趙秀娟

初中生小凱（化名）最近很焦慮：“疫情居家學(xué)習(xí)后，有很多錄播課，我總是忍不住走神。而且一人在家很無聊，我每天都玩游戲，媽媽只要看到就是一頓訓(xùn)斥，導(dǎo)致我現(xiàn)在就想跟她對著干。”小凱解釋，其實他很想改變現(xiàn)狀，但控制不住自己，臨近考試也什么都學(xué)不進(jìn)?！拔乙甑傲恕！彼軣o助。

這種情況是不少疫情居家青少年的典型狀態(tài)：注意力不集中、學(xué)習(xí)效率降低，情緒不穩(wěn)定、壓力增大、親子沖突增多等。其實，非疫情下，類似的問題也或多或少存在，但在特殊時期，這類問題尤其突出。

自我對話：與不合理信念辯論

遇到消極想法時，我們要有意識地覺察這些想法是否合理，及時反駁不合理的想法，從而激發(fā)出更積極的情緒和行動。

不合理信念的主要特征包括：絕對化要求（例如應(yīng)該、必須等，對自己提出過高的要求）、過分概括化（以偏概全）、糟糕至極（夸大事件的消極結(jié)果）。

我們看到小凱存在明顯的不合理信念：絕對化要求（因忍不住走神而煩惱，其背后隱含的是他認(rèn)為不應(yīng)該走神）、過分概括化（媽媽只要看到就是一頓訓(xùn)斥、什么都學(xué)不進(jìn)）和糟糕至極（我要完蛋了）。

通常情況下，消極想法是扭曲的。我們可以嘗試以下“自我對話”進(jìn)行反駁：

尋找證據(jù)：“這種想法的證據(jù)在哪兒？”

尋找例外： “ 什么情況下不是這個樣子？”

其他可能性：“還有沒有其他可能的原因？”

是否有用：“現(xiàn)在的擔(dān)心對我有用嗎？”

反駁災(zāi)難性預(yù)設(shè)： “ 最壞會發(fā)生什么？可能性有多大？”“我能采用什么方式應(yīng)對？”“最好的結(jié)果是什么？”

就小凱而言，我們可以問這樣的問題：什么情況不走神？一天要玩多久游戲？什么情況玩游戲而沒被媽媽訓(xùn)斥？哪些情況能學(xué)進(jìn)去？覺得最壞的結(jié)果是什么？做哪些努力能讓結(jié)果變好？努力后最可能的結(jié)果是什么？

經(jīng)過思考，小凱發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，意識到偶爾走神也是正常的，確實玩游戲時間過長了，對媽媽也多了些理解。

青少年無力改變疫情，但可以改變自己的認(rèn)知，改變對事件的態(tài)度和看法，以積極正向的認(rèn)知引領(lǐng)情緒和行為。

疫情居家，學(xué)習(xí)生活兩不誤

除了要有積極情緒外，還要注意以下幾點：

有目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定要遵循管理學(xué)大師德魯克提出的SMART原則（分別是具體性、可衡量、可達(dá)到、相關(guān)性、時限性）。如：“我要好好學(xué)英語”太寬泛了，要改為“我每天背20個單詞”這樣具體的目標(biāo)。

保持專注。學(xué)習(xí)時可以把電子產(chǎn)品收起來，調(diào)整消息通知為靜音模式，休息時再集中處理信息；養(yǎng)成整理書桌的好習(xí)慣，只保留必需的常用學(xué)習(xí)用品，減少意志力的無意義損耗。還要保證充足睡眠，因為睡得好大腦才能轉(zhuǎn)得好。

適度運動。運動不僅使人更健康，還能提高專注力、記憶力、反應(yīng)速度和學(xué)習(xí)效率，讓人更快樂、更自信、更抗壓。這是因為每次運動時，大腦都會立即提升神經(jīng)遞質(zhì)（例如讓人快樂的多巴胺、緩解疼痛和壓力的內(nèi)啡肽）的水平。如果和家人朋友一起運動，它還能分泌讓人感受愛和溫情的催產(chǎn)素。室內(nèi)跳操、快走、跑步、游泳、爬山等都可以，只要你喜歡，且運動適度。

享受當(dāng)下。疫情居家時，我們可以聽音樂、看娛樂節(jié)目，也可以和父母一起做家務(wù)聊趣事、訴煩惱，收獲歸屬感和愛的滿足。

積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼說：“童年積存的正向情緒，是孩子未來遭遇挫折時可吃的老本。”因疫情封控出現(xiàn)情緒波動，是正?，F(xiàn)象。未來，在面對生活、學(xué)習(xí)、工作的重大調(diào)整時，也許依然會出現(xiàn)此類情緒。但我們要正視它，通過上述所提的理念和方法，進(jìn)行刻意練習(xí)。一旦成為自動化的反應(yīng)模式，這種能力就可以遷移到其他方方面面，并受益終身。

陳佳言//摘自《知識就是力量》2022年第8期，本刊有刪節(jié)/