● 與歸

家有小寶，有幸福，也有煩惱。近年來(lái)，育兒話題不時(shí)成為社會(huì)熱點(diǎn)，人們?cè)诰唧w的事件中討論、學(xué)習(xí)，一些共識(shí)在逐步形成，如不能體罰孩子、為孩子減負(fù)等；但一些分歧也仍然存在，如怎樣輔導(dǎo)作業(yè)、如何處理小朋友之間的沖突等。

最近，南京一家長(zhǎng)“上門掌摑男童推倒老人”一事，就引發(fā)了軒然大波。起因系兩男童疑因搶玩具打鬧致一方頭部擦傷，受傷男童家長(zhǎng)魯某某到對(duì)方家中討要說(shuō)法。其間，魯某某情緒激動(dòng)，用手擊打?qū)Ψ侥型娌?，致其仰面倒地。該男童祖父與魯某某發(fā)生肢體沖突，被魯某某推倒致腿部骨折。

事發(fā)后，被打男童家長(zhǎng)報(bào)警，魯某某被刑拘，南京市玄武區(qū)人民檢察院提前介入辦案。本來(lái)只是一起常見(jiàn)的小朋友之間的沖突，結(jié)果由于家長(zhǎng)的不恰當(dāng)介入，非但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而使其演變成了一起刑事案件。這就讓整個(gè)事件具備了非常典型的警示意義：處理小朋友之間的沖突，一定要注重方法，把握好邊界。

面對(duì)孩子們之間的日常性沖突，要堅(jiān)持孩子優(yōu)先的原則。什么意思呢？就是讓問(wèn)題盡量在孩子們之間解決，讓孩子成為處理矛盾和情緒的主體，老師也好、家長(zhǎng)也罷，在其中起引導(dǎo)作用，而不能直接代勞，更不能直接用暴力解決問(wèn)題。

哪怕是問(wèn)題一時(shí)無(wú)法在孩子們之間解決，家長(zhǎng)不得不介入，也要盡量堅(jiān)持讓孩子與孩子溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交涉，而不是一方的家長(zhǎng)，直接面對(duì)另一方的孩子，這是不對(duì)等的。成年人理應(yīng)比孩子更懂輕重、更能尋求解決之道，這是成年人介入小朋友之間沖突的前提，而不是因?yàn)槌赡耆说娜^更大。所以，在處理類似的沖突時(shí)，不打孩子是底線，不打別人家的孩子更是底線，否則，不僅違背健康的教育理念，還涉嫌違法。

遇到類似的問(wèn)題，很多人可能會(huì)說(shuō)“清官難斷家務(wù)事”，但當(dāng)一個(gè)成年人對(duì)兒童揮出巴掌的那一刻，這就已經(jīng)成為了一起公共事件；而當(dāng)老人被推倒在地，經(jīng)醫(yī)院鑒定為骨折，達(dá)到一定傷情級(jí)別的時(shí)候，這就又超越了一般的治安事件，進(jìn)一步惡化為刑事案件。

為什么事情會(huì)持續(xù)惡化？就是因?yàn)檫吔缫辉俦淮蚱啤＿@個(gè)邊界就是不要輕易地以成年人的力量、粗暴和威嚴(yán)侵入孩子的世界。更壞的是，當(dāng)暴力展現(xiàn)的時(shí)候，孩子也在現(xiàn)場(chǎng)。這是在向孩子們傳遞一種怎樣的處事原則？他們的價(jià)值觀是否會(huì)受到影響？幼小的心靈是否會(huì)因此受到?jīng)_擊和傷害？

正如北京教育學(xué)會(huì)青少年成長(zhǎng)研究會(huì)秘書長(zhǎng)陳剛所說(shuō)：“在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都會(huì)被特殊事件、特殊任務(wù)所影響。對(duì)被成人掌摑的男孩來(lái)說(shuō)，這是人生中一次被毆打的特殊事件，而魯某某的兒子目睹了父親的暴力行為，也會(huì)留下負(fù)面的心理印象。對(duì)兩個(gè)孩子的心理干預(yù)中，必須要給孩子解釋這件事誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。”

所有父母，無(wú)論是自己的孩子受了委屈的，還是自家孩子欺負(fù)了別人家孩子的，都要認(rèn)識(shí)到，這本質(zhì)上是孩子們自己的考題，家長(zhǎng)的作用在于引導(dǎo)和啟發(fā)，最終還是要讓孩子自己去作答。如果處理矛盾的方式是越俎代庖，不僅很難達(dá)到想要的目的，還可能南轅北轍，給孩子們?cè)斐呻y以驅(qū)散的成長(zhǎng)陰影。