金 妤

(廣東理工學(xué)院 教務(wù)處，廣東 肇慶 526020)

近些年來，隨著我國高等教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，各類應(yīng)用型高校開始將教育教學(xué)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“實(shí)踐應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，由此本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開始成為不少高校的重點(diǎn)探索方向，并形成了獨(dú)特的發(fā)展樣態(tài)。所謂的民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室，指的是非公有資本與管理模式下的以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的本科實(shí)驗(yàn)室。此類實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)突出應(yīng)用型特性，而本科是其培養(yǎng)人才的層次與階段。新時(shí)期民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理與信息化建設(shè)相結(jié)合能創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式，不斷釋放實(shí)驗(yàn)室動(dòng)能與價(jià)值，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校應(yīng)用型育人有積極助推作用。

一、民辦應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型育人目標(biāo)的重要意義

民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)、訓(xùn)練、集中授課及教學(xué)為一體的育人空間，實(shí)際上代表了新時(shí)期本科生培養(yǎng)的重要方向，即走實(shí)踐應(yīng)用型道路，確保本科生可以進(jìn)入到更具實(shí)踐氛圍的實(shí)驗(yàn)室中，逐步形成實(shí)踐動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識(shí)與習(xí)慣[1]。

(一)促進(jìn)了高校育人工作的體系化與現(xiàn)代化

推動(dòng)高校應(yīng)用型人才的有序培養(yǎng)，必須要建立完善的管理模式和制度，形成體系化、現(xiàn)代化的教學(xué)與育人規(guī)范。為此，引入應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室，突出信息化管理和應(yīng)用，無疑將促進(jìn)上述工作的推進(jìn)。培養(yǎng)復(fù)合型人才是民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室最基本的功能之一，而復(fù)合性的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作也是此類實(shí)驗(yàn)室的重要工作訴求[2]。當(dāng)然，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是多種多樣的，要符合復(fù)合多元的要求。從當(dāng)前的情況看，一些地方的高校雖然很重視民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，但由于管理理念的缺位和思維的滯后，很容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理脫節(jié)的情況。另外，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的管理創(chuàng)新很難有效推進(jìn)，與學(xué)校的一體化信息化建設(shè)工作存在前后失序的關(guān)系，很大程度上造成了民辦高校信息化工作的失調(diào)。有鑒于此，進(jìn)一步發(fā)揮民辦本科應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室的務(wù)實(shí)功能，使相關(guān)教學(xué)工作的開展更具層次感，進(jìn)一步提高民辦高校本科生教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量，對(duì)本科生的深層次教學(xué)意義重大，對(duì)實(shí)現(xiàn)體系化、現(xiàn)代化育人具有特殊意義。

(二)增強(qiáng)了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增強(qiáng)，這也要求高校必須推進(jìn)針對(duì)性的育人工作，培養(yǎng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、功能性人才。建立民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室，對(duì)增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和務(wù)實(shí)性皆有正向促進(jìn)作用[3]。具體來說，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室往往針對(duì)學(xué)生的技能或知識(shí)點(diǎn)的需求而展開教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也針對(duì)特定科目、課程重點(diǎn)開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，因此其指向性和針對(duì)性的特征格外突出。此外，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室可以借助信息化將各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)形成反饋意見，這些意見以體驗(yàn)、書面信息、數(shù)字信息等形式匯總起來，就是本科生教學(xué)工作改進(jìn)的重要依據(jù)和參照，可以發(fā)揮獨(dú)特作用。因此，推動(dòng)民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的有效建設(shè)，強(qiáng)化現(xiàn)代管理模式創(chuàng)新，不斷釋放實(shí)驗(yàn)室動(dòng)能與價(jià)值，對(duì)高校實(shí)踐性育人舉措的落地有積極助推作用?？茖W(xué)研判實(shí)驗(yàn)室推動(dòng)信息化管理模式建設(shè)的基本情況，完善培養(yǎng)工作機(jī)制，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效能，能創(chuàng)造更大的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與育人效益。

(三)豐富了實(shí)踐育人的渠道與模式

應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)、育人工作體系的重要補(bǔ)充，對(duì)豐富實(shí)踐性育人工作的渠道、模式和路徑都具有顯著意義[4]。推動(dòng)民辦應(yīng)用型信息化本科實(shí)驗(yàn)室的管理工作創(chuàng)新，其目的就是聚合實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)資源和力量，確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果最大化，為本科生更好的形成實(shí)踐技能提供支撐。管理創(chuàng)新的目標(biāo)是為廣大學(xué)生服務(wù)，因此一旦管理模式滯后、管理創(chuàng)新缺乏，就無法達(dá)成民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室設(shè)立的預(yù)期與建設(shè)訴求，也不能真正發(fā)揮信息化管理的價(jià)值。為此，建立健全民辦應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室，能夠彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)育人模式的不足，增強(qiáng)育人工作后勁。除此之外，民辦應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室的作用更為多元，與學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐體驗(yàn)聯(lián)系更為緊密。以應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室為依托，本科生的學(xué)習(xí)可以更務(wù)實(shí)，同時(shí)增加了解決問題的情境體驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的深度與廣度得到提升[5]。從教師的視角來看，應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室可以作為教學(xué)場域的拓展和延續(xù)空間而存在，也可以視為教學(xué)的“第二課堂”，對(duì)教學(xué)的深化起到了支撐和夯實(shí)的作用，為教師提升教學(xué)水平提供有力保障。此外，應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室往往有更多元的設(shè)備、器械和多媒體工具，可以形成親身參與、動(dòng)手操作的良好氛圍，這些都是理論課堂無法替代的。

(四)提升了應(yīng)用型人才的信息化素質(zhì)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要使命，民辦應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室可以很好地提升育人工作效益。尤其能強(qiáng)化學(xué)生的信息化素養(yǎng)培育，形成以信息化舉措為核心的教學(xué)、管理和育人工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮信息化技術(shù)的引領(lǐng)和支撐作用。例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等最新的尖端技術(shù)可以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體作用，也能夠與管理制度相結(jié)合，與人為管理相互補(bǔ)充，展現(xiàn)工具性的核心功能，為管理制度的不斷改進(jìn)提供積極輔助，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)、育人工作的活力與張力。從提升學(xué)生信息化素養(yǎng)、實(shí)踐能力入手，以各類學(xué)科、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐為起點(diǎn)，民辦應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室能夠更好的指引本科生開展實(shí)踐教學(xué)，形成理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的效果。借助實(shí)驗(yàn)室的加持，高校育人工作可以邁入信息化軌道，不斷培養(yǎng)出信息化技能過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)用型人才。

二、民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室實(shí)行信息化管理模式的必要性

展望未來，以信息化、智能化技術(shù)為指引的思維方法將在民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理工作創(chuàng)新中發(fā)揮更顯著的作用，最終惠及應(yīng)用型育人目標(biāo)，確保高效的本科生培養(yǎng)工作扎實(shí)有序推進(jìn)。

(一)管理制度落實(shí)不到位需要信息化管理

推進(jìn)科學(xué)系統(tǒng)的管理，提升民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的管理水平，其目的是確保實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)合理運(yùn)行，為教學(xué)工作提供更有力的支撐。為此，各類民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室都力圖在科學(xué)管理方面取得突破，以釋放實(shí)驗(yàn)室的最大化效能。但受困于主客觀因素的限制，一些地方的民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室存在信息化管理思維缺失、科學(xué)管理模式流于紙上、管理制度執(zhí)行不到位等情況，很大程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)室在預(yù)定管理軌道運(yùn)行，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的功能無法得到有效發(fā)揮。例如，一些高校的民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室確立了規(guī)范的管理章程與模塊，但具體的執(zhí)行卻無法到位，管理者實(shí)際上沒有重視信息化管理工作，也缺乏最新的管理觀念和思考，使得實(shí)驗(yàn)室的整體管理工作始終處于無序狀態(tài)。再如，有的本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難以統(tǒng)籌規(guī)劃，不同院系在采購儀器設(shè)備時(shí)出現(xiàn)重復(fù)購置，使得采購成本提升，同時(shí)造成了資源的閑置與浪費(fèi)等現(xiàn)象[6]。類似的情況在多地的民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室中都有表現(xiàn)，其結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)室的管理與日常工作各方面信息無法匹配，使得實(shí)驗(yàn)室的功能發(fā)揮不暢。

(二)管理體系布局不合理需要信息化管理

作為民辦高校重要的實(shí)踐性功能之一，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科生人才的重要職責(zé)，同時(shí)也是度量高校教育水平的重要“參考指標(biāo)”之一。但目前一些民辦高校的應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室存在管理機(jī)構(gòu)過于分散及管理模塊化水平偏低等問題。有的民辦高校將應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室置于常規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)之下開展管理，并未賦予實(shí)驗(yàn)室特殊地位，實(shí)際上也無法給予實(shí)驗(yàn)室更多的“內(nèi)部政策傾斜”，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的管理往往混合入教學(xué)與教務(wù)管理因素，因此管理效率持續(xù)走低[7]。另外，組織實(shí)驗(yàn)的部門過于分散，一些實(shí)驗(yàn)中心和教務(wù)部門同時(shí)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)，仍然按照傳統(tǒng)的管理思維和模式開展工作，信息化、智能化與數(shù)字化管理的手段無法得到推廣應(yīng)用，使得實(shí)驗(yàn)室的管理創(chuàng)新工作很難取得進(jìn)展。由于管理舉措不集中，管理效果不彰的問題，對(duì)民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室更好的推進(jìn)日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作都必然帶來消極影響。民辦高校重要的育人工作機(jī)制與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在密切關(guān)聯(lián)，這也是民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的存在意義所在。當(dāng)前不少高校育人工作模式與管理體系間存在錯(cuò)位、脫節(jié)的問題，顯然阻礙了育人工作的正常推進(jìn)。引入信息化思維方法和操作模式，能夠很大程度上疏解上述問題及疑難，自然也給實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好條件。從這個(gè)維度上看，推進(jìn)民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，提升信息技術(shù)介入能力，無疑是相關(guān)工作深入推進(jìn)的必要選擇。

(三)管理手段落后需要信息化管理

信息化是當(dāng)前高校教學(xué)與管理工作的基本方向，也是符合社會(huì)發(fā)展潮流的基本選擇。推進(jìn)民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的有效建設(shè)與管理，也必須走信息化、智能化、數(shù)字化的道路。但在一些高校的民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理工作中，信息化思維得不得有效貫徹，智能化與數(shù)字化應(yīng)用無法真正鋪開，而傳統(tǒng)、陳舊的管理手段仍然擔(dān)負(fù)著核心管理職責(zé)，使得民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的背景下，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的本科人才也很難跟得上信息化、智能化的社會(huì)生產(chǎn)浪潮，也不能形成全面而高端的技能水平。另外，一些高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的資源共享程度低，不利于綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和多學(xué)科融合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展；同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購置和更新速度明顯加快，實(shí)驗(yàn)室管理工作日益繁瑣復(fù)雜，管理人員工作難度大、管理效率低，工作積極性、主動(dòng)性不高等，這些也都與信息化管理舉措缺失存在顯著關(guān)聯(lián)[8]。因此，推進(jìn)民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的信息化與智能化管理，就是借助高效管理提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)驗(yàn)水平。但當(dāng)前不少民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室缺少信息化與智能化技術(shù)的管理舉措支撐，其現(xiàn)況堪憂。

(四)管理效能低下需要信息化管理

當(dāng)前，各高校推進(jìn)教育教學(xué)工作有賴于管理工作的精細(xì)化，也需要一大批高素質(zhì)的管理人才深度參與。但從許多高校的現(xiàn)實(shí)情況看，管理機(jī)制僵化、管理制度缺失及管理人才不足的問題，導(dǎo)致了高校存在普遍管理效能低下的問題。在民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室中，缺乏信息化管理的加持，使得日常管理工作與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作存在脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室正常工作的推進(jìn)和深化。所以，必須革除民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室陳舊的管理思維，引入信息化管理方法，不斷提升管理效能，建構(gòu)信息化管理制度及模式，大力引進(jìn)信息化、智能化管理意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)管理人才，確保民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮應(yīng)有功能。

三、推進(jìn)民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐對(duì)策

推動(dòng)當(dāng)前高校本科生教育教學(xué)工作的創(chuàng)新必須突出以實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的工作方向，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室引入信息化的管理模式和舉措，能取得相關(guān)務(wù)實(shí)效果。

(一)建構(gòu)系統(tǒng)性管理模塊，推動(dòng)信息化管理有效落地

科學(xué)有效的管理工作是確保民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室功能最大化的基石，而管理工作的創(chuàng)新則要依托信息化、數(shù)字化、智能化技術(shù)展開，這也是實(shí)驗(yàn)室工作的重點(diǎn)。一些民辦高校的應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室往往在前期建設(shè)過程中投入了大量資金、技術(shù)和人員作為保障，但對(duì)于中后期的管理工作卻缺乏部署和長遠(yuǎn)規(guī)劃，使得實(shí)驗(yàn)室功能不能完整鋪開，形成了“虎頭蛇尾”的狀況。為此，必須立足于民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的核心功能，建構(gòu)完善的系統(tǒng)性的管理模塊，運(yùn)用現(xiàn)代化管理模式推進(jìn)信息化管理，使之與高校的信息化建設(shè)工作有效融通，確保實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平不斷得到提升。例如，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理人員要嚴(yán)格按照學(xué)校的部署，落實(shí)上級(jí)教育主管部門的要求，建構(gòu)一系列的管理模塊，形成整體的管理方案，然后以模塊化思維對(duì)管理步驟和方案進(jìn)行細(xì)化，并最終逐一落實(shí)、執(zhí)行。此外，要推動(dòng)信息化管理舉措“回頭看”，定期檢視、審查前期管理舉措的貫徹執(zhí)行情況，重點(diǎn)對(duì)落實(shí)執(zhí)行中存在的突出問題進(jìn)行研判，形成書面意見，提交給上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)作為實(shí)驗(yàn)室全體人員今后工作改進(jìn)的依據(jù)和參考。再如，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和安排，運(yùn)用信息化技術(shù)，搭建集實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)考試、自主開放、科研創(chuàng)新、學(xué)科競賽等為一體，擁有多種軟、硬件資源的綜合性共享平臺(tái)，同時(shí)嚴(yán)格在管理模塊下推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，為教學(xué)發(fā)展提升創(chuàng)造良好環(huán)境及氛圍[9]。

(二)引入大數(shù)據(jù)與智能化技術(shù)，完善信息化管理體系

信息化管理必須依托信息化技術(shù)推進(jìn)，必須與最新的技術(shù)成果產(chǎn)生融匯效應(yīng)。一方面，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)是新型信息化技術(shù)的最新成果，代表了信息化管理舉措發(fā)展的核心方向，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)工作中都可以發(fā)揮無可替代的關(guān)鍵性作用；另一方面，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)建構(gòu)起的管理平臺(tái)和系統(tǒng)，能夠快速容納各類信息資源，形成準(zhǔn)確的管理方向判斷，為實(shí)驗(yàn)室各位老師與管理人員提供有益的信息參照，確保實(shí)驗(yàn)室日常管理工作處于最優(yōu)狀態(tài)，達(dá)成最好管理效果。例如，加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，將日常管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，能推進(jìn)仿真實(shí)驗(yàn)室的高效應(yīng)用。通過虛擬仿真軟件把儀器設(shè)備的功能集成到計(jì)算機(jī)中，可以節(jié)省大量資金和場地，如需實(shí)際儀器設(shè)備驗(yàn)證測(cè)試，可以多個(gè)高?；騿挝还蚕硪惶自O(shè)備即可，大大提高了儀器設(shè)備的利用率[10]。另外，借助信息化管理體系，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)形式會(huì)更具靈活多樣，尤其是在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中既可以進(jìn)行集中演示，也方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用虛擬仿真軟件強(qiáng)大豐富的功能，自由靈活地從不同的角度和方法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)?？梢?，提升信息化技術(shù)的應(yīng)用深度，對(duì)拓寬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐功能大有好處。以大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)來說，將其與民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理工作相結(jié)合，具體路徑就是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室長期以來海量數(shù)據(jù)的采集、整合、分析和研判，形成科學(xué)的整體結(jié)論，揭示實(shí)驗(yàn)室日常工作的不足和問題，同時(shí)推導(dǎo)出合理的改進(jìn)方向，這些都可以作為實(shí)驗(yàn)室下階段工作的重要參考。

(三)建立健全管理機(jī)制體制，采取“集成式”管理手段

依照高校發(fā)展與管理實(shí)際，要建立健全信息化管理的體制機(jī)制，形成信息化管理常態(tài)，并積極采用“集成式”管理手段和措施，能克服機(jī)構(gòu)分散、管理措施形式化等突出問題的影響。例如，實(shí)驗(yàn)室管理中存在多個(gè)部門并行管理，在日常管理中容易出現(xiàn)職責(zé)分工不明確、管理舉措相互推諉、管理人員等問題。通過建立實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的信息化管理系統(tǒng)，可將儀器設(shè)備的各種參數(shù)信息，如設(shè)備名稱、采購時(shí)間、采購價(jià)格、供貨廠商、規(guī)格型號(hào)、性能指標(biāo)、操作規(guī)范、說明書、布置地點(diǎn)、當(dāng)前狀態(tài)等都登記到系統(tǒng)中，可隨時(shí)查詢，隨時(shí)監(jiān)控，能為實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備管理工作帶來極大的方便。同時(shí)，將信息化技術(shù)系統(tǒng)與管理機(jī)構(gòu)相聯(lián)系，在嚴(yán)格的規(guī)章制度下開展日常管理工作，可以隨時(shí)查詢、調(diào)配、維護(hù)、保養(yǎng)各類儀器設(shè)備，真正做到了“有規(guī)可循，有章可依，有術(shù)可用”，發(fā)揮了信息化管理的優(yōu)勢(shì)，也與集成式管理相互融通，達(dá)到了最優(yōu)管理效果[11]。此外，通過制定《應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理章程》《應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室信息化管理制度》《應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)管理職責(zé)》《應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室管理監(jiān)督條例》等制度細(xì)則，并設(shè)立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)小組，與實(shí)驗(yàn)室管理人員協(xié)調(diào)配合，擔(dān)負(fù)起實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，能確保信息化管理舉措落實(shí)到位，發(fā)揮切實(shí)作用。以信息化管理為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合健全的機(jī)制體制，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的集成式管理就可以科學(xué)運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的日常工作也可以高效推進(jìn)，這對(duì)應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)工作無疑大有裨益。

(四)采用“引進(jìn)+培養(yǎng)”模式，打造高水平管理工作團(tuán)隊(duì)

確保民辦高等院校應(yīng)用型本科信息化實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)有效管理，必須打造一支能力過硬、素質(zhì)優(yōu)異的管理隊(duì)伍，形成高效率的管理班子。另外，要采用“引進(jìn)+培養(yǎng)”的雙向人才培育模式，為民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室輸送一大批高水平人才，為管理隊(duì)伍的充實(shí)提供源源不斷的“活水”。民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的管理工作與日常教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性工作是緊密結(jié)合在一起的，因此管理人員也要融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，這就是功能性合一的概念[12]。要依托信息化章程與制度的約束，在內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督的合力下推進(jìn)。為此，一方面要積極引進(jìn)高水平的信息化管理人才，使之廣泛參與到實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)工作中來；另一方面也要積極發(fā)掘內(nèi)部現(xiàn)有人才，打造高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，提升管理效率。無論是引進(jìn)的外部人才，亦或是內(nèi)部挖潛培養(yǎng)的管理人才，都必須熟諳現(xiàn)代信息技術(shù)，必須熟知專業(yè)科目的本科生培養(yǎng)知識(shí)，要具備信息化、教學(xué)技巧與管理水平，這樣才能為管理隊(duì)伍的有效建設(shè)提供支持，尤其是要重點(diǎn)考察管理隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)。從傳統(tǒng)的PC互聯(lián)網(wǎng)到現(xiàn)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，融合大數(shù)據(jù)、智能化、數(shù)字化、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新型技術(shù)能力，確保每位管理者都可以“一專多能”，在日常管理工作中發(fā)揮“多面手”作用，展現(xiàn)更大價(jià)值。另外，管理隊(duì)伍成員要熟悉實(shí)驗(yàn)室軟硬件操作、運(yùn)轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)、保養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)，要具備實(shí)踐技能，確保將實(shí)踐教學(xué)與日常管理有效銜接，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室整體管理水平，助力實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)與實(shí)驗(yàn)工作。唯有此，民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的管理隊(duì)伍才能形成強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，才能有效兼顧教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)、管理、科研等各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能最大化，為高水平本科生的科學(xué)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所言，應(yīng)用型本科高校中實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化的重要基地，在學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)中有著無可替代的作用，在當(dāng)前高等院校積極推進(jìn)應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的大背景下，不少民辦高校的應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作如火如荼的展開業(yè)已形成了方興未艾的積極態(tài)勢(shì)。搭建完善的信息化建設(shè)平臺(tái)，健全體制機(jī)制，提升信息化技術(shù)的管理應(yīng)用，確保信息化隊(duì)伍的有效建設(shè)，才能真正提高民辦應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室的功能與價(jià)值，為應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)工作提供強(qiáng)有力支撐。