需要綜合考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與教學(xué)實(shí)際等因素，重新構(gòu)建知識框架，對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍。根據(jù)新疆整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，基于伊犁地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合工科專業(yè)實(shí)踐課教師的知識儲備情況，可以將職業(yè)倫理規(guī)范與內(nèi)部社會責(zé)任作為主要講授內(nèi)容。 第二是案例的選擇。 好的案例能夠讓大學(xué)生感同身受， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 目前教材中的案例追求與知識點(diǎn)匹配，具有較好的通用性，但案例普遍偏大，選取的負(fù)面案例較多，案例距離生活生產(chǎn)太遠(yuǎn)，這讓大學(xué)生群體很難對工程倫理教育引起持久的共鳴。 根據(jù)伊犁師范大學(xué)工科專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 結(jié)合黨的十八大以來新疆在工程建設(shè)領(lǐng)域的成就，可以選擇小的、充滿正能量的以及貼近生產(chǎn)生活實(shí)際的案例， 重點(diǎn)關(guān)注新疆的工程人員在愛國主義與責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的典型案例。

5 教學(xué)案例

案例一：職業(yè)道德

敬業(yè)愛崗是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容， 是從職業(yè)道德層面對公民提出的最基本也是最核心的要求。無論從事何種工種，工程人員應(yīng)本著“工程造福人類”和“技術(shù)服務(wù)社會”的原則，熱愛本職工作，勤勉勞動，努力鉆研，具備克服困難的決心、勇氣和毅力。 針對伊犁師范大學(xué)工科專業(yè)以電為主的特點(diǎn)， 有針對性的選擇在電領(lǐng)域就業(yè)學(xué)生的先進(jìn)事跡作為案例講解， 拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在了解以后要從事職業(yè)和崗位性質(zhì)的同時，深入思考如何做，如何向榜樣學(xué)習(xí)。

案例：伊犁師范大學(xué)2017 屆畢業(yè)生張某某就職于國家電網(wǎng)新疆電力有限公司，入職后在距離察布查爾縣40公里外烏孫山腳下的加尕斯臺村工作。 這是縣域內(nèi)最偏遠(yuǎn)的一座供電所，自然環(huán)境惡劣，在生活上用水都非常困難。 面對這樣的環(huán)境，新進(jìn)人員不斷申請調(diào)離。 張某某面對艱難的生活環(huán)境沒有退卻， 通過自己過濾泥沙水等方式解決了喝水難等問題。 供電所所在地少數(shù)民族客戶比例較高，面對語言不通的問題，他自學(xué)維語，基本解決了與客戶溝通困難的問題。 艱苦的條件讓張某某在工作中快速成長和進(jìn)步，工作能力得到了公司的認(rèn)可，技術(shù)能力得到了客戶的好評。

案例二：愛國主義

技術(shù)沒有國界，但是工程人員是有祖國的。作為具有工程倫理意識的現(xiàn)代工程技術(shù)人員， 必須將愛國主義內(nèi)化于心，始終堅持國家利益高于一切。石油是保障工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的重要原材料，是保障國家安全的重要戰(zhàn)略物資，提高石油自給率是保障國家安全的重要手段。 新疆是國家重要的石油開采基地， 在保障國家能源安全的大工程建設(shè)中， 涌現(xiàn)出了一批又一批將國家利益置于首位的模范，這些都是極具教育意義的典型案例。

案例：瑪湖油田是新疆油田公司發(fā)現(xiàn)的10 億噸級礫巖油田，是近年來發(fā)現(xiàn)的較為罕見的石油富集區(qū)帶之一。從2017 年開始，6000 多人的專業(yè)隊伍奮戰(zhàn)在瑪湖地區(qū)，不分晝夜的開展油田建設(shè)會戰(zhàn)，經(jīng)過5 年的努力，設(shè)施齊備功能完善的現(xiàn)代化礫巖油田建成并投入使用。 至2021年，瑪湖油田累計生產(chǎn)原油超過了800 萬噸，預(yù)計到2025年原油年產(chǎn)量可超過500 萬噸。 瑪湖油田的建成提高了我國的能源自給率，它是我國工程人員心系祖國發(fā)展，面對復(fù)雜問題攻堅克難的典型工程。

6 結(jié)束語

工程倫理教育內(nèi)容豐富，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。根據(jù)伊犁師范大學(xué)工科專業(yè)的定位及大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對工程人才的要求， 在專業(yè)實(shí)踐課程中融入精選的工程倫理知識點(diǎn)， 選擇易于觸動大學(xué)生情感的案例，能夠有效地提高工程倫理教育的質(zhì)量，對培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)工程人才具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。