沈偉民

（常州工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 常州 213003）

1 茶文化與大學(xué)生思想政治教育的融合概述

茶文化蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如工匠精神、廉儉文化、人文美學(xué)等茶文化內(nèi)容，有助于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。飲茶可以修身養(yǎng)性，茶的儉德弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化中的廉儉美德，高校開展廉潔教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使大學(xué)生自覺養(yǎng)成自律的行為習(xí)慣。茶文化發(fā)展歷史悠久，戰(zhàn)國出現(xiàn)茶葉種植，魏晉茶文化得到快速發(fā)展，隋唐發(fā)展出茶館、茶會(huì)，清朝茶會(huì)融入曲藝，可見茶文化在發(fā)展歷程中融入百家思想，賦予了茶文化不同的時(shí)代內(nèi)涵，有助于滿足人們的精神追求。茶文化蘊(yùn)含著工匠精神，高校應(yīng)當(dāng)深挖茶文化的思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，樹立生態(tài)文明理念，促使大學(xué)生可以節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。

茶文化是傳統(tǒng)文化的傳播載體，茶聯(lián)、茶典故、諺語等滲透著豐富的茶元素，彰顯豐富的茶文化內(nèi)涵與品茶意境。客來敬茶，茶禮融合禮儀文化與人文情懷，高校文化教育資源豐富，可以深挖茶文化價(jià)值內(nèi)涵，營造文化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播，從而完善大學(xué)生的思政教育，促使大學(xué)生可以形成謙遜的處事方式，遇事能獨(dú)立思考。茶文化可以修身養(yǎng)性，改變大學(xué)生的生活方式，從而緩解大學(xué)生的浮躁感，找準(zhǔn)各自的職業(yè)定位。大學(xué)教育不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高校在思政教育中融入茶文化內(nèi)容，開展茶文化的調(diào)研學(xué)習(xí)，可以改變大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知。

2 茶文化與大學(xué)生思想政治教育的融合思考

2.1 整理茶文化內(nèi)容，開展茶文化美德教育

文化興國，民俗活動(dòng)茶文化扎根傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)出豐富的民族精神，見證國家歷史文明的發(fā)展歷程。茶文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的茶事、器物等內(nèi)容，研究茶文化可以拓寬文化視野。高校開展大學(xué)生思政教育，需要落實(shí)茶文化的傳播發(fā)展，結(jié)合民族區(qū)域茶文化事例進(jìn)行文化內(nèi)容的整理，比如整理人物案例、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、泡茶競賽等事例，組織學(xué)生共同整理茶文化內(nèi)容，弘揚(yáng)時(shí)代民族精神。另外，高校還可以完善茶文化課程內(nèi)容，開拓大學(xué)生的茶文化視野，通過鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)思維展示茶文化發(fā)展歷程，促使學(xué)生可以掌握茶文化的歷史知識(shí)。同時(shí)茶文化可以融合多樣化的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)茶文化的感知，如詩歌、典故、活動(dòng)體驗(yàn)等。為此高校教師需要發(fā)揮茶文化的引導(dǎo)作用，合理調(diào)整課程設(shè)計(jì)，互相穿插茶文化與思政課內(nèi)容，比如思政課開展品茶活動(dòng)。同時(shí)教師還可以充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作等方式，融合茶文化與傳統(tǒng)美德、歷史內(nèi)容進(jìn)行視頻制作、話劇表演、茶藝茶道活動(dòng)模擬，從而促使大學(xué)生可以感受茶文化的魅力。

2.2 組織茶文化認(rèn)知實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)與思政教材內(nèi)容的融合

茶文化包羅萬象，呈現(xiàn)出不同時(shí)期的民族文化精神。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)茶文化的認(rèn)知實(shí)踐教育，幫助大學(xué)生樹立三觀。為此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合思政課程內(nèi)容、地方茶區(qū)茶廠等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育方式、開展校企合作，從而構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然高校還可以聘任當(dāng)?shù)夭栉幕瘜?dǎo)師，開展茶文化科技培訓(xùn)以及志愿活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)茶文化的理解，落實(shí)茶葉的采、制、泡、品、評(píng)等流程，讓大學(xué)生可以深入了解當(dāng)?shù)夭枞说纳钋闆r。其實(shí)茶人對(duì)種茶、產(chǎn)茶、制茶都有自身的體會(huì)，學(xué)生深入當(dāng)?shù)夭枞松?，可以了解茶葉發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，從而提升學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知，更好理解思政教育的內(nèi)涵。茶文化豐富的德育元素是高校開展思政教育的源泉，具有深遠(yuǎn)的教育意義，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生課余時(shí)間開展茶文化實(shí)踐活動(dòng)。如高?？梢越Y(jié)合國內(nèi)先進(jìn)的活動(dòng)案例，組織茶藝演出活動(dòng)、茶藝研討會(huì)，或者引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動(dòng)自發(fā)組織團(tuán)體品茶鑒賞活動(dòng)，并且撰寫活動(dòng)心得或者調(diào)研報(bào)告，促使學(xué)生可以感知茶文化概況、體會(huì)茶文化精神。其實(shí)高校開展思政教育需要理論與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)立實(shí)踐基地，促使學(xué)生可以立體感受茶文化內(nèi)涵。如高?？梢栽O(shè)立采茶基地，開展文化節(jié)、主題活動(dòng)、茶園參觀、茶館茶藝培訓(xùn)、茶道禮儀比賽，以豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生靜以修身的思想。另外，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生提供表達(dá)空間，促進(jìn)師生交流，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往。比如教師可以在課堂上組織茶文化講藝術(shù)欣賞、茶藝表演等活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的體驗(yàn)感，促使大學(xué)生可以感受到茶文化的魅力，從而提升自身的品行修養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新思政教育方式，開展茶文化調(diào)研學(xué)習(xí)

高校融入茶文化開展思政教育，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，加深兩者的緊密聯(lián)系，通過組織不同主題的茶文化活動(dòng)來展示思政元素。比如教師可以組織感恩主題的茶藝展示、互幫互助為主題的茶禮儀競賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，促使學(xué)生可以感恩他人的付出，學(xué)會(huì)幫助他人。茶文化融合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行思想教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)茶文化的快速傳播，讓學(xué)生更容易接受思政教育，教師可以組織學(xué)生排練主題話劇、舞蹈劇在學(xué)校公眾號(hào)上播放，或者展覽畫報(bào)，以喚醒學(xué)生對(duì)茶文化的熱愛。茶文化融入思政教育需要?jiǎng)?chuàng)建系統(tǒng)化流程，促使學(xué)生可以積極參與文化推廣，實(shí)現(xiàn)茶文化的傳播。如教師可以借助多媒體進(jìn)行茶文化紀(jì)錄片的播放，組織學(xué)生改編茶文化的音樂舞蹈，從而有效改變對(duì)茶文化的刻板印象，提高大學(xué)生的文化自豪感。另外，高校落實(shí)大學(xué)生思政教育，需要結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式開展茶文化教育實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行線上線下教學(xué)，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以學(xué)習(xí)茶文化內(nèi)容，從而加強(qiáng)茶文化在思政教育的創(chuàng)新作用。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展茶文化調(diào)研學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地采摘、調(diào)研進(jìn)行茶文化研究，并且融合地理、生物等知識(shí)對(duì)當(dāng)?shù)氐牟栉幕M(jìn)行科學(xué)探究，從而拓展茶文化研究的方向。茶文化的實(shí)踐調(diào)研范圍對(duì)調(diào)研質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，跨學(xué)科調(diào)查可以收獲更多想法，創(chuàng)新調(diào)研內(nèi)容，從而有效激發(fā)茶文化的藝術(shù)魅力，展示茶文化的時(shí)代精神。當(dāng)然茶文化的調(diào)研與文化、歷史、地理等知識(shí)息息相關(guān)，具有一定教化作用，促使學(xué)生在開展茶文化調(diào)研的過程中受到潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知力。

2.4 營造茶文化教育氛圍，完善思政教學(xué)考評(píng)體系

茶文化的滲透作用離不開教育氛圍的營造，簡單的上課、辦講座，難以滿足學(xué)生思政教育需求。其實(shí)茶文化內(nèi)涵豐富，唐代盧仝、宋代蘇東坡等文人雅士喜歡品茶作詩，感受茶文化內(nèi)容，為此高?？梢誀I造茶文化的教育氛圍，促使學(xué)生可以勇于發(fā)表自身見解。比如學(xué)?？梢越M織藝術(shù)生在圍墻上進(jìn)行涂鴉茶故事，在文化墻上宣傳茶知識(shí)，聯(lián)合茶社團(tuán)、茶館組織茶文化系列活動(dòng)，營造出茶文化氛圍。茶文化實(shí)踐性強(qiáng)，教師單純授課，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，容易降低思政教學(xué)效果，對(duì)此教師需要改進(jìn)茶文化與思政教學(xué)方式。比如高?？梢匝?qǐng)當(dāng)?shù)夭枞?、愛茶人士共同組織交流會(huì)；指定專業(yè)教師輔助茶文化社團(tuán)開辦，制定系列的社團(tuán)活動(dòng)，促使愛茶學(xué)生可以進(jìn)行交流。高校開展茶文化教學(xué)需要從學(xué)生的需求出發(fā)，改變教師講解為主的思政教育模式，明確茶文化的思政教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身言行進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生深入理解茶文化精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。此外，考試不再是評(píng)價(jià)大學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開卷考試容易導(dǎo)致學(xué)生降低自身要求、產(chǎn)生應(yīng)付心理，從而不重視思政課程的學(xué)習(xí)。為此高校需要完善教學(xué)考評(píng)體系，注重思政教育的實(shí)效性，發(fā)揮茶文化修身養(yǎng)性的作用，從而為課堂教學(xué)助力。其中教師可以在課堂上穿插茶文化的考評(píng)內(nèi)容，避免教學(xué)結(jié)束統(tǒng)一考試帶來的負(fù)面影響，比如教師完成單元教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行思政內(nèi)容與茶舞、茶歌等內(nèi)容的創(chuàng)作，最后師生打分計(jì)入平時(shí)成績；或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組自發(fā)進(jìn)行茶文化實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合茶人親身體驗(yàn)、茶文化旅游勝地調(diào)研以及思政內(nèi)容，撰寫實(shí)踐報(bào)告，從而感受茶文化的內(nèi)涵。教師落實(shí)茶文化思政教育，需要引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生可以了解思政考核的重要性，避免學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付心理，從而提高學(xué)生思政教育質(zhì)量。

高校開展思政教育，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過引入茶文化，潛移默化影響學(xué)生的思想修養(yǎng)。茶文化蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想，弘揚(yáng)著和諧、包容等品質(zhì)，有助于高校開展德育教育，幫助大學(xué)生樹立三觀，引導(dǎo)大學(xué)生積極面對(duì)生活。思政教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，還需要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好分辨知識(shí)內(nèi)容，提高自身的道德修養(yǎng)。對(duì)此高校需要?jiǎng)?chuàng)建茶文化教育氛圍，組織茶文化認(rèn)知實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)，優(yōu)化思政課程的教學(xué)質(zhì)量。