王永梅 甘肅省武威市涼州區(qū)和平街小學(xué)

感恩是人類的一種重要情感意識(shí)，是中華民族的傳統(tǒng)美德?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育并培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使每一位學(xué)生擁有感恩之心，對(duì)于幫助學(xué)生走好人生第一步，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓孩子形成“知恩圖報(bào)”的美德？筆者有以下體會(huì)和思考。

一、小學(xué)感恩教育的原則

只有擁有感恩之心的人才會(huì)以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活以及身邊的人,才能使社會(huì)風(fēng)氣變得更加和諧美好。因此，作為德育的重要內(nèi)容，感恩教育理應(yīng)被重視，讓小學(xué)生從小學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，心胸豁達(dá)。在具體實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則。

（一）形式與內(nèi)容相統(tǒng)一

學(xué)校是感恩教育的主陣地，教師是感恩教育的主要執(zhí)行者，在學(xué)校進(jìn)行感恩教育時(shí)不能流于形式，而是要將教育的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，深入挖掘教材中具有感恩因素的素材，運(yùn)用豐富多樣的形式感染學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)感恩意識(shí)。例如，教師可以通過動(dòng)畫、電影、圖片等手段激發(fā)學(xué)生的積極性，以習(xí)題、課后練習(xí)或者附錄等上的課外知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，介紹學(xué)科知識(shí)背后相關(guān)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生反思。

（二）教學(xué)與生活相統(tǒng)一

教材是教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，也是挖掘感恩教育內(nèi)容的主要來(lái)源，在教學(xué)中如何滲透德育內(nèi)容并與實(shí)際生活相聯(lián)系是教師需要掌握的技能。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造情景，讓學(xué)生設(shè)身處境地感受。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到“時(shí)間”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生情景再現(xiàn)父母一天的時(shí)間安排，從而讓學(xué)生體會(huì)父母生活的不容易，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。

（三）言傳與身教相統(tǒng)一

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在感恩教育中最難的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生的認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)換為行為。教師僅僅通過煽情所激發(fā)的感恩意識(shí)很有限，而且持續(xù)時(shí)間也并不久。因此，教師需要在課堂教育之外，結(jié)合感恩教育實(shí)際讓學(xué)生做到知行合一。［1］這就需要教師以身作則。如，教師自己要在一言一行中感恩黨、感恩祖國(guó)、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩同事和朋友，這樣無(wú)疑會(huì)潛移轉(zhuǎn)化地培育學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩行為。

二、小學(xué)感恩教育的主要問題

感恩教育，是指教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。［2］小學(xué)感恩教育是德育的重要組成部分，旨在提高學(xué)生的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。然而，小學(xué)階段的感恩教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。［3］

（一）家長(zhǎng)的感恩教育意識(shí)淡薄

目前，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中是父母“含在嘴里怕化了”、長(zhǎng)輩“手里捧著怕掉了”，個(gè)個(gè)都“小王子”“小公主”，父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的過分溺愛，對(duì)感恩教育認(rèn)識(shí)不足，既不利于健全人格的形成，也會(huì)導(dǎo)致感恩意識(shí)淡薄甚至是缺失，他們常常覺得來(lái)自父母的關(guān)心和照顧是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。另外，受互?lián)網(wǎng)的影響，小學(xué)生接觸多元文化的渠道比以前要豐富的多，讓一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。長(zhǎng)此以往，也會(huì)導(dǎo)致他們以自我為中心，對(duì)于父母、老師和同學(xué)都缺乏關(guān)心，對(duì)于除了自身以外的事情都置若罔聞，極度缺乏責(zé)任感和感恩意識(shí)。

（二）學(xué)校感恩教育形式單一

學(xué)校對(duì)于感恩教育的重視程度普遍不高。近年來(lái)，在社會(huì)百舸爭(zhēng)流的氛圍下，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張，這無(wú)疑使得一些學(xué)校和家長(zhǎng)片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以期望學(xué)生能夠進(jìn)入好大學(xué)，找到好工作。［4］所以，片面重視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣則重視不夠。這就導(dǎo)致學(xué)校仍然重智育輕德育，考核評(píng)價(jià)以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹?，?dǎo)致感恩教育在內(nèi)的德育常常搞搞形式、走走過場(chǎng)，這種感恩教育不僅收益甚微，甚至還會(huì)適得其反，讓學(xué)生反感。既然學(xué)校的感恩教育氛圍不濃、形式單一，學(xué)生的感恩意識(shí)自然難以得到有效培養(yǎng)和提升。

（三）家校合作育人缺位

近年來(lái)，我國(guó)大力提倡踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，雖取得了良好成效，但由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，也會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)們?cè)诼殘?chǎng)壓力增大，同事間競(jìng)爭(zhēng)加劇、關(guān)系冷漠，進(jìn)而導(dǎo)致家長(zhǎng)自身的感恩意識(shí)也有所淡化。家庭的影響對(duì)一個(gè)孩子是至關(guān)重要的，作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教。但是，很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子品德出現(xiàn)問題后第一時(shí)間怪罪在老師身上，學(xué)生在校出了什么問題，也都往老師身上推。疏不知，學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果，而不是單靠某一方力量能辦到的。家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系不經(jīng)常、配合不默契，也是小學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的一個(gè)重要原因。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育的路徑

感恩教育需要一個(gè)有效的路徑和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，不僅承擔(dān)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，也理應(yīng)成為開展包括感恩教育在內(nèi)的德育教育的重點(diǎn)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擔(dān)起感恩教育的責(zé)任，將智育與德育有效結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，有效開展感恩教育。

（一）在例題教學(xué)中融入感恩教育

教學(xué)離不開教材，作為核心資源的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含了許多關(guān)于感恩教育的素材，尤其是教材中的例題就很值得教師們深入挖掘。例如，人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“比”這一單元以2003年“神州”五號(hào)順利升空，楊利偉在飛船上向人們展示聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗引入并要求用算式表示國(guó)旗長(zhǎng)和寬倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)是理解比的意義和比的性質(zhì)，因此，教師在對(duì)例題進(jìn)行講解時(shí)不宜將過多時(shí)間用于講解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，但是可以要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下“神舟”十三號(hào)載人飛船成功返航的實(shí)事搜集我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的成就。在教學(xué)開始前，播放“神舟”十三號(hào)載人飛船發(fā)射視頻，并讓同學(xué)們踴躍發(fā)表看完視頻后的感受并說說自己對(duì)中國(guó)航天事業(yè)的了解。面對(duì)著宇航員出艙視頻，學(xué)生興奮地說：“當(dāng)神舟十三號(hào)發(fā)射的時(shí)候，我很擔(dān)心它能不能送三位宇航員飛上太空，直到發(fā)射成功我心中的疑慮才消散?！薄?021年10月16日凌晨，神舟十三號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，在2022年4月14日成功凱旋，這是中國(guó)迄今時(shí)間最長(zhǎng)的載人飛行。”待同學(xué)們發(fā)言完畢，教師接著說：“神舟十三號(hào)凱旋歸來(lái)，是中國(guó)太空技術(shù)發(fā)展取得新突破的體現(xiàn)，我們不僅要感謝每一位航天工作者，還要感謝欣欣向榮的祖國(guó)，下面就讓我們懷揣一顆感恩的心來(lái)開始今天的學(xué)習(xí)好不好？”“好！”學(xué)生們鏗鏘有力地回答，帶著感恩之情開始了新的學(xué)習(xí)旅程。

（二）在讀取信息中植入感恩教育

數(shù)學(xué)教材中不僅有例題可以供教師進(jìn)行感恩教育素材的挖掘，在讀取信息時(shí)也能夠使學(xué)生獲取感恩知識(shí)，但是在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生往往將理解停留在信息表面，認(rèn)為數(shù)學(xué)題目中的信息不用像語(yǔ)文那樣深究其意，但這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在信息中植入感恩教育。例如在人教版五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)書中第七單元是折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在課后練習(xí)二十六第2題中給出了我國(guó)農(nóng)村居民2005—2011年年人均純收入情況統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在讀取圖表信息時(shí)能夠獲得每一年農(nóng)村居民收入具體情況的信息，并且有學(xué)生提到從2005年到2011年間我國(guó)農(nóng)村居民收入程逐年增加的趨勢(shì)，但當(dāng)被問及為什么會(huì)持續(xù)增加時(shí)，學(xué)生卻給不出明確的回答。這時(shí)就需要教師結(jié)合折線圖中的信息給學(xué)生正確的引導(dǎo)，向?qū)W生闡明我國(guó)農(nóng)村居民收入逐年增加的原因是國(guó)家各種優(yōu)惠政策的扶持和脫貧攻堅(jiān)的成果，要感謝國(guó)家和黨的好政策。使學(xué)生在接受智育的同時(shí)接受德育，引導(dǎo)他們對(duì)信息背后蘊(yùn)含的深層次信息進(jìn)行挖掘和學(xué)習(xí)。因此，充分利用教材中的信息引導(dǎo)學(xué)生思考比傳統(tǒng)的說教有效得多，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，在潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)感恩教育。

（三）在主題圖中挖掘感恩教育

靈活運(yùn)用教學(xué)方法不僅可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，其中直觀教學(xué)作為教學(xué)中最常用的教學(xué)方法擁有清晰、生動(dòng)、直接等優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用主題圖幫助學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)。例如在人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“公頃和平方千米”這一單元，主題圖是2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”的照片并說明“鳥巢”的占地面積是20公頃。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算和推理、想象體會(huì)公頃的實(shí)際大小，教師這時(shí)就可以通過展示鳥巢圖片向?qū)W生講述鳥巢建設(shè)及北京奧運(yùn)會(huì)召開的意義：一個(gè)國(guó)家能否成功舉辦奧運(yùn)會(huì)是檢驗(yàn)這個(gè)國(guó)家在世界上影響力和綜合國(guó)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，國(guó)家從1993年開始就從未停止申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)，直到成功申奧后，國(guó)家用了5年時(shí)間才建造完成鳥巢，這里不僅成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)開閉幕式，還是地標(biāo)性的體育建筑和奧運(yùn)遺產(chǎn)。鳥巢吸引了全世界的關(guān)注，彰顯了中國(guó)獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的實(shí)力，是中華民族復(fù)興的象征，再結(jié)合2022年剛剛圓滿結(jié)束的北京冬殘奧會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的自豪感和自信心。最后讓每一位學(xué)生都能夠不忘初心，牢記使命，繼續(xù)完成中華民族的復(fù)興夢(mèng)，對(duì)祖國(guó)對(duì)先輩抱有感恩之心，作為國(guó)家的新生力量繼續(xù)努力奮斗以回報(bào)祖國(guó)感恩祖國(guó)。

總之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主學(xué)科，在德育中同樣發(fā)揮著重要作用和價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、行為規(guī)范等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。［5］身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)遵循感恩教育原則和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)中充分挖掘感恩教育資源，努力培養(yǎng)感恩意識(shí)，讓孩子們從小用一顆感恩的心看待這個(gè)世界，勇敢面對(duì)人生挫折，永遠(yuǎn)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望。