石 宇

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274300）

1 傳統(tǒng)茶文化思想在高校教育中的應(yīng)用

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，約有四五千年的發(fā)展歷史。傳統(tǒng)茶文化不僅有著深厚的文化底蘊(yùn)，更蘊(yùn)藏民族精神內(nèi)涵與眾多哲學(xué)思想?；诖?，傳統(tǒng)茶文化思想可以為高校思想政治教育提供素材和導(dǎo)向，將會(huì)為思想政治教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

傳統(tǒng)茶文化思想在現(xiàn)代同樣適用，甚至其中蘊(yùn)藏的許多思想內(nèi)核與現(xiàn)代思想極為契合。在茶文化發(fā)展過程中，不斷與佛、道、儒等文化融合，所以中國茶道講求真、清、和、怡。這種蘊(yùn)藏在傳統(tǒng)茶文化當(dāng)中的價(jià)值觀念在當(dāng)今社會(huì)同樣可用，高校輔導(dǎo)員可以基于茶文化對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，從而幫助大學(xué)生建立真誠守信、清正廉潔、以和為貴、修身養(yǎng)性等正確價(jià)值觀，為高校學(xué)生提供精神層面的文化補(bǔ)給。同時(shí)，傳統(tǒng)茶文化思想在高校思政教育當(dāng)中的應(yīng)用還表現(xiàn)在“工匠精神”方面。采茶、制茶、販茶者都需要吃苦耐勞、嚴(yán)守本心，技藝純熟的工匠們所形成的工匠精神也能感染現(xiàn)代人，這種精神可以被應(yīng)用在高校思想教育當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與大學(xué)生的共同進(jìn)步提供輔助。此外，傳統(tǒng)茶文化當(dāng)中涵蓋的人文文化內(nèi)涵、審美意蘊(yùn)、藝術(shù)元素、道德情操也同樣可以被應(yīng)用到高校教育當(dāng)中，為提高大學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞力、思想道德水平以及自我發(fā)展能力提供幫助。

2 高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系的構(gòu)建價(jià)值

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校的公職人員，主要工作內(nèi)容為開展思想政治教育、學(xué)生日常管理、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，還需要關(guān)注學(xué)生心理健康、參與引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等工作。在高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最為頻繁的在校職工，只有獲得學(xué)生的認(rèn)可與配合，才能保證輔導(dǎo)員日常工作的順利開展。因此，為有效推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作，需要構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的雙向信任關(guān)系。相比于單向信任關(guān)系，雙向信任關(guān)系更具實(shí)用性，其構(gòu)建價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有益于打造良好的教育氛圍。基于雙向信任關(guān)系，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間可以建立良好的師生關(guān)系，營造相互信任、輕松愉悅的交際氛圍，能夠?yàn)殚_展思想政治教育提供有利環(huán)境。

第二，有利于提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)效。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系的構(gòu)建，為二者深入了解對(duì)方和實(shí)現(xiàn)順暢溝通提供保障。在此情況之下，大學(xué)生主動(dòng)與輔導(dǎo)員交流的幾率會(huì)提升，而輔導(dǎo)員也能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)與幫助，在雙方的默契配合下可推進(jìn)輔導(dǎo)員教育與管理質(zhì)效提升，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第三，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生三觀培養(yǎng)。與高中階段相比，大學(xué)生逐漸走出了“象牙塔”開始嘗試接觸社會(huì)，由于涉世未深很容易被不良思想誘導(dǎo)或誤導(dǎo)，甚至出現(xiàn)三觀不正問題。因此，高校必須高度重視大學(xué)生三觀培養(yǎng)工作，讓思想政治教育與學(xué)生管理工作職能得到切實(shí)發(fā)揮。作為這兩項(xiàng)工作的主要負(fù)責(zé)人，高校輔導(dǎo)員需要明確工作目的，更應(yīng)該找到正確的工作方法；與學(xué)生構(gòu)建雙向信任關(guān)系，能迅速拉近彼此距離，幫助輔導(dǎo)員及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，扼殺不良思想，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3 傳統(tǒng)茶文化思想對(duì)師生雙向信任關(guān)系構(gòu)建的影響

當(dāng)前，將傳統(tǒng)文化融入到高校輔導(dǎo)員工作中已成趨勢(shì)，傳統(tǒng)茶文化思想是傳統(tǒng)文化當(dāng)中極為重要分支，內(nèi)涵豐富、可用素材眾多，所以常用于開展思想政治教育工作。在高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系構(gòu)建過程中，也不乏傳統(tǒng)茶文化思想的身影。這種文化的有效融入，不僅可以豐富高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的文化內(nèi)涵，更能為他們提供思想和精神方面的引導(dǎo)，能為推動(dòng)雙方關(guān)系建設(shè)有效性和共同發(fā)展提供輔助。

3.1 提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是各階段教育工作者都需要關(guān)注的問題。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，工作職責(zé)與工作任務(wù)的變化帶動(dòng)了輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)變，他們將從控制型管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型管理者，而且在多元化學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制之下輔導(dǎo)員的工作壓力倍增。從這一角度來看，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間建立雙向信任關(guān)系實(shí)屬必然。傳統(tǒng)茶文化思想提倡和諧與包容，強(qiáng)調(diào)與人為善、認(rèn)真負(fù)責(zé)與精益求精，將其融入高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系構(gòu)建，可以幫助輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變思想、改變態(tài)度、優(yōu)化行為，使他們以更好的面貌參與本職工作。

3.1.1 精益求精。茶文化當(dāng)中的工匠精神可以為高校輔導(dǎo)員提供精神指引，讓他們建立精細(xì)化工作理念，不斷基于精益求精的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。這樣一來，可以讓高校輔導(dǎo)員擁有更加準(zhǔn)確的自我認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，從而獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，為提高個(gè)人能力而奮斗。傳統(tǒng)茶文化思想強(qiáng)調(diào)清新、自然、達(dá)觀、熱情、包容，它們也是對(duì)儒家思想最客觀、鮮明地表述。在這種思想的影響之下，高校輔導(dǎo)員將不斷奮發(fā)自強(qiáng)，提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力；還會(huì)在工作中展現(xiàn)方向性和明確的目的性，實(shí)現(xiàn)因材施教；更能在吸收平等、包容、和諧等傳統(tǒng)茶文化思想后，重新審視自身與大學(xué)生之間的關(guān)系，為構(gòu)建雙向信任關(guān)系提供輔助。

3.1.2 創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵十分豐富，是千年累積的成果。在傳統(tǒng)茶文化當(dāng)中，繼承、發(fā)展與創(chuàng)新是極為重要的思想內(nèi)涵，這種精神影響著一代又一代的中國人。傳統(tǒng)茶文化思想對(duì)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系構(gòu)建的影響，也是繼承、發(fā)展與創(chuàng)新思想所帶來的影響。在這種影響之下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從傳統(tǒng)工作模式以及過往工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中汲取靈感，并不斷吸收新知識(shí)、新思想，學(xué)習(xí)新方法，從而實(shí)現(xiàn)工作模式創(chuàng)新，在輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間擁有雙向信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，打造更加適用的工作方案。比如，引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙方的實(shí)時(shí)化無障礙交流；推動(dòng)傳統(tǒng)教育素材與新思想、新方法融合，使其煥發(fā)新的生機(jī)；豐富思想政治教育手段，基于多元活動(dòng)或方法推廣正確理念，培育學(xué)生三觀。

3.2 端正大學(xué)生的思想觀念

大學(xué)生大多擁有活躍的思維和開闊的眼界，他們對(duì)各類型思想觀念的包容性更強(qiáng)，這對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同正確思想觀念十分有利，但也使得大學(xué)生十分容易受到不良思想的侵襲。當(dāng)前，許多大學(xué)生并不能真正理解思想觀念的內(nèi)涵，常以單一、片面的方式解讀，甚至出現(xiàn)了曲解?，F(xiàn)階段，許多大學(xué)生將部分不禮貌言行視為耿直，將不尊重教師視為平等，更不認(rèn)同傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，所以在待人接物方面表現(xiàn)出了極大缺陷。這種情況，在一定程度上對(duì)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系構(gòu)建造成了阻礙。為此，高校輔導(dǎo)員可以基于傳統(tǒng)茶文化思想教育和感染學(xué)生，引導(dǎo)他們利用茶文化禮儀約束自己，學(xué)會(huì)溫和有禮、尊師重道、以和為貴，為構(gòu)建良好師生關(guān)系和雙向信任關(guān)系做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，在這一過程中傳統(tǒng)茶文化思想還將幫助大學(xué)生建立正確的三觀，從茶文化的雅俗共賞之中學(xué)會(huì)辯證思考；以品茗靜心的文化特質(zhì)引導(dǎo)大學(xué)生掌握靜心的方法、實(shí)現(xiàn)深入的自我剖析。如此一來，學(xué)生將體悟茶文化當(dāng)中的精神價(jià)值，使其成為個(gè)人發(fā)展的有效指導(dǎo)，在包容、平等、發(fā)展等觀念的影響下，主動(dòng)與輔導(dǎo)員建立雙向信任關(guān)系。

4 基于傳統(tǒng)茶文化思想的雙向信任關(guān)系構(gòu)建建議

為切實(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)茶文化思想對(duì)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系構(gòu)建的影響，輔導(dǎo)員和大學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)茶文化思想的學(xué)習(xí)。比如，由輔導(dǎo)員牽頭，組織師生共同參與茶文化思想講座、紀(jì)錄片欣賞、文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)等活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化思想，可以讓輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間擁有更為強(qiáng)烈的文化與價(jià)值體系認(rèn)同感，雙方將基于同一思想精神指導(dǎo)開展交流，可以為構(gòu)建雙向信任關(guān)系提供良好條件。以工匠精神為例，教師和學(xué)生都能在工匠精神的鼓舞和引領(lǐng)之下，進(jìn)行自我反思、自我評(píng)判、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，更會(huì)在敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等精神內(nèi)涵的影響下轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)構(gòu)建雙向信任關(guān)系。

同時(shí)，高校也可以將傳統(tǒng)茶文化思想融入輔導(dǎo)員在職培訓(xùn)課程，為輔導(dǎo)員提供更具針對(duì)性的培養(yǎng)培訓(xùn)，使他們職業(yè)道德與職業(yè)能力都得到提升；從輔導(dǎo)員培訓(xùn)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化思想與思想政治知識(shí)的有效融合，為輔導(dǎo)員深入理解和應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化思想，基于茶文化思想引導(dǎo)大學(xué)生與自身建立雙向信任關(guān)系做好準(zhǔn)備。此外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該讓傳統(tǒng)茶文化思想潛移默化地影響大學(xué)生，通過構(gòu)建良好的文化環(huán)境，為基于傳統(tǒng)茶文化思想構(gòu)建雙向信任關(guān)系奠定基礎(chǔ)。比如，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)茶文化融入校園文化建設(shè)，組織多元化茶文化課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)茶文化思想的融合等。通過上述方法，讓傳統(tǒng)茶文化成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的常態(tài)化內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為，為雙向信任關(guān)系構(gòu)建提供輔助。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生雙向信任關(guān)系構(gòu)建，是有利于人才培養(yǎng)的重要方式，也將成為增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作質(zhì)效的有效方法。在此環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)茶文化思想的融入，將為雙方提供思想指引，有利于提高二者的互信性，并引導(dǎo)他們認(rèn)同相同價(jià)值觀。此外，傳統(tǒng)茶文化思想的融入，還有利于構(gòu)建良好的校園文化氛圍。