穆娟妮

（靜寧縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 平?jīng)?743400）

引言

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校指的是分布在農(nóng)村地區(qū)的總體人數(shù)比較少的學(xué)校，這些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)班在1-3個(gè)左右，在校人數(shù)普遍在100人左右。這些小規(guī)模學(xué)校位于地理位置比較偏僻，交通不暢的山區(qū)，學(xué)校的整體教學(xué)環(huán)境是比較落后的。然而農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校雖然在發(fā)展上處于劣勢(shì)，但是學(xué)校的學(xué)生同樣需要受到更好的教育，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的過程中，社團(tuán)文化活動(dòng)建設(shè)的意義不言而喻。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)需要由教師進(jìn)行引領(lǐng)，立足學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，結(jié)合教學(xué)環(huán)境發(fā)展的具體狀況，組織一系列的活動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)校營(yíng)造更好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。下文中筆者將對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)的具體方式進(jìn)行詳細(xì)剖析。

1.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)開展的重要價(jià)值

學(xué)生社團(tuán)是素質(zhì)教育背景下提升學(xué)生綜合素養(yǎng)非常有效的途徑。從當(dāng)前情況來看，學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)校園和高中校園當(dāng)中開展的比較多，關(guān)于小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)目前比較薄弱，更不用說位于偏僻農(nóng)村的小規(guī)模小學(xué)了。這些學(xué)校普遍只能進(jìn)行最基本的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)幾乎是一片空白，這就導(dǎo)致學(xué)生在第二課堂的生活是非常單調(diào)的，校園文化氛圍也無法進(jìn)行塑造。

很多農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，地理位置偏僻，有些甚至只是教學(xué)點(diǎn)，這種簡(jiǎn)陋、艱苦的教學(xué)環(huán)境，確實(shí)為學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)的開展增加了很多的阻礙。然而每一位農(nóng)村艱苦地區(qū)長(zhǎng)大的孩子，同樣都渴望擁有最好的教育，因此農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)決不能因?yàn)榛A(chǔ)條件艱苦而放棄建設(shè)，必須要將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)充分重視起來，發(fā)揮每一名學(xué)生的特長(zhǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的才能，讓他們實(shí)現(xiàn)身心的全方位發(fā)展，這也是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展的重要價(jià)值。

2.當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展所面臨的困境

首先，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的重視程度不夠，在社團(tuán)活動(dòng)的組織開展上，許多教師只是將其作為一個(gè)形式化的任務(wù)，并認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)與常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)沒有關(guān)聯(lián)性。再加之農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；A(chǔ)條件比較差，可能無暇顧及正常授課以外的教學(xué)活動(dòng)，因此很多小規(guī)模學(xué)校都直接放棄了社團(tuán)活動(dòng)的開展，或者僅僅是形式化開展，學(xué)生的參與層次嚴(yán)重不足。

其次，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)形式是非常單調(diào)的，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是一種實(shí)踐性的活動(dòng)，需要通過更加豐富的活動(dòng)形式，盡可能地吸引學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而為校園文化建設(shè)提供強(qiáng)大的助力。但是在很多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，所開展的社團(tuán)活動(dòng)都是以服務(wù)課堂教學(xué)為宗旨的，在形式和內(nèi)容上一味模仿相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)案例，所開展的社團(tuán)活動(dòng)無法引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)之后，其綜合能力并沒有達(dá)到預(yù)期當(dāng)中的提升目標(biāo)。單調(diào)乏味的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生參與其中的積極性和主動(dòng)性會(huì)造成一定的影響，活動(dòng)的效果也自然而然地被減弱。

最后，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校所開設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)很多都缺少專業(yè)性的指導(dǎo)，活動(dòng)缺乏必要的專業(yè)性，在師資力量受到限制的情況下，許多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校成立的社團(tuán)在發(fā)展的過程中沒有專業(yè)的老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，很多社團(tuán)都是通過“放任自流”的方式任其發(fā)展，在舉辦社團(tuán)活動(dòng)時(shí)只能摸著石頭過河。這種專業(yè)指導(dǎo)的缺失在一些知識(shí)類、學(xué)習(xí)類社團(tuán)活動(dòng)中體現(xiàn)的更加明顯。在一些專業(yè)知識(shí)的活動(dòng)上面，學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)與力量是不足的，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)等的了解只局限在書本上的介紹和教師的講解，對(duì)于一些深層次的問題無法進(jìn)行深入的挖掘與認(rèn)知，再加上教師本身的經(jīng)驗(yàn)缺失，導(dǎo)致這些類型的社團(tuán)活動(dòng)開展效果不是很好。

3.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展的科學(xué)方式

3.1 社團(tuán)性質(zhì)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說，所建立的學(xué)生社團(tuán)可能規(guī)模不是很大，但是要“麻雀雖小，五臟俱全”，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過參與社團(tuán)活動(dòng)能夠健康成長(zhǎng)，同時(shí)還要滿足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過加入學(xué)生社團(tuán)，參加活動(dòng)，為自身的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的助力，鍛煉學(xué)生本身的才能。學(xué)生社團(tuán)本身就屬于一個(gè)非常新穎的組織，每一名學(xué)生的思維方式與知識(shí)背景都有著明顯的差異，這樣一來，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中就能夠?qū)崿F(xiàn)相互收益。由此也可以看出，在社團(tuán)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生的協(xié)作能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)處于核心的地位。

從管理者和教師的角度來看，不能以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)少為理由，對(duì)社團(tuán)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)開展進(jìn)行消極性的處理。教師和管理者需要充分研究社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展的具體優(yōu)勢(shì)策略，按照學(xué)校自身的特點(diǎn)，開展緊湊型、趣味性的社團(tuán)文化活動(dòng)。雖然說農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生數(shù)量少，開展大規(guī)模社團(tuán)活動(dòng)的難度比較高，但是小規(guī)模學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)開展會(huì)更加的靈活，開展的社團(tuán)活動(dòng)也更加具有時(shí)效性和針對(duì)性，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展實(shí)際上是很有利的?？傮w而言，社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中舉辦，要按照學(xué)生的具體情況充分發(fā)揮其價(jià)值，助力于學(xué)生綜合能力以及綜合素養(yǎng)的提升。

3.2 通過活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡和心智的影響，無論是學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng)，受到興趣的驅(qū)使是比較大的。因此教師就需要充分抓住學(xué)生的天性，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，這樣就能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)參與到社團(tuán)活動(dòng)以及社團(tuán)的相關(guān)管理工作中，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。鑒于此，作為學(xué)生社團(tuán)的管理教師，若想將學(xué)生社團(tuán)建設(shè)起來，高效開展各項(xiàng)活動(dòng)，就需要結(jié)合社團(tuán)的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠看到參與社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。例如有學(xué)生在相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)中贏得了榮譽(yù)，教師就一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行公開性的表揚(yáng)，讓更多的學(xué)生能夠向其學(xué)習(xí)，通過這種明確活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，才能夠全面發(fā)揮社團(tuán)的作用，對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)產(chǎn)生一個(gè)培養(yǎng)和鍛煉的作用。

4.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展的科學(xué)指導(dǎo)方針

4.1 優(yōu)化社團(tuán)管理制度方針

首先，從宏觀上來看，相關(guān)教育部門要建立專門的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團(tuán)的建立以及社團(tuán)活動(dòng)的開展提供制度體系層面的支持。學(xué)校的教育處主任、副校長(zhǎng)以及政教處的相關(guān)管理人員都要參與到學(xué)生社團(tuán)的組織與開展當(dāng)中。從目前小學(xué)階段社團(tuán)組織及活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)來看，通過校委會(huì)和政教部門聯(lián)合組織的方式是最科學(xué)合理的。學(xué)校方面在社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)的支持下，要全面落實(shí)社團(tuán)文化的管理?xiàng)l例，按照條例當(dāng)中指明的組織原則與實(shí)施方案，穩(wěn)步推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，還要完善社團(tuán)的創(chuàng)辦流程，構(gòu)建社團(tuán)成員的職責(zé)制度，每一次社團(tuán)活動(dòng)都要進(jìn)行相應(yīng)的記錄，重點(diǎn)突出社團(tuán)活動(dòng)舉辦的經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理意識(shí)與管理能力的提升。

4.2 結(jié)合地域特色開展社團(tuán)文化活動(dòng)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生荷官的管理者要全面探索契合于地區(qū)發(fā)展水平的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)于社團(tuán)的建設(shè)和社團(tuán)文化活動(dòng)的開展需要進(jìn)行宏觀規(guī)劃，構(gòu)建社團(tuán)的整體發(fā)展思路。具體來看，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，需要通過活動(dòng)建團(tuán)的思路，首先開展各種類型的社團(tuán)活動(dòng)，之后在活動(dòng)中按照學(xué)生的具體參與情況建立社團(tuán)，例如像學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以從實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，成立田徑社團(tuán)、足籃球社團(tuán)等等。針對(duì)于二年級(jí)以下的學(xué)生，可能一些社團(tuán)活動(dòng)他們無法參與，因此可以針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的觀摩活動(dòng)，盡可能地讓所有學(xué)生都能夠參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。此外，社團(tuán)管理教師要制定學(xué)生的年度活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社團(tuán)文化活動(dòng)空間。家長(zhǎng)方面也要給予社團(tuán)文化活動(dòng)相應(yīng)的支持，讓社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校能夠越辦越好。

4.3 注重打造高素質(zhì)的社團(tuán)管理教師團(tuán)隊(duì)

社團(tuán)活動(dòng)開展的好壞，與管理教師本身的技能水平有著非常大的關(guān)系。由于農(nóng)村小規(guī)模社團(tuán)的基礎(chǔ)條件有限，很多教師都是文體兼任，不僅需要做好文化知識(shí)教學(xué)，文體活動(dòng)也需要組織起來。因此對(duì)于學(xué)校來說，首先要解決的就是教師資源有限的問題。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校可以聘請(qǐng)一些社會(huì)人才作為兼職教師，帶動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的開展，此外還可以聘請(qǐng)一些有專業(yè)水平的民間藝術(shù)家來協(xié)助組織社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建契合于地區(qū)文化特色的專業(yè)性團(tuán)隊(duì)，全面做好文化宣傳的工作。此外，教師的課業(yè)壓力也要適當(dāng)減少，鼓勵(lì)教師通過其他的渠道和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育部門可以通過片區(qū)化管理的方式，從根源上解決學(xué)生社團(tuán)管理教師資源不足的問題。教師本身也要全面提升專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的能力，對(duì)待社團(tuán)活動(dòng)要有奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)質(zhì)化的社團(tuán)活動(dòng)氛圍。

4.4 階段性總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)的組織完成情況

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展往往需要豐富的經(jīng)驗(yàn)加持，對(duì)于很多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說，社團(tuán)活動(dòng)都是從0開始的，因此經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)就顯得非常重要。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)展開進(jìn)入常態(tài)化之后，每個(gè)學(xué)期都需要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行歸納總結(jié)。具體的總結(jié)內(nèi)容包含社團(tuán)活動(dòng)的人員規(guī)模、社團(tuán)活動(dòng)方式、社團(tuán)活動(dòng)開展時(shí)間段等等，將社團(tuán)活動(dòng)開展過程中的重要細(xì)節(jié)進(jìn)行歸納與整理，作為以后社團(tuán)活動(dòng)開展的重要借鑒依據(jù)。學(xué)校方面還需要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的歸納與總結(jié)，以學(xué)期為單位召開總結(jié)大會(huì)，總結(jié)得到的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)便于對(duì)活動(dòng)進(jìn)一步開展進(jìn)行指導(dǎo)。最后，學(xué)校方面還可以找出時(shí)間開展研討會(huì)，從社團(tuán)活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容以及產(chǎn)生成績(jī)方面進(jìn)行深入研討，為社團(tuán)活動(dòng)的持續(xù)完善提供進(jìn)一步的資料。