文|王扣蘭

【教學內容】

蘇教版六年級上冊第110、111 頁。

【教學過程】

一、數據沖擊，感知互聯(lián)網飛速發(fā)展

師：你知道互聯(lián)網嗎？利用互聯(lián)網可以做哪些事情？

生：互聯(lián)網就是網絡，又叫因特網。

生：我們可以利用互聯(lián)網查資料、看新聞、網上購物，還能點外賣……

師：你們的觀察真仔細！互聯(lián)網在日常生活中應用非常廣泛，它給我們的生活帶來了很大的便利。這里有一組統(tǒng)計數據，可以看到我們國家近二十年的互聯(lián)網使用情況（見表1）。

表1

語音介紹：2002 年，我國互聯(lián)網接入寬帶用戶僅0.03 億戶，上網人數只有0.59 億人。隨著時代的發(fā)展，看看18 年后的2020 年，接入寬帶用戶已經達到9.46 億，差不多是2002 年的315 倍，互聯(lián)網的普及率不斷上升。（揭題：互聯(lián)網的普及）

互動交流：聽了這一段語音播報，看著這一個個遞增的數據，你有什么感想？

生：近十年，我們國家的互聯(lián)網事業(yè)發(fā)展飛速，2012 年至2020年，接入寬帶用戶從1.75 億發(fā)展到了9.46 億，比之前十年的發(fā)展還要快得多。

師：剛才的介紹中出現了這個詞“互聯(lián)網普及率”，你知道它是什么意思嗎？

（師生交流明確“互聯(lián)網普及率”的含義）

師：類似這樣的“普及率”，我們還知道哪些？其含義是什么？

生：存活率，存活的數量占總數的百分之幾。

生：近視率，近視的人數占總人數的百分之幾。

【思考：通過數據讓學生感受到我國互聯(lián)網事業(yè)發(fā)展迅猛。師生交流互動，感悟“互聯(lián)網普及率”的內涵，經驗遷移至生活知識“存活率、近視率”等的理解?！?/p>

二、視頻聯(lián)結，感悟互聯(lián)網方便快捷

師：互聯(lián)網的普及，給我們的生活到底帶來了怎樣的變化呢？我們通過一段視頻來感受一下。

生：互聯(lián)網運用在了人們的學習、辦公、出行、聯(lián)系、娛樂等等。

師：咱們班同學中互聯(lián)網的普及情況怎么樣？全班同學的家庭呢？可以從哪些方面了解這些問題？

生：統(tǒng)計同學家庭中接入寬帶的戶數有多少。

生：統(tǒng)計全班上網的人數，并算出班級的互聯(lián)網普及率。

生：還可以統(tǒng)計全班同學家庭成員的上網情況。

師：依據你們的需要，設計了這樣兩張統(tǒng)計表。（如下表2、3）

表2 接入寬帶的家庭戶數統(tǒng)計表

師：先來看表2，要統(tǒng)計出這張表中的數據，你覺得怎樣做比較方便快捷？

生1：我覺得讓全班同學舉手表決比較快，因為現在互聯(lián)網已經相當普及了。

生2：我同意他的觀點，但我有補充。我覺得只要讓家里沒有接入互聯(lián)網的舉手就行了，據我的生活經驗，我猜我們班的互聯(lián)網普及率應該已經達到了100%。

師：都同意他們的想法嗎？

師：那表3 呢？你們認為怎樣做才能快速統(tǒng)計數據呢？

表3 六（2）班同學及家庭成員上網情況統(tǒng)計表

生3：我認為全班同學的上網情況也可以用生2 的方法。但全班家庭成員的上網情況就比較麻煩了，因為每戶家庭成員人數不一定，上網人數也不一定，并且他們都不在教室，需要逐個詢問、統(tǒng)計再匯總。師：有沒有什么好辦法呢？

生4：我們可以分小組進行調查，再整理數據。

師：真好，以小組合作的形式提高效率。那咱們就來嘗試一下你們提出的辦法。

小組合作（組長分工）：

1. 想一想：你的家庭有幾口人？上網的人數是幾人？

2.記一記：組長統(tǒng)計數據。

3.合一合：組長集合，匯總數據。

（交流結果，填寫數據）

師：在剛才的活動過程中，你們有什么想法？

生：都是我們幾位組長在統(tǒng)計，組員只要說一下數據就沒有事情可做了，耽擱的時間比較長。

生：我們只能統(tǒng)計出本組的數據，還要再把其他每組的數據加起來，還是比較麻煩……

師：那還有更快的辦法嗎？

師：其實我們還可以借助互聯(lián)網的力量來統(tǒng)計，還記得每學期咱們是怎么選課的嗎？

生：我們用微信掃一掃二維碼，填一下就行了。

師：是的，利用互聯(lián)網的力量可以讓統(tǒng)計變得更方便快捷。你們掃的二維碼是用“問卷星”完成的統(tǒng)計，還有“電子表單”也有這樣的功能，老師之前已經設置好了，請同學們掃一掃完成統(tǒng)計。

（學生掃碼填報，現場得到數據并完成表格填寫）

師：你有什么想說的？

生：互聯(lián)網收集數據更方便、更快捷。

師：從這張表中，你能得到哪些百分數？

生：全班同學上網人數占總人數的100%，52÷52=1=100%。

生：全班家庭成員占總人數的95.6%，172÷180≈0.956=95.6%。

【思考：通過“小組合作”pk“問卷星”，向學生展示使用互聯(lián)網收集數據的便捷性，接著引導學生對數據進行分析。學生在思考交流的過程中，想法、觀點、語言等都得到了發(fā)展。】

三、拓展運用，感悟互聯(lián)網用途廣泛

師：如果要了解咱們班同學使用互聯(lián)網時做些什么，可以怎樣設計調查表？

生：可以調查使用互聯(lián)網進行“查資料”“學本領”“看新聞”的人數。

師：怎樣收集和整理數據呢？

生：我覺得剛才的“問卷星”就特別好用，設置好問題，掃一下就能很快得到所有的數據。

四、運用適度，感悟互聯(lián)網價值走向

師：雖然互聯(lián)網的用途還有很多很多，但咱們上網還是要適度的，來看這樣一組資料（百度百科：網絡成癮綜合癥）。你有什么想法？

生：有益的網絡資源，我們要充分運用，同時還要合理安排上網時間。

生：自律、自覺，綠色上網。

師：調查了400 多名學生，其中已經網絡成癮的學生達到了10%～15%，請問最多有多少學生網絡成癮了？要想了解100 名網癮學生的家庭狀況，至少要調查多少學生？

（引導學生理解這兩個問題的區(qū)別與聯(lián)系。學生獨立完成，教師巡視）

師：說一說，你是怎么解決的？為什么這么做？

生：400×15%=60（人），分率越高，學生人數就越多。

生：100÷10%=1000（人），因為需要了解100 學生，就要考慮到分率最低時的情況……

【思考：通過這節(jié)“互聯(lián)網的普及”引發(fā)了學生的思考，讓學生反省，自覺綠色上網?！?/p>

五、拓展延伸，感受互聯(lián)網發(fā)展歷程

觀看中國互聯(lián)網發(fā)展歷程的視頻。

師：視頻中互聯(lián)網的數據沖擊，令人震撼。互聯(lián)網成就黑科技，你知道的有哪些？

生：支付寶、微信讓交易更便捷。

生：無人車、無人機，還有奧運村的無人餐廳等。

生：互聯(lián)網的普及使我國社會的發(fā)展越來越快。我們更要好好學習，用發(fā)現的眼光、創(chuàng)新的思維爭取更好的成績，強國有我！

【思考：一段互聯(lián)網的發(fā)展史視頻，有效激發(fā)了學生的愛國熱情?！?/p>