藍(lán)仁源 西藏山南市措美縣中學(xué)

西藏自治區(qū)學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱學(xué)考）于2020年正式實(shí)施。地理、生物正式成為考試科目進(jìn)入學(xué)考行列，彰顯出新課程改革后注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新理念。作為地理教師，面對(duì)學(xué)考新要求和學(xué)校課程安排緊、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力可能增大、時(shí)間緊等現(xiàn)狀，如何在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、科學(xué)備考變得至關(guān)重要。本文以措美縣中學(xué)為例，從關(guān)注地理熱點(diǎn)命題角度入手，旨在說明其在學(xué)考復(fù)習(xí)中的重要性和有效性。

一、研讀命題政策、課標(biāo)，明確學(xué)考要求

《西藏自治區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）中命題依據(jù)要求各學(xué)科在進(jìn)行命題時(shí)，必須依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)命題嚴(yán)肅性，確保國(guó)家意志的落實(shí)；命題原則要求有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，試題符合學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求，選用的情境素材健康。2011年版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中課程性質(zhì)要求地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。依據(jù)《辦法》和《標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和地理課程的生活性特征要求，可以解讀為學(xué)考試題不回避熱點(diǎn)問題，并從2020-2021年學(xué)考地理模擬題、真題中亦可得出結(jié)論：以現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題（注重區(qū)域重大熱點(diǎn)問題——川藏鐵路、青藏高原生態(tài)文明建設(shè)）為素材，考查學(xué)生關(guān)注熱會(huì)問題的觀念和意識(shí)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

二、了解學(xué)情現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)命題的重要性

任教班級(jí)學(xué)情現(xiàn)狀：措美縣中學(xué)是一所高寒寄宿制初級(jí)中學(xué)，其生源幾乎全部來自于縣域內(nèi)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，但在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的方法和手段較為單一；在生活上，大部分學(xué)生平時(shí)的生活范圍較小，加之獲取信息的渠道、來源有限，興趣愛好主要是看書、看電視、踢球，如此以來，學(xué)生有時(shí)容易產(chǎn)生厭倦心理；從八年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來看，這一階段的學(xué)生仍然好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，對(duì)一些新鮮的事物充滿了好奇，雖理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂上敢于發(fā)言，能夠主動(dòng)思考、探索和創(chuàng)新，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)。

地理學(xué)科現(xiàn)狀：學(xué)生層面——每年6月下旬即將面臨地理、生物學(xué)考。該學(xué)期將兼顧學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)、模擬檢測(cè)三大模塊，容量跨度大、時(shí)間緊、任務(wù)重，一些學(xué)生因時(shí)間安排、自我計(jì)劃等原因，存在與班級(jí)的整體進(jìn)度斷層現(xiàn)象。教師層面——以筆者去年所教的八年級(jí)二班為例，因畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏科學(xué)的備考策略，加之復(fù)習(xí)時(shí)間緊，有時(shí)無法兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不理想、整體復(fù)習(xí)進(jìn)度較緩。因此，如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)地理思維，做到師生步調(diào)一致就顯得尤為重要。

地理學(xué)科作為與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，如果能夠適時(shí)將身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象、地理事件與本學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，會(huì)自然而然增進(jìn)學(xué)生的親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)政熱點(diǎn)作為發(fā)生在我們身邊實(shí)實(shí)在在的事情，是一個(gè)非常好的引入素材，再利用熱點(diǎn)進(jìn)行命題，可以讓學(xué)生在好奇國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新鮮事物的同時(shí)，回歸地理課本，用教材中學(xué)到的知識(shí)去推導(dǎo)、解釋現(xiàn)實(shí)中存在的地理現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)遇到的問題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力?？梢?，關(guān)注地理熱點(diǎn)命題可以提高課堂的復(fù)習(xí)效率。

三、理清熱點(diǎn)，把握命題規(guī)律

每天發(fā)生在我們身邊的國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)有很多，每一個(gè)熱點(diǎn)問題的角度和側(cè)面也很多，地理熱點(diǎn)問題一般分為以下幾大類：國(guó)家方針政策類、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展類、重大工程建設(shè)類、資源能源類、自然災(zāi)害類、生態(tài)環(huán)境類、文化科技類、世界熱點(diǎn)區(qū)域類。

學(xué)考至今三年有余，但試卷題型的參考樣本不多，教師對(duì)復(fù)習(xí)過程的把控、知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的分配、考點(diǎn)的拿捏，可以說是摸著石頭過河，還未形成一套科學(xué)合理的備考實(shí)施方法。但本人通過對(duì)2020年學(xué)考地理模擬試卷A、B，2020、2021年學(xué)考地理試卷，可以挖掘出其中的熱點(diǎn)命題，一定程度上把握命題規(guī)律（見表1）。

表1 2020至2021年學(xué)考地理熱點(diǎn)命題

從表1可以看出，近兩年的學(xué)考試題多用熱點(diǎn)作為“引子”，其命題方向一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）緊跟時(shí)事，開放創(chuàng)新。四套試卷中的熱點(diǎn)問題，緊跟時(shí)事，有的還是持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、關(guān)注度高的地理熱點(diǎn)問題，適應(yīng)了新的學(xué)考形勢(shì)要求，熱點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)、立意、題型、過程與結(jié)果方面既體現(xiàn)了地理要素之間的關(guān)聯(lián)、區(qū)域發(fā)展整體性，又帶有創(chuàng)新性和開放性；綜合題各小題之間邏輯連貫、由易到難、由基礎(chǔ)到開放、很好體現(xiàn)了能力進(jìn)階，既降低了難度，能夠適合絕大多數(shù)學(xué)生的能力水平，又在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了“兩考合一”的目的。

（二）落實(shí)主干，回歸課本。學(xué)考熱點(diǎn)問題的考查，往往通過扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)底蘊(yùn)來折射反應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)本身只是一個(gè)“引線”，是試題切入的問題情景，學(xué)科主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查才是試題的本質(zhì)。猶如給人穿上華麗的外衣，能夠獲得他人更多的關(guān)注和注意，讓他人愿意接近你、靠近你，最終了解你。例如2020年學(xué)考模擬卷B第15題，通過“新冠疫情”這一熱點(diǎn)為引子，以物資輸送為背景，考查了西藏自治區(qū)到湖北省交通運(yùn)輸方式的選擇。

（三）類型多樣，體現(xiàn)區(qū)域特色，知識(shí)綜合。地理熱點(diǎn)的考查呈現(xiàn)多樣化，選擇題、填圖題、問答題都有所涉及。熱點(diǎn)問題不僅有多個(gè)熱點(diǎn)問題的綜合，如2020年學(xué)考試卷第21題選用的熱點(diǎn)有習(xí)近平總書記在第七次西藏工作座談會(huì)上的講話節(jié)選、2020年南方地區(qū)降水資訊；而且熱點(diǎn)問題的考查也體現(xiàn)區(qū)域特色，涉及學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合，如2020年學(xué)考試卷第21題考查了川藏鐵路線路經(jīng)過區(qū)域的地形、自然特征、傳統(tǒng)民居、修建意義。

四、整合、篩選熱點(diǎn)，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

學(xué)考的命題角度很廣，熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)猜題概率極小，但通過對(duì)四套試卷的分析可以看出，那些為公眾所關(guān)注或幾乎眾所周知的熱點(diǎn)問題即涉及地理學(xué)科主干知識(shí)的熱點(diǎn)問題往往在試卷中出現(xiàn)的機(jī)率更高些，對(duì)這些熱點(diǎn)問題相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)更應(yīng)該引起重視。

（一）回歸教材，聯(lián)系重難點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性

《課標(biāo)》要求義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問題。無論熱點(diǎn)如何變化，它只作為試題考查方向的“引言”，為學(xué)生解題提供方向，解題最終還是要依靠教材上學(xué)習(xí)的地理基本原理。教師要注意以回歸教材為基礎(chǔ)進(jìn)行整合落實(shí)，把熱點(diǎn)問題聯(lián)系重難點(diǎn)去復(fù)習(xí)，并與課本的基礎(chǔ)知識(shí)融合在一起。以教材中的主干知識(shí)去對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行一次知識(shí)條理化的“修訂”，更要思考教材中與熱點(diǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、去推導(dǎo)考點(diǎn)會(huì)是哪些。如2021年學(xué)考試卷第19題“港珠澳大橋正式通車”涉及的考點(diǎn)有港珠澳地區(qū)的地理位置、所在溫度帶、地形、河流、比例尺、坡度、晝長(zhǎng)等聯(lián)系緊密的一系列區(qū)域自然特征。

在復(fù)習(xí)備考中潛心思考，回歸教材，聯(lián)系重難點(diǎn)，才能加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在七年級(jí)下冊(cè)《日本》的復(fù)習(xí)備課過程中，本人適時(shí)引用了一則選自《環(huán)球新聞》的最新時(shí)政材料——“海外網(wǎng)4月13日電，據(jù)日本放送協(xié)會(huì)（NHK）報(bào)道，關(guān)于東京電力公司福島第一核電站持續(xù)增加的處理水的處置，日本政府13日上午召開相關(guān)閣僚會(huì)議。日本首相菅義偉在會(huì)上表示，日本政府決定將福島第一核電站核污水排入大海。中國(guó)外交部積極作出回應(yīng)，作為日本近鄰和利益攸關(guān)方，中方對(duì)此表示嚴(yán)重關(guān)切?！贬槍?duì)這一熱點(diǎn)問題，筆者聯(lián)系教材設(shè)計(jì)了如下問題：日本的福島核電站位于日本的哪個(gè)島嶼？日本領(lǐng)土由哪幾部分組成？中國(guó)隔什么海與日本相望？分析中國(guó)漁業(yè)資源的分布和有利因素？日本排放核廢水對(duì)中國(guó)海洋資源會(huì)產(chǎn)生哪些影響？本題的設(shè)計(jì)意圖是以熱點(diǎn)問題為依托，緊密聯(lián)系教材，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立生活皆地理的理念，培養(yǎng)學(xué)生立足教材、放眼全球的世界觀，熱點(diǎn)問題與重難點(diǎn)的有機(jī)融合，使得地理知識(shí)情境化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中解決實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。

（二）解答典型題目，提升能力，提高復(fù)習(xí)有效性

《標(biāo)準(zhǔn)》建議通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象，學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。對(duì)于熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)，一方面應(yīng)收集典型的圖像資料和數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用事實(shí)材料來驗(yàn)證和說明問題，以培養(yǎng)和提高地理材料信息的處理分析能力。另一方面應(yīng)設(shè)計(jì)與熱點(diǎn)主題相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新試題，或從地理期刊或教材書籍中收集典型的試題，供學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)主干知識(shí)，培養(yǎng)正確的解題思路方法和技巧，提升綜合解題能力，提高復(fù)習(xí)的有效性。

典型題目：

一起去理塘。2020年11月，丁真因?yàn)橐荒樇冋鏄闼氐男θ菀馔庾呒t網(wǎng)絡(luò)，其家鄉(xiāng)理塘縣成為許多游客向往的地方。閱讀圖1“青藏地區(qū)”、圖2“丁真和他的小馬”、圖3“正在修建的川藏鐵路示意”、圖4“川藏鐵路沿線地勢(shì)剖面示意”，回答下列問題。

資料一：理塘縣海拔4014.187米，是世界上最高的城鎮(zhèn)之一。這里風(fēng)光秀麗，民風(fēng)淳樸，藏族占總?cè)丝诘?5%以上。

資料二：川藏鐵路（成都——拉薩）是我國(guó)第二條進(jìn)藏鐵路，分三段開工建設(shè)，其中成都——康定段和拉薩——林芝段已經(jīng)或即將通車，康定——林芝段于2014年開工建設(shè)，沿線設(shè)康定、理塘縣、雅江縣、白玉縣、江達(dá)縣、昌都、邦達(dá)鎮(zhèn)、波密縣、八宿縣、林芝市10個(gè)站點(diǎn)，預(yù)計(jì)2030年建成通車，是川藏鐵路線建筑難度最大的一段。

（1）理塘縣位于_____省西部的_____山區(qū)，附近有_____（河流）流經(jīng)。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你推薦兩種去理塘旅游必帶的物品，并說明原因。

（3）穿藏袍、騎馬是許多游客的必選項(xiàng)目。請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下藏袍的特點(diǎn)及其體現(xiàn)的人地關(guān)系。

（4）從自然條件看，修建康定到林芝段鐵路可能遇到哪些困難？舉例說明川藏鐵路通車對(duì)理塘縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

（三）突出方法，落實(shí)常規(guī)，克服答題的盲目性

熱點(diǎn)問題常在試題中充當(dāng)情景設(shè)置的材料、作為解題的切入點(diǎn)的角色，所以面對(duì)篇幅較長(zhǎng)的熱點(diǎn)問題大可不必因?yàn)椴皇煜ざε隆Ⅲ@慌，也沒有必要去背誦熱點(diǎn)問題的具體內(nèi)容，涉及的內(nèi)容往往可以從試題提供的圖像或文字信息中找出，關(guān)鍵是透過熱點(diǎn)問題看考點(diǎn)，落實(shí)到常規(guī)解題，仔細(xì)審圖、審題、審關(guān)鍵詞，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去規(guī)范答題。

（四）依據(jù)熱點(diǎn)創(chuàng)新命題，以考促教、以考促學(xué)

充分發(fā)揮考試的指揮棒作用，落實(shí)好考試的導(dǎo)向和評(píng)價(jià)機(jī)制，為改進(jìn)教學(xué)和復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。教師平時(shí)應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，積累好素材，做好一些重大國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)材料的規(guī)整（保證材料來源的真實(shí)性），充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，確定熱點(diǎn)分工，依《課標(biāo)》進(jìn)行熱點(diǎn)原創(chuàng)命題設(shè)計(jì)，巧設(shè)情境，創(chuàng)新試題；組織學(xué)生進(jìn)行專題測(cè)驗(yàn)或組合試卷進(jìn)行整卷模擬考試，考試后做好學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，從而改進(jìn)教學(xué)和復(fù)習(xí)策略。通過模擬考試，讓學(xué)生開始有意識(shí)地去關(guān)注熱點(diǎn)問題，并從中落實(shí)地理知識(shí)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)；通過熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)使知識(shí)內(nèi)化提升，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總而言之，利用好地理熱點(diǎn)這個(gè)切入點(diǎn)，適時(shí)貫穿到地理學(xué)考復(fù)習(xí)過程中，不僅能夠拓展師生的見聞、學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)科興趣，對(duì)復(fù)習(xí)還會(huì)起到事半功倍的效果。