李玉龍，蔣蕻，詹書匯，孫宏順

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210048）

隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展和當(dāng)前宏觀經(jīng)濟形勢的變化，國家、社會和高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)的關(guān)注達到了前所未有的程度，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)也提出了更高的要求?；瘜W(xué)工業(yè)是我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有重要地位。高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型化工人才的重要使命，大力培養(yǎng)化工專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)水平、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展都具有非常重要的意義。近年來，高職院校在化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在一些問題，需要采取相應(yīng)的應(yīng)對策略予以解決。為此，南京科技職業(yè)學(xué)院在化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行了有益的探索和實踐。

1 化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1 學(xué)校對化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位存在偏差

化工行業(yè)技術(shù)密集度高，創(chuàng)新難度大，同時存在易燃、易爆、易腐蝕、易污染等特點，而部分高職院校在化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏有效的改革舉措，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的逐步提升和系統(tǒng)培養(yǎng)存在明顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以適應(yīng)化工專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要。其主要原因是對新時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏與時俱進、全面客觀的分析和研判，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不夠、理解不透，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位存在偏差。

1.2 教師對化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

部分高校缺乏專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多以學(xué)工和就業(yè)部門教師為主，專業(yè)課教師參與度不高、重視度不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)化程度低，往往指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐能力不足，授課時只能講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，欠缺實踐操作能力的傳授[1-2]。部分高職化工專業(yè)教師對于現(xiàn)代職業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還不夠深刻，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在教學(xué)中擅長理論知識的傳授，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育相對比較欠缺，而這也是化工專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)知的表現(xiàn)。這些問題的存在一定程度上限制了化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進與實施[3]。

1.3 化工專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不足

近年來，部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以適應(yīng)化工專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人元素，沒有充分結(jié)合化工行業(yè)特點和化工行業(yè)發(fā)展需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)，沒有系統(tǒng)構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系和實踐課程體系，學(xué)生接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實際需求差別較大，從而導(dǎo)致其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不充分，主動參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不強、積極性不高。

1.4 企業(yè)在校企合作中參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的程度不高

由于化工生產(chǎn)的技術(shù)密集度高，化工企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求也更為迫切。但是，基于對各種因素的考慮，部分化工企業(yè)對高職院校辦學(xué)的參與程度并不高，這就決定了校企合作在人才培養(yǎng)這個層面難以達到一定的深度?；て髽I(yè)在校企合作中沒能實質(zhì)性地參與到人才培養(yǎng)設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)計劃制訂等方面，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，校企雙方缺少更深層次的合作。

2 化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)對策略

2.1 正確定位化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過程，是時代發(fā)展、社會發(fā)展的需要，更是高職教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，化學(xué)工業(yè)已從傳統(tǒng)的勞動密集型原料工業(yè)轉(zhuǎn)變成技術(shù)密集型工業(yè)，亟需一大批有能力自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型化工人才[4-6]?；ゎ悇?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、系統(tǒng)性的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)既要涵蓋學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，也要與化工行業(yè)或企業(yè)對“雙創(chuàng)”人才的真實需求相吻合，進而促使學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力均得到良好提升[3]，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)化工人才。

2.2 著力提升化工專業(yè)師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人水平

為加強化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，加強化工專業(yè)師資隊伍建設(shè)。一是要加強對化工專業(yè)高層次人才的引進力度；二是要加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，強化中青年教師教學(xué)、科研和實踐中的創(chuàng)新能力訓(xùn)練；三是要鼓勵教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大力選樹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)和帶動作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人氛圍，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人水平的整體提升。

2.3 積極構(gòu)建化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐育人體系

加強對化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論育人體系，要求在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在重要的位置，不斷優(yōu)化化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置；在專業(yè)教育中積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化工，真正熱愛化工，樹立學(xué)好化工的信心，增強學(xué)生的專業(yè)歸屬感。另一方面要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系，在專業(yè)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)中精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，提升其對化工行業(yè)“責(zé)任、規(guī)范、安全、節(jié)能、環(huán)?！钡壤砟畹恼J(rèn)識，增強責(zé)任感和使命感，有利于他們更好地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去。

2.4 充分發(fā)揮化工企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人重要作用

要積極推進“雙主體育人”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿合作項目的全過程。一方面邀請化工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家、生產(chǎn)骨干指導(dǎo)參與專業(yè)建設(shè)，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。另一方面引入緊密合作的化工企業(yè)共建先進的科技創(chuàng)新平臺，共同帶領(lǐng)學(xué)生參加化工產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工藝研究、生產(chǎn)方法改進等校企合作項目，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；同時，定期舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，邀請企業(yè)專家進行指導(dǎo)或參加評審，企業(yè)通過支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以更好地宣傳自己并贏得學(xué)生的認(rèn)可，也可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才最終留為己用，甚至可以支持優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品進一步轉(zhuǎn)化，在校企合作中贏得商機，最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

3 化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索

3.1 化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計和構(gòu)建

以我校“一線兩修三模塊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)[7]，結(jié)合化工技術(shù)類專業(yè)課程特點，按年級設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能與素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到化工人才培養(yǎng)全過程。一年級開設(shè)企業(yè)文化與職業(yè)精神、職業(yè)生涯規(guī)劃、化工單元操作優(yōu)化實訓(xùn)等課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；二年級開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、化工創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、化工工藝制圖實訓(xùn)等課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三年級開設(shè)化工操作技能培訓(xùn)、精細化學(xué)品創(chuàng)新實踐、化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力。

3.1.1創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要課程

（1）企業(yè)文化與職業(yè)精神。通過介紹企業(yè)文化中對員工行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)的共性要求，讓學(xué)生了解作為職業(yè)人應(yīng)該具備的責(zé)任意識、敬業(yè)精神、協(xié)同配合的集體觀念和團隊精神，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛所從事的職業(yè)，培養(yǎng)與企業(yè)同舟共濟、忠誠擔(dān)當(dāng)、主動維護企業(yè)形象和利益的主人翁意識，指導(dǎo)他們在未來工作中逐步形成以企業(yè)的興旺為己任（我與企業(yè)共發(fā)展），腳踏實地、用心做事，竭盡全力、甘于奉獻，關(guān)注細節(jié)、講求實效，精益求精、追求卓越的職業(yè)精神。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生個人成長和職業(yè)發(fā)展的需要，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、客觀分析自己，認(rèn)真思考所學(xué)專業(yè)和今后適合從事的職業(yè)。學(xué)會綜合運用科學(xué)的理論和方法，找準(zhǔn)個人的職業(yè)定位，合理規(guī)劃個人的發(fā)展方向和未來從事的職業(yè)，正確設(shè)定職業(yè)發(fā)展過程中實現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)和人生價值的路徑。

（3）化工單元操作優(yōu)化實訓(xùn)。通過各種典型的化工單元操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉其基本程序和操作規(guī)范，培養(yǎng)操作技能；在技能訓(xùn)練的過程中，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)專業(yè)知識解決具體的實際問題，優(yōu)化單元操作；加強對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，增強單元操作中的安全意識、環(huán)保意識和規(guī)范意識，提高其化工生產(chǎn)操作基本工作素養(yǎng)。

學(xué)生在掌握化工基本單元操作方法后，針對特定單元操作流程，利用計算軟件，設(shè)計優(yōu)化方案，對裝置、流程進行改造，或?qū)に噮?shù)進行調(diào)整，使得產(chǎn)品質(zhì)量有保證的基礎(chǔ)上，降低能耗，節(jié)約成本，提高裝置運行效益，提升專業(yè)操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.1.2 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程

（1）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面了解國家和相關(guān)地區(qū)的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，正確掌握就業(yè)信息的收集渠道和分析方法，準(zhǔn)確把握與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)對人才的需求狀況，學(xué)會撰寫個人簡歷，掌握相應(yīng)的應(yīng)聘技巧，學(xué)習(xí)利用有關(guān)法律知識保護好與就業(yè)相關(guān)的個人權(quán)益；了解有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，學(xué)會制作個人的創(chuàng)業(yè)計劃書；加強人際交往技能、自我管理技能等通用技能的培養(yǎng)。

（2）化工創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方法論。結(jié)合化工行業(yè)特點，以中小化工企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)者的案例剖析為主，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，促進化工創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

（3）化工工藝制圖實訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)計算機繪圖軟件，加強對學(xué)生計算機繪圖能力的訓(xùn)練，使其掌握典型的化工設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、化工工藝流程圖的繪制方法和繪制技巧，提高繪圖、識圖的空間想象能力和專業(yè)分析能力，培養(yǎng)規(guī)范意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系中，適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類任選課程。

3.1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的主要課程

（1）化工操作技能培訓(xùn)。化工操作技能培訓(xùn)由應(yīng)知、應(yīng)會兩大部分組成。應(yīng)知部分1周，主要學(xué)習(xí)化工操作中級工必需的基本理論知識。應(yīng)會部分10周，分四部分：化工單元仿真（3周）；專業(yè)綜合實驗（2周）；化工流程實訓(xùn)（2周）；化工單元操作實訓(xùn)（3周）。

通過技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握1～2個主要崗位的操作技能，取得化工總控工中級技能證書。

（2）精細化學(xué)品創(chuàng)新實踐。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)及與精細化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品研發(fā)、銷售等創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練，主要教會學(xué)生如何結(jié)合自己的專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)，如何計劃資金預(yù)算等。通過精細化學(xué)品實踐項目創(chuàng)新訓(xùn)練，促使學(xué)生就業(yè)觀念的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的潛能。

3.2 化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制的建立和完善

加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，需要教師積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，為學(xué)生營造育人氛圍，搭建豐富多樣的實踐平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不斷形成適合本校實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制。以我校化學(xué)與材料工程學(xué)院為例：

（1）教師積極投入，保證學(xué)生有“導(dǎo)師”。化學(xué)與材料工程學(xué)院現(xiàn)有江蘇省優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊1個，校級“科研北斗計劃”科技創(chuàng)新團隊4個，涵蓋超過2/3的化工專業(yè)骨干教師，這些教師大部分都有專項的科研課題和科研經(jīng)費，他們在科研工作中吸收了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生加入科研團隊，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，同時發(fā)揮了良好的示范帶動作用，目前學(xué)院90%以上的教師都參與了學(xué)生指導(dǎo)工作。

（2）學(xué)院大力支持，保證創(chuàng)新有“平臺”。經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)院科技創(chuàng)新平臺建設(shè)優(yōu)勢明顯，現(xiàn)有江蘇省精細化工應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、江蘇省化工應(yīng)用工程技術(shù)研發(fā)中心、江蘇省磁共振靶向顯像劑工程實驗室、南京市氨基模塑料工程技術(shù)研究中心、南京科院工業(yè)催化研究所、南京科院化工過程與設(shè)備研發(fā)中心等，這些平臺全部面向?qū)W生開放，越來越多的學(xué)生走進了化工實驗室，開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

（3）重視活動開展，保證活動有“載體”。隨著學(xué)院宣傳力度的加大和教師參與程度的提高，越來越多的學(xué)生踴躍參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過參加科技興趣小組，培養(yǎng)其基本的創(chuàng)新意識；通過參加實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，培養(yǎng)其基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；通過參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)其綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人載體不斷豐富，為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供了保證。

（4）組織學(xué)習(xí)交流，保證育人有“氛圍”。舉行杰出校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型交流會、“身邊榜樣 前行力量”之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣宣講會、為獲得“校友獎學(xué)金”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣舉行頒獎儀式、輔導(dǎo)員SYB講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新系列講座等，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和敏感度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人氛圍。

通過建立完善化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四個保證”育人機制，近幾年我?；I(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了優(yōu)異成績，2018年以來，分別榮獲“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項共15項以上。

4 結(jié)語

針對高職院?；I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須結(jié)合化工行業(yè)特點和化工行業(yè)發(fā)展需要，正確定位化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極推進“雙主體育人”。學(xué)校在探索實踐中，要積極構(gòu)建集創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并不斷優(yōu)化具有自身特色的化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人水平，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中增強意識、鍛煉能力、提高素質(zhì)。