尹 強

（天水市秦州區(qū)城南小學(xué) 甘肅 天水 741000）

電子白板作為一種新型的教育技術(shù)，無論是對知識的整理還是教學(xué)，其都比傳統(tǒng)的教學(xué)形式要更高效，電子白板能夠完全取代“黑板、粉筆”的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上以文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。新課改要求教育要與時俱進(jìn)，而電子白板是匯聚尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段而研究開發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。將這一技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效幫助提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣和理解能力提高，并使得教師的教學(xué)過程更加條理化，從而促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

1.新課改背景下電子白板運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1 可結(jié)合情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

合適的情境是能夠激發(fā)一個人思維和興趣的最有效方式，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法滿足給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境這一條件，而這也是學(xué)生們對數(shù)學(xué)不感興趣、不理解的重要原因。而電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，從而能夠向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化增強其表現(xiàn)力，學(xué)生們的聽覺、視覺，感覺思維等都會得到刺激，開發(fā)智力，增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索能夠使用電子白板提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。運用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

1.2 可提高教學(xué)的互動性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，要對數(shù)學(xué)知識理解透徹，就要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，而師生之間、生生之間的互動就是解決這一矛盾的有效方式，電子白板的多樣性和可操作性使得教師的教學(xué)便捷了許多，那么課堂上與同學(xué)們交流互動的時間也就大大增加，教師可以通過讓學(xué)生們自主應(yīng)用電子白板來思考問題，如在電子白板上操作?？傊?，教師要提供給學(xué)生充分展示自己的舞臺，此時正是充分利用電子白板可操作性和直觀性的最佳時機，也是學(xué)生體驗成功的喜悅之時。

例如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的時候，教師就可以充分利用電子白板功能，讓學(xué)生按自己的想法隨意在電子白板上把圖形進(jìn)行分割、平移、旋轉(zhuǎn)、拼合，這樣一來，空間想象力較差的同學(xué)就能有效提高學(xué)習(xí)效率，這比讓學(xué)生僅僅聽教師的講解的效果要好得多，現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明:如果學(xué)生僅靠聽覺來獲取知識，那么三小時后對知識的記憶能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺來獲取知識，則三小時后對知識的記憶能保持72%，三天后可保持20%;如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，而電子白板的教學(xué)方式不僅能滿足對學(xué)生視覺聽覺的雙重教學(xué)，還能讓學(xué)生動手操作，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性有更大的幫助。除此之外，教師還可以選擇微視頻、VR技術(shù)來與電子白板配合教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生們找出薄弱之處，并及時調(diào)整、修改他們的學(xué)習(xí)思路。因此，利用電子白板對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效增強師生之間的互動，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1.3 可培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

良好的空間想象力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在許多方面的知識都需要用到想象力，而學(xué)生們的空間想象力是參差不齊的，這就需要教師對學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。而電子白板的教育技術(shù)不僅能延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生從多個角度看待問題。如在學(xué)習(xí)圖形和立體圖形時，教師可以使用電子白板來呈現(xiàn)把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，三角形，梯形的過程，以及正方體、長方體、圓錐、圓柱等立體圖形的展開過程。這就把書本上的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)過程，學(xué)生們能夠根據(jù)電子白板所呈現(xiàn)的過程進(jìn)行想象，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2.新課改背景下電子白板運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

2.1 充分利用電子白板，將知識化靜為動

電子白板之所以能夠在教育中發(fā)揮重要作用，就是因為電子白板能夠?qū)鸯o態(tài)的圖片和文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這一優(yōu)勢充分體現(xiàn)在幾何知識的教學(xué)中。

如在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時，書上的導(dǎo)入部分解釋為“面通過旋轉(zhuǎn)得到體”，那么教師就可以根據(jù)導(dǎo)入部分設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，首先讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一面長方形小旗，然后在課堂上讓學(xué)生們快速轉(zhuǎn)動小旗，并說出快速旋轉(zhuǎn)后看到了什么。學(xué)生雖然進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，但還是很難看出小旗旋轉(zhuǎn)后就是個圓柱體。那么教師就可以利用電子白板的播放功能，把長方形快速旋轉(zhuǎn)的過程播放出來，從而逐漸呈現(xiàn)出一個圓柱體。這時再讓學(xué)生們旋轉(zhuǎn)自己手中的旗子，相信每個學(xué)生都能看到旋轉(zhuǎn)后的圓柱體，這就使得《圓柱》這一節(jié)的內(nèi)容得到了良好的導(dǎo)入，學(xué)生們很容易就能接受本節(jié)課的知識。除此之外，在教學(xué)“角的大小”這課時，同樣能夠利用電子白板來加深學(xué)生們對角的概念理解，可以利用電子白板先在平面內(nèi)左邊畫出一個角，使其兩條邊較短，命名為∠1;然后在同一平面的右邊畫出另一個與其同等大小的角，使其兩邊較長，命名為∠2，那么對于小學(xué)生來說，可能會認(rèn)為角2比角1大，那么教師就可以將角1拖拽到角2的位置，并與之重合，可以發(fā)現(xiàn)這兩個角變成了一個角，這就說明這兩個角是一樣大的，因此得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣一來，就可以把原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閯討B(tài)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.2 應(yīng)用電子白板，提高練習(xí)效率

眾所周知，練習(xí)和訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個步驟，練習(xí)能夠讓學(xué)生們把知識轉(zhuǎn)化為能力，并發(fā)展智力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，練習(xí)的形式比較單一，學(xué)生們通常是以寫作業(yè)的形式進(jìn)行練習(xí)。然而利用電子白板就可以進(jìn)行多種多樣的練習(xí)活動。如游戲、選擇、填空練習(xí)等，學(xué)生們對練習(xí)的態(tài)度也就會逐漸轉(zhuǎn)變，不再感覺枯燥無味。

以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課為例，在教學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本概念，學(xué)生們也大概了解了分?jǐn)?shù)之后，教師就可以利用電子白板設(shè)計一些學(xué)生們感興趣的練習(xí)活動，如考驗3/5這個分?jǐn)?shù)的含義，可以將一個圖形平均分為10等份，然后提出問題，3/5在這個圖形中占幾份，讓學(xué)生們把所占的圖形涂上顏色，那么學(xué)生就可以利用電子白板中的噴桶對空白的圖形涂上相應(yīng)的顏色，在這一過程中，學(xué)生們會更加深刻的領(lǐng)會分?jǐn)?shù)的含義。除此之外，在學(xué)習(xí)完《面積和面積單位》這節(jié)課之后，教師同樣可以利用電子白板將各種圖形投放在白板上，然后標(biāo)注上單位不同的長度，讓學(xué)生們比較各個圖形的面積大小，以選擇題的形式呈現(xiàn)出來。通過這樣的練習(xí)過程，既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求。

2.3 利用電子白板，刺激學(xué)生多種感官

上文中已經(jīng)提到，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只能靠聽覺來獲取知識，而這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會比較低，并且處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。電子白板可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。這對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提高有著很大的幫助，尤其在幾何方面的教學(xué)，電子白板發(fā)揮的作用更是十分重要。

要想把幾個部分知識理解透徹，就要給學(xué)生呈現(xiàn)形象的知識體系，而要想滿足這一點，僅靠教師的講解是完全不夠的，還需要刺激學(xué)生的視覺、思維、動手等各方面的能力。以《平行四邊形的面積計算》這節(jié)課為例，教師可以用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個平行四邊形，接著又將平行四邊形分割成一個直角三角形與直角梯形，然后通過對直角三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個圖形拼成一個長方形。在這一過程中，很形象的呈現(xiàn)出了平行四邊形變成一個長方形的過程，學(xué)生們能夠直觀的感受到平行四邊形的組成以及面積的計算方法，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。除此之外，在探索三角形面積公式，梯形的面積公式時也可以用這一方法，利用電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認(rèn)識，這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了整個教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，從而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，電子白板的引進(jìn)使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，尤其對于數(shù)學(xué)這門科目來說更是開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，許多學(xué)生在這個階段找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門，而有的學(xué)生卻逐漸喪失對數(shù)學(xué)的興趣，而信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文 聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)背景下積極探索能夠提高課堂效率的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。