袁浩明

摘要：國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，會計(jì)工作的要求、標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)雜程度不斷提高。根據(jù)當(dāng)前法律條文中的相關(guān)規(guī)范和要求，從事會計(jì)工作的工作人員熟悉各項(xiàng)政策，對各種豐富的會計(jì)工作模式作出合理的選擇，之后要進(jìn)一步確認(rèn)會計(jì)的要素點(diǎn)、計(jì)量、記錄以及報(bào)告，完成這些任務(wù)的同時還要確保會計(jì)工作的質(zhì)量，以上這些特點(diǎn)是考核從事會計(jì)工作的工作人員的職業(yè)判斷能力的重點(diǎn)內(nèi)容。因此在開設(shè)有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校對學(xué)生職業(yè)的理論知識和綜合實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)研究中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合時代的發(fā)展來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，從而為社會的發(fā)展輸出更多的專業(yè)高水準(zhǔn)人才。

關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)；職業(yè)判斷能力；培養(yǎng)；理論與實(shí)踐；研究

一、引言

在當(dāng)今時代，國家大力提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略并推廣應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，這是在新的經(jīng)濟(jì)形勢下的必要舉措。因此，在高職院校的會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中要始終充分與時代特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而使得會計(jì)教育可以與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展和變化進(jìn)行更好地適應(yīng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的知識和實(shí)踐內(nèi)容可以成為會計(jì)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型人才。會計(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備深刻的理論知識基礎(chǔ)以及優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此當(dāng)前階段學(xué)校對會計(jì)學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，促進(jìn)學(xué)生的道德水準(zhǔn)、職業(yè)決策、職業(yè)判斷能力得到有效的提升。

二、會計(jì)職業(yè)判斷的意義與要求

會計(jì)職業(yè)判斷能力對學(xué)生從事會計(jì)職業(yè)而言是不可或缺的重要能力。會計(jì)職業(yè)判斷就是會計(jì)職業(yè)工作者在會計(jì)的法律法規(guī)、會計(jì)的企業(yè)準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一的會計(jì)制度以及法律法規(guī)的約束下，根據(jù)自身所在的企業(yè)特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢、盈利能力，對會計(jì)事項(xiàng)處理的方式以及會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制所采取的原則、辦法以及程序等內(nèi)容的選擇過程。我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)在近年來發(fā)展迅速，取得了十分顯著的舉世矚目的成果，新時代背景下出現(xiàn)了大量新型社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動變得越來越復(fù)雜，量變引起質(zhì)變導(dǎo)致了會計(jì)的工作模式發(fā)生了根本性的變化。在過去很長的時間段內(nèi)，會計(jì)專業(yè)的工作人員只需要按照會計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行記賬和報(bào)賬就可以完全勝任會計(jì)工作的要求。但是隨著社會的快速發(fā)展以及生產(chǎn)力的大幅度飛升，會計(jì)業(yè)務(wù)變得比過去更加的復(fù)雜，需要從事的工作更加的靈活并且任務(wù)量巨大，因此在這種情況下會計(jì)工作者已經(jīng)不再進(jìn)行簡單的記賬以及報(bào)賬，而是基于對會計(jì)政策的了解以及掌握的基礎(chǔ)上選擇合適的會計(jì)方法，從而完成對會計(jì)要素的確認(rèn)、度量以及記錄和報(bào)告內(nèi)容。另外會計(jì)工作者還應(yīng)當(dāng)滿足社會對會計(jì)工作質(zhì)量的要求標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，充分使會計(jì)工作變得更加有效率并提升工作質(zhì)量。以上這些內(nèi)容只有學(xué)生具備了高水平的職業(yè)判斷能力，才能進(jìn)一步更好地適應(yīng)社會發(fā)展對會計(jì)工作崗位的需求以及學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)和工作能力的提升。

會計(jì)工作的一個主要工作內(nèi)容就是會計(jì)是國際通用的商業(yè)語言，會計(jì)專業(yè)理論、會計(jì)實(shí)務(wù)以及會計(jì)教育都在國際上有著通用的以及共性的需求。然而不同國家不同地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)的模式和體制、社會制度、綜合國力和發(fā)展速度都存在著很大的差異性，這也就導(dǎo)致各個國家以及不同地區(qū)甚至不同的企業(yè)之間對于會計(jì)理論的理解以及會計(jì)工作的實(shí)踐應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)存在差異。而會計(jì)的職業(yè)判斷同樣因?yàn)橐陨系倪@些原因?qū)е虏煌瑖液筒煌貐^(qū)對會計(jì)職業(yè)判斷的理解和需求標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出了不同的特征?，F(xiàn)階段，會計(jì)實(shí)務(wù)工作在我國存在的時間比較短，會計(jì)實(shí)務(wù)工作在我國十分的年輕，相比于一些西方國家，我國的會計(jì)實(shí)務(wù)工作起步的時間較晚，這也就導(dǎo)致會計(jì)實(shí)務(wù)工作中的職業(yè)判斷的范圍、職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)判斷的內(nèi)容以及職業(yè)判斷的方法并不是十分的成熟，這需要各大研究會計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行深刻的研究和探討。在我國開設(shè)有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校中對學(xué)生的培養(yǎng)需要滿足企業(yè)對工作員工能力上的需求標(biāo)準(zhǔn)，不僅要滿足當(dāng)下企業(yè)對工作員工職業(yè)能力上的規(guī)范和要求，還要具有超前性，即分析社會發(fā)展的趨勢并根據(jù)社會發(fā)展的趨勢預(yù)測會計(jì)專業(yè)的前景并應(yīng)用于會計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中。另外從事會計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師要分析不同層面上的會計(jì)職業(yè)判斷的動機(jī)并分析哪些因素會影響會計(jì)的職業(yè)判斷的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對會計(jì)職業(yè)判斷的要求、會計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)容以及會計(jì)職業(yè)判斷的方法從而進(jìn)一步提煉出來具有遠(yuǎn)見性的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)以及學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。通過采取妥善的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力使學(xué)生的職業(yè)能力達(dá)到社會上企業(yè)對會計(jì)工作崗位的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

三、會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)會計(jì)誠信與道德

不管是會計(jì)的制度性信息失真還是非制度性信息失真，都離不開道德的判斷。因此，在我國，會計(jì)教育的職業(yè)道德建設(shè)一直以來都得到了十分的重視，具體表現(xiàn)在促進(jìn)和完善社會會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，開設(shè)有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校引入會計(jì)職業(yè)道德的具體重點(diǎn)案例，從而實(shí)現(xiàn)新時代背景下的現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)道德新的理念。會計(jì)的教育不僅需要對學(xué)生們傳授基本的和必要的會計(jì)工作技巧和會計(jì)工作所需要的理論支撐的知識，還必須要徹底灌輸會計(jì)工作的道德標(biāo)準(zhǔn)并培養(yǎng)從事會計(jì)工作者的愛崗敬業(yè)的精神，在這個層面上來看，道德以及敬業(yè)精神在很大的程度上比知識技能和理論基礎(chǔ)顯得更加尤為重要，尤其是在遇到與當(dāng)事人或者是客戶發(fā)生利益沖突的時候，在這種情況下道德的決策能力要比知識理論和技能的能力更加重要，也更容易通過道德決策能力來使與當(dāng)事人之間的矛盾和沖突得到更加有效果的解決。在開設(shè)有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校課堂教學(xué)中，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生明確會計(jì)人員的職業(yè)判斷中職業(yè)道德是會計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷的前提和先決條件，一位合格的會計(jì)工作者首先要做到的是明確職業(yè)道德的約束，在職業(yè)道德約束下從事會計(jì)的工作，這樣的工作素養(yǎng)才是值得人們信賴的優(yōu)秀的會計(jì)職業(yè)工作人員所應(yīng)當(dāng)具備的，具備道德約束也是樹立職業(yè)形象的最佳手段。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師不僅要把有關(guān)職業(yè)道德的教學(xué)理念完美地滲透所有的會計(jì)學(xué)專業(yè)課和實(shí)踐課的環(huán)節(jié)中，還可以專門增加或者開設(shè)專門講解會計(jì)法律法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德的專業(yè)課程。

（二）整合課程的體系，增加職業(yè)判斷內(nèi)容的相關(guān)課程

無論是什么專業(yè)學(xué)科，課程的體系設(shè)計(jì)都是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，課程體系在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，課程體系的設(shè)計(jì)可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確以及教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的開設(shè)有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校的課程體系中，絕大部分的學(xué)校會計(jì)專業(yè)的體系設(shè)計(jì)中會計(jì)學(xué)專業(yè)的理論知識占據(jù)了體系中的很大部分，而會計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容在會計(jì)專業(yè)課程體系中卻占據(jù)了很小的一部分，會計(jì)職業(yè)判斷相關(guān)的課程所占據(jù)的內(nèi)容就更少，這種體系的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了當(dāng)下會計(jì)教學(xué)專業(yè)的教學(xué)思想，就是過于重視理論的教學(xué)，忽視了會計(jì)實(shí)務(wù)以及會計(jì)職業(yè)判斷對會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生職業(yè)能力提高所起到的巨大的促進(jìn)作用，而這不符合社會發(fā)展對會計(jì)職業(yè)工作人員的需求，因此應(yīng)當(dāng)對會計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容進(jìn)行重新整合，在體系中增加會計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)判斷課程內(nèi)容，例如開設(shè)“會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德”“企業(yè)會計(jì)制度設(shè)計(jì)”以及“納稅計(jì)劃”等課程來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

會計(jì)專業(yè)是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，然而目前很多學(xué)校開設(shè)的會計(jì)課程都過于重視理論而忽視了實(shí)踐的作用，這不利于學(xué)生畢業(yè)后走入工作崗位可以快速投入到會計(jì)工作中。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力主要是通過課程上的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，因此當(dāng)前的教學(xué)模式需要從根本上徹底改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的從屬地位的尷尬境地。在會計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)。并且在整個課堂上光采用理論教學(xué)的辦法導(dǎo)致學(xué)生失去了課堂上的主體地位，學(xué)生會感到枯燥并且很難理解，久而久之學(xué)生就會失去對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，而避免這種情況發(fā)生并且扭轉(zhuǎn)學(xué)生在課堂上的地位使學(xué)生重新回歸到主體地位，那么采用基于實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地改變這一現(xiàn)狀，通過項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在以項(xiàng)目為主的教學(xué)課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不僅可以增加師生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的思維得到開闊，課堂參與率大大提升，并且也增加了學(xué)生的興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，只有以興趣為前提的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望增加，并更好地參與項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中集贊了工作經(jīng)驗(yàn)，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力得到提升，對促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)判斷能力的提升具有十分明顯的提升作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中為了使學(xué)生職業(yè)判斷能力能夠得以充分強(qiáng)化，在實(shí)際教育中教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法以及手段加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力有效培育，使每個學(xué)生能夠在課堂中有豐富的收獲，形成完善的職業(yè)判斷能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供重要的保障。在此過程中教師需要逐漸鍛煉學(xué)生的職業(yè)操作能力，讓學(xué)生能夠按照自身所學(xué)到知識精準(zhǔn)性判斷在會計(jì)中各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性，之后再明確正確的問題解決方法，使學(xué)生綜合能力能夠得以充分提高。因此教師需要以這一出發(fā)點(diǎn)為主要基礎(chǔ)，優(yōu)化課程教育體系，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的幫助。例如在課程教育的過程中，對于會計(jì)課中的理論問題，教師可以預(yù)先提出對應(yīng)的探究信息，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者是閱讀圖書資料的方式，書寫出對應(yīng)的小論文之后，在課堂中進(jìn)行小組討論，選出代表發(fā)言之后，教師要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在實(shí)際教育的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生按照自身的理解能力做到信息的準(zhǔn)確判斷，真正降低對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，并且教師還可以為學(xué)生設(shè)置不一樣的實(shí)例情景，讓學(xué)生能夠充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決問題和分析問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及職業(yè)判斷能力等等。此外教師要更多開展集體教學(xué)活動，這樣一來可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身在職業(yè)能力判斷方面存在的不足，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之后再形成正確的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的保障。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，教師要進(jìn)行多方面的評價，可以通過教師評價和學(xué)生評價相互結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在職業(yè)能力養(yǎng)成中存在的各項(xiàng)問題之后，再按照教師的引導(dǎo)，朝著正確的方向而不斷努力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效強(qiáng)化。同時也縮短了學(xué)生在畢業(yè)之后和就業(yè)崗位之間的試用期，提高學(xué)生的發(fā)展水平。

（五）擴(kuò)展課程資源

學(xué)生職業(yè)判斷能力是通過長期引導(dǎo)和實(shí)踐而形成的重要思維，在此過程中教師需要擴(kuò)展課堂教學(xué)資源，不僅要為學(xué)生講解課本中的重點(diǎn)知識，還需要實(shí)現(xiàn)與課外資源的有效連接，使每個學(xué)生能夠逐漸擴(kuò)寬自身的學(xué)習(xí)視野，按照教師的指導(dǎo)以引導(dǎo)快速掌握對應(yīng)的知識重點(diǎn)，使學(xué)生職業(yè)判斷能力得到有效鍛煉。在此過程中教師要做好信息的有效記錄，針對性解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時所遇到的問題之后，再按照學(xué)生所反饋的信息，在課后搜索對應(yīng)的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。在課程教育的過程中，教師需要注重課程和實(shí)踐之間的聯(lián)系，并且為學(xué)生融入前沿性的理論內(nèi)容，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時所遇到的各項(xiàng)矛盾，并且實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科知識之間的相互交叉以及融合，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性。同時教師還需要弱化學(xué)科之間的界限，鼓勵學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上了解其他學(xué)科的內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)生知識面，使學(xué)生能夠有豐富的知識來鍛煉自己的職業(yè)判斷能力，彌補(bǔ)在以往學(xué)習(xí)時存在的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解有關(guān)新準(zhǔn)則中公允價值的內(nèi)容時，要為學(xué)生擴(kuò)展其他學(xué)科的內(nèi)容，例如投資性房地產(chǎn)和金融工具等等，讓學(xué)生能夠按照課本中的知識判斷一下是否符合公允價值，之后再反復(fù)探究公允價值的形成條件和計(jì)算公允價值時需要特別注意的問題。讓每個學(xué)生能夠按照教師所提出來的內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)職業(yè)判斷能力，探究出問題的最終答案。

四、結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)正處于由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型階段，這意味著很多職業(yè)的工作模式和工作方式都會發(fā)生十分重大的轉(zhuǎn)變。而會計(jì)工作人員與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分緊密的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶來的變化對會計(jì)工作模式和工作內(nèi)容改變的影響是巨大，因此為了讓學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和社會發(fā)展現(xiàn)狀，各個開設(shè)會計(jì)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式做出創(chuàng)新和改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力為重要的教學(xué)目標(biāo)，積極實(shí)現(xiàn)對教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力以及應(yīng)用能力都得到顯著的提升。

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（作者單位：黑龍江工商學(xué)院）