劉航

（浙江大學(xué) 海洋學(xué)院，浙江舟山 316021）

當(dāng)前我國(guó)海洋事業(yè)正處于高速發(fā)展期，但目前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)專門的海洋類人才的高校并不多，國(guó)家重點(diǎn)海洋發(fā)展領(lǐng)域的人才需求與涉海類高校人才培養(yǎng)數(shù)量不匹配。就業(yè)工作作為高校育人體系的重要一環(huán)，直接關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，也是高校育人成果的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵一步。本文對(duì)涉海類研究生就業(yè)育人體系的構(gòu)建進(jìn)行了探索與論述，通過(guò)分析新形勢(shì)下研究生就業(yè)工作開展現(xiàn)狀，從就業(yè)觀引導(dǎo)、就業(yè)力提升以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式三方面提出構(gòu)建具有海洋學(xué)科特色的就業(yè)育人體系，進(jìn)一步提升就業(yè)工作服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才成效，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1 當(dāng)前涉海類研究生就業(yè)工作現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的高校就業(yè)工作組織體系難以適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)工作

一直以來(lái)，高校的就業(yè)工作往往由學(xué)校專門設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，就業(yè)指導(dǎo)部門統(tǒng)籌其他部門負(fù)責(zé)高校就業(yè)工作，在院系設(shè)立就業(yè)辦公室，負(fù)責(zé)辦理就業(yè)手續(xù)、就業(yè)招聘等就業(yè)工作。目前不少高校仍存在就業(yè)工作孤立開展的情況，就業(yè)部門往往只負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)手續(xù)辦理和就業(yè)招聘，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的就業(yè)觀引導(dǎo)與生涯規(guī)劃仍存在不足[1]。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，就業(yè)工作面臨諸多挑戰(zhàn)，根據(jù)梧桐果校園招聘平臺(tái)分析，2021年畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)間相較于2019年平均延后了2個(gè)月[2]。因此，在傳統(tǒng)的就業(yè)模式下，單依靠就業(yè)指導(dǎo)部門很難開展多維度、全方位的就業(yè)育人工作，難以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需要。

1.2 涉海專業(yè)研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配

近年來(lái)，在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，很多高校紛紛開設(shè)海洋學(xué)科。目前，國(guó)內(nèi)多所高校設(shè)立海洋學(xué)科，海洋科學(xué)是海洋領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科。其中，中國(guó)海洋大學(xué)等高校很早開始設(shè)置海洋科學(xué)專業(yè)，積極開展人才培養(yǎng)并發(fā)展海洋科學(xué)。部分院校則聚焦于土木水利、港口航道等傳統(tǒng)工科水利相關(guān)專業(yè)。而部分綜合性院校既設(shè)立了海洋科學(xué)的理學(xué)專業(yè)，同時(shí)還有港口航道、海洋技術(shù)等工學(xué)專業(yè)；也有部分院校仍大力發(fā)展船舶與海洋工程等傳統(tǒng)船舶相關(guān)專業(yè)[3]?？偟膩?lái)看，海洋學(xué)科體系尚比較冗雜，人才培養(yǎng)理念也不盡相同，研究生培養(yǎng)體系還不夠成熟，尤其是人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確制約了就業(yè)工作的開展。畢業(yè)研究生能力與社會(huì)需求不匹配，這也制約了涉海專業(yè)研究生的人才培養(yǎng)成效。由于各類院校專業(yè)設(shè)置各異，學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)存在較大不確定性，高校就業(yè)部門就業(yè)指導(dǎo)工作存在困難，導(dǎo)致人職匹配度差、用人單位反饋不佳。

1.3 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)工作促進(jìn)作用不顯著

目前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要依托課內(nèi)教學(xué)開展，包括理論學(xué)習(xí)以及案例分析等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則主要依托各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、課題項(xiàng)目等開展。在組織設(shè)置上，由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，初步形成了學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院具體指導(dǎo)的模式。盡管現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系較為全面，但“創(chuàng)業(yè)+競(jìng)賽”的實(shí)踐教學(xué)模式具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，普及性不強(qiáng)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生專業(yè)所學(xué)脫節(jié)[4]。一方面組織層面未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌納入學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，在培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程設(shè)置上有欠考慮之處，另外在實(shí)踐過(guò)程中，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)立到項(xiàng)目指導(dǎo)，缺乏目的導(dǎo)向和過(guò)程指導(dǎo)，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)出口方向充分結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作特點(diǎn)不夠鮮明，目的不明確，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展未能對(duì)研究生樹立正確的就業(yè)觀起到顯著作用，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作協(xié)同發(fā)展效應(yīng)不夠凸顯。

2 構(gòu)建具有涉海類特色的研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人體系

2.1 構(gòu)建以出口為導(dǎo)向的全鏈條式就業(yè)育人體系。

高校應(yīng)通過(guò)調(diào)整組織設(shè)立與優(yōu)化，打通“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”三大環(huán)節(jié)，以就業(yè)出口為導(dǎo)向，深入推進(jìn)就業(yè)全過(guò)程工作相融合，增強(qiáng)就業(yè)指標(biāo)對(duì)招生與培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)將畢業(yè)生核心素養(yǎng)與用人單位需求相對(duì)應(yīng)，反向設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置師資隊(duì)伍和資源條件，全方位、全過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)，并將結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)就業(yè)服務(wù)內(nèi)涵式發(fā)展。

（1）切實(shí)落實(shí)就業(yè)“一把手”工程，多部門協(xié)同開展就業(yè)工作。充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用。尤其是涉海類院校，核心是要培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)海洋事業(yè)未來(lái)發(fā)展需要的人才，這一目標(biāo)要貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)部門更要融合專業(yè)教師與學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)與需求，真正做到向?qū)W科發(fā)展要?jiǎng)恿Γc學(xué)科發(fā)展同向同行。培養(yǎng)學(xué)生的主觀擇業(yè)意識(shí)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生到祖國(guó)和人民最需要的地方去，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（2）分年級(jí)、分層次開展線上職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合線上、線下多種形式，從研究生新生開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)課程，將就業(yè)服務(wù)滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從低年級(jí)到高年級(jí)，分層分類施教[5]。注重研究生新生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以海洋文化歷史與校史校情做好職業(yè)生涯啟蒙；在學(xué)科教育中聚焦專業(yè)及綜合能力培養(yǎng)，聚焦研究生“學(xué)者”與“學(xué)生”雙重身份，著重增強(qiáng)研究生職業(yè)素質(zhì)，合理確定職業(yè)目標(biāo)；注重提升畢業(yè)年級(jí)研究生學(xué)生的求職技能與生涯決策，為學(xué)生開展模擬面試、行業(yè)前沿講座、人才需求解讀及專項(xiàng)考試培訓(xùn)等。同時(shí)，提供線上個(gè)體生涯咨詢與職業(yè)興趣測(cè)評(píng)服務(wù)，建立健全多形式、多渠道的線上職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

（3）加強(qiáng)畢業(yè)生求職技能的線上培訓(xùn)，針對(duì)畢業(yè)生這一重點(diǎn)群體，充分調(diào)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師等校內(nèi)資源，開展具有海洋學(xué)科特點(diǎn)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生做出合適的職業(yè)選擇。關(guān)注畢業(yè)生心理健康，注重疏導(dǎo)求職受挫學(xué)生的情緒并幫助其渡過(guò)難關(guān)。

2.2 完善涉海專業(yè)研究生培養(yǎng)體系，助力就業(yè)工作更高質(zhì)量發(fā)展

研究生專業(yè)培養(yǎng)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。海洋學(xué)科作為新興學(xué)科，當(dāng)前發(fā)展仍面臨諸多問(wèn)題，為適應(yīng)國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展形勢(shì)，亟需大批涉海專業(yè)綜合素質(zhì)強(qiáng)的高素質(zhì)人才，應(yīng)在研究生學(xué)科專業(yè)發(fā)展、學(xué)生海洋意識(shí)教育兩方面進(jìn)一步深化涉海專業(yè)研究生培養(yǎng)，促進(jìn)研究生就業(yè)工作更高質(zhì)量發(fā)展。

（1）要深入推進(jìn)海洋學(xué)科專業(yè)調(diào)整，優(yōu)化海洋學(xué)科課程設(shè)置，促進(jìn)海洋領(lǐng)域科教融合和產(chǎn)業(yè)融合，著力提升研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)前科技創(chuàng)新正呈現(xiàn)大融合、大交叉、大會(huì)聚的特點(diǎn)，智能教育革命逐漸到來(lái)，海洋學(xué)科發(fā)展也呈現(xiàn)出多學(xué)科融合發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步深化推進(jìn)卓越研究生教育勢(shì)在必行。以研究生德智體美勞發(fā)展為中心，全面提升研究生教育服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的能力，面向海洋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿[6]。海洋學(xué)科專業(yè)調(diào)整應(yīng)遵守其理工兼具的特點(diǎn)，注重分類指導(dǎo)和融合發(fā)展，夯實(shí)海洋科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展，在海洋科學(xué)專業(yè)深耕細(xì)作，不斷為學(xué)科發(fā)展筑牢基礎(chǔ)，優(yōu)化海洋工程、海洋技術(shù)等應(yīng)用型學(xué)科主動(dòng)對(duì)接海洋前沿科技，為深海遠(yuǎn)海發(fā)展提供技術(shù)支持；推進(jìn)海洋信息等學(xué)科進(jìn)一步深度發(fā)展，打造空天一體，為海洋領(lǐng)域信息發(fā)展注入發(fā)展動(dòng)力。

（2）聚焦培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)海洋強(qiáng)國(guó)的意識(shí)，引導(dǎo)更多研究生主動(dòng)投身海洋領(lǐng)域發(fā)展。目前我國(guó)海洋領(lǐng)域?qū)I(yè)型高層次人才需要旺盛，但涉海類高校學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)崗位的占比不高，以浙江大學(xué)海洋學(xué)院為例，2020屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)學(xué)生中從事專業(yè)相關(guān)工作的占比為41%，仍有超過(guò)一半的學(xué)生畢業(yè)后選擇從事其他各行業(yè)工作。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)海洋歷史和海洋科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)和了解，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案，注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的充分結(jié)合，涉海類高校要與海洋行業(yè)重要企業(yè)單位建立合作關(guān)系，不斷拓展就業(yè)合作版圖，開展專業(yè)實(shí)踐與就業(yè)輸送等多種形式的合作，使學(xué)生在校期間可以走進(jìn)涉海重點(diǎn)單位實(shí)踐鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展，將課堂學(xué)習(xí)更好地融入社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課堂教育與校外第二課堂教育的有機(jī)結(jié)合。注重挖掘優(yōu)秀校友資源，宣傳涉海領(lǐng)域優(yōu)秀校友事跡，以身邊人身邊事潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生前往涉海領(lǐng)域就業(yè)，注重營(yíng)造海洋學(xué)科氛圍，形成全方位就業(yè)育人格局。

2.3 開創(chuàng)涉海學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展新范式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展要服務(wù)于學(xué)生科研素養(yǎng)的形成與高素質(zhì)人才培養(yǎng)，這一點(diǎn)要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)與挖掘、項(xiàng)目指導(dǎo)與優(yōu)化、項(xiàng)目實(shí)施等“雙創(chuàng)”工作全過(guò)程。在項(xiàng)目申報(bào)與挖掘過(guò)程中，要注重緊跟學(xué)科發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)深入思考，在已有研究基礎(chǔ)上提出新的科學(xué)問(wèn)題；在項(xiàng)目指導(dǎo)與優(yōu)化過(guò)程中，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等多種育人載體，聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為項(xiàng)目開展提供專業(yè)化建議，將學(xué)科與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要充分結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”等大型學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)各類比賽進(jìn)一步優(yōu)化完善項(xiàng)目，以賽促教，吸引其他社會(huì)資源對(duì)項(xiàng)目的支持。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上要充分發(fā)揮高校管理類院系的教育資源，注重校內(nèi)校外兩部分育人載體資源，邀請(qǐng)校友企業(yè)導(dǎo)師開課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)課程、通識(shí)課程充分融合，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，形成卓越研究生培養(yǎng)的正向合力。通過(guò)開設(shè)一系列具有海洋特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及實(shí)踐教育，營(yíng)造良好的學(xué)科創(chuàng)業(yè)氛圍，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作互融共促、協(xié)同發(fā)展的良好范式。

3 總結(jié)與展望

通過(guò)分析當(dāng)前高校就業(yè)工作體系、涉海類研究生培養(yǎng)模式與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足與短板，本文圍繞構(gòu)建以出口為導(dǎo)向的全鏈條式就業(yè)育人體系、打造具有海洋特色的研究生培養(yǎng)模式、形成涉海學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正向循環(huán)的三個(gè)方面，針對(duì)涉海類研究生就業(yè)育人體系構(gòu)建進(jìn)行了初步探索與論述，為涉海類研究生高質(zhì)量人才培養(yǎng)與就業(yè)工作的開展提供了參考建議。未來(lái)，我國(guó)海洋事業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展階段，涉海類研究生將為國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供重要支撐。推進(jìn)高校就業(yè)工作體系組織優(yōu)化，進(jìn)一步打造就業(yè)育人共同體，推進(jìn)學(xué)科教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有機(jī)結(jié)合，是涉海類研究生就業(yè)工作內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路，也是服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的重要措施。