邵志國

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130118）

茶文化反映的是中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與思想內(nèi)涵，其倡導(dǎo)的是以人為本，天人合一。茶文化思想內(nèi)涵運用到高校教育管理過程中能夠大大提升教育管理的人文性與科學(xué)性，促進(jìn)良好教育環(huán)境的構(gòu)建，從而提高教育管理的實效性。對于當(dāng)今教育發(fā)展來說，將茶文化思想內(nèi)涵與教育管理進(jìn)行優(yōu)化整合，并對其進(jìn)行深入的研究與剖析，不僅有利于充分發(fā)揮中華茶文化的價值優(yōu)勢，陶冶人的情操，凈化人的心靈，對當(dāng)代工作人員的思想行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)與規(guī)范，從而促使教育管理本身的健康發(fā)展，實現(xiàn)教育的和諧發(fā)展；還有利于深化教育管理的內(nèi)涵，拓展教育管理的外延，促使傳統(tǒng)教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰芾砟Ｊ?，進(jìn)而形成良好的人文教育環(huán)境。

1 茶文化在高校教育管理中的應(yīng)用可行性

教育是推動人類發(fā)展的主要途徑，在新時代背景下，做好高校教育管理工作不僅是建設(shè)世界“一流高?！?、“一流學(xué)科”的必然選擇，更是加強與其它國家在文化、教育、經(jīng)濟等領(lǐng)域進(jìn)一步交流與合作的重要基礎(chǔ)。對于高校而言，其不僅承擔(dān)著為社會各行各業(yè)輸送德才兼?zhèn)渚C合型人才的責(zé)任和義務(wù)，更發(fā)揮著實現(xiàn)精神文明建設(shè)目標(biāo)的巨大作用。從整體上來講，高校教育管理其實就是高校管理人員通過有效利用教育隊伍達(dá)到充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息作用的目標(biāo)，并在有效應(yīng)用教育內(nèi)部各種有利條件的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，政府有更多的資源能夠應(yīng)用到推動我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，所以這不僅能夠讓更多的國人可以享受到高水平的教育教學(xué)服務(wù)，同時還可以增強國人的文化水平，增強他們的文化自信。教育是一項非常復(fù)雜的工作，特別是高校擴招政策的實施更是使我國教育管理工作的難度和復(fù)雜性大幅度增加，如何才能做好教育管理工作已經(jīng)成為高校必須認(rèn)真思考的問題。

但是，傳統(tǒng)的高校教育管理工作往往更注重管理的形式而忽視了其內(nèi)涵與效果，所以最終的教育管理效果往往不盡人意。中國是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)源地，而中國茶文化所包含的內(nèi)容不但可以對人的思想和行為起到引導(dǎo)性作用，而且還可以增加國民的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們在與人交談的過程中更有文化自信。通常情況下，干部往往是教育管理的負(fù)責(zé)人、主持者，所以他們的工作能力與個人素養(yǎng)對整個教育管理工作質(zhì)量有相當(dāng)大的影響。一些干部在開展教育管理工作的過程中，他們往往會采取一些措施來擴大自己在學(xué)生和教師隊伍中的影響力。而要想擴大自己在組織和群體中的公信力、號召力與影響力，他們除了要正確合理地應(yīng)用自己的權(quán)利以外，更重要的是要對自己的知識結(jié)構(gòu)和品德修養(yǎng)進(jìn)行完善、提升。茶文化是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的典型代表，其不僅可以反映出我國勞動人民、文人墨客等群體智慧的結(jié)晶，更可以反映出他們思想和精神的高度。因此，將茶文化應(yīng)用到高校教育管理工作中不但有利于提高教育管理負(fù)責(zé)人的綜合能力和綜合素養(yǎng)，同時還可以將茶文化所蘊含的思想和精神傳遞給每一個教育工作者和學(xué)生。教育應(yīng)該發(fā)揮出教書與育人的雙重作用，而茶文化所蘊含的哲學(xué)思想往往可以起到育人的作用，所以這就意味著茶文化能夠充當(dāng)教育管理的有效資源，可以為其提供源源不斷的動力和活力。

2 茶文化在高校教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校教育管理工作質(zhì)量與高校未來發(fā)展前景息息相關(guān)，所以這就要求高校既要把握好新時代背景下的發(fā)展機遇，同時還要做好迎接新一輪挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，加強教育教學(xué)改革，促進(jìn)高校教育管理工作發(fā)展，為高校注入新的發(fā)展活力和動力。從高校的教育來講，其應(yīng)該將教育管理當(dāng)成是各項管理工作的核心。在傳統(tǒng)的高校教育管理中，學(xué)生往往是“受眾”，而很多學(xué)生逆反心理卻讓他們總是喜歡與教育管理負(fù)責(zé)人針鋒相對。茶文化不僅能夠?qū)W(xué)生的思想上進(jìn)行教育，而且還可以讓高校教育管理負(fù)責(zé)人學(xué)會換位思考，并堅守以學(xué)生為本的教育管理原則，不斷提高學(xué)生對教育管理的認(rèn)可度和滿意度。然而，從目前的情況來看，茶文化在高校教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想，還表現(xiàn)出一些問題：

2.1 茶文化的應(yīng)用流于形式

為了增加高校教育管理的內(nèi)涵，同時完善高校教育管理的內(nèi)容，很多高校逐漸將茶文化融入到教育管理工作中。茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承和發(fā)展茶文化是高校應(yīng)盡的義務(wù)。高校大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，他們更應(yīng)該盡職盡責(zé)地去傳播和弘揚中國茶文化，一方面提高自己的思想政治高度和文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也讓茶文化為其提供發(fā)展動力。高校教育管理負(fù)責(zé)人也試著將茶文化滲透到高校教育管理工作當(dāng)中，但所取得的效果卻微乎其微。這主要是因為部分教育管理負(fù)責(zé)人并沒有真正地將茶文化應(yīng)用其中，無論是在選擇茶文化內(nèi)容還是選擇茶文化融入形式時，往往都比較隨意，并沒有考慮實際情況，致使茶文化的應(yīng)用流于形式。在這種情況下，不僅茶文化的應(yīng)用價值不能體現(xiàn)出來，而且也會導(dǎo)致教育管理的發(fā)展舉步維艱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)世界“雙一流”高校的基本要求。

2.2 教育管理負(fù)責(zé)人的茶文化素養(yǎng)不高

教育管理負(fù)責(zé)人是教育管理工作的主持者，他們的工作能力和茶文化素養(yǎng)對茶文化在教育管理工作中的滲透有很大的影響。實際上，為了提高教育管理負(fù)責(zé)人的工作能力，學(xué)校會定期對他們進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，使他們能夠及時掌握更合理、更科學(xué)、更有效的教育管理方法，不斷提高他們的教育管理能力。然而，很多高校似乎并沒有認(rèn)識到將茶文化引入到高校教育管理工作中的重要性和必要性，所以忽視了對教育管理負(fù)責(zé)人茶文化素養(yǎng)的提升。絕大多數(shù)高校教育管理負(fù)責(zé)人并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中國茶文化，所以他們本身的茶文化素養(yǎng)并不高。雖然茶文化在我國人民群眾中的影響力越來越大，而在文化自信背景下，更有相當(dāng)一部分國人把更多的時間和精力投入到閱讀傳統(tǒng)文化著作上，但這并沒有改變教育管理負(fù)責(zé)人茶文化素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀。

3 茶文化在高校教育管理中的應(yīng)用方法

高校教育管理工作與每一個高校青年大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，而很多高校大學(xué)生自制力比較差，所以并不能時刻銘記自己的使命與擔(dān)當(dāng)。高校作為人才培養(yǎng)的基地，其不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要教導(dǎo)學(xué)生正視自己的社會責(zé)任與義務(wù)，在學(xué)好專業(yè)文化知識的同時提高自己的個人素養(yǎng)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，但在當(dāng)前的教育體系下，教師也應(yīng)該時刻督促學(xué)生，讓那些在社會環(huán)境中迷失自我的大學(xué)生能及時醒悟，這就是高校教育管理的重點和難點。在素質(zhì)教育背景背景下，高校教育管理也應(yīng)該與思想政治教育緊密結(jié)合，通過對學(xué)生思想和行為上的雙重管理來達(dá)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。

3.1 正確看待茶文化的應(yīng)用價值

正如前面所論述的，傳統(tǒng)的高校教育管理更注重形式而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，所以使得教育管理未能取得理想的效果。在文化自信建設(shè)背景下，通過加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚不僅有利于激發(fā)國人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣、喚醒他們渴望學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的心，而且還能夠增強他們的文化自信。眾所周知，在經(jīng)濟全球化的影響下，很多良莠不齊的外來文化涌入中國，不但對中國本土文化造成巨大的沖擊，而且也對當(dāng)代高校青年大學(xué)生正確價值觀、世界觀和人生觀的形成帶來阻礙，甚至使得部分大學(xué)生養(yǎng)成了崇洋媚外的意識形態(tài)。從某種程度上來講，高校教育管理就是對學(xué)生的思想、觀念和行為進(jìn)行撥亂反正，從而保證整個教育工作始終能夠在正確的軌道上飛速發(fā)展。作為高校教育管理負(fù)責(zé)人，他們應(yīng)該正確看待茶文化在教育管理工作中的應(yīng)用價值，不僅要加強對中國茶文化的學(xué)習(xí)和理解，也要把茶文化真正地融入到教育管理工作中，使教育管理也能夠散發(fā)出茶文化特有的氣息。

3.2 加強對教育管理負(fù)責(zé)人的茶文化教育

教育管理負(fù)責(zé)人在很大程度上能夠決定教育管理工作發(fā)展前景。針對教育管理負(fù)責(zé)人茶文化素養(yǎng)不高的問題，高校不僅要重視對茶文化的宣傳工作，更應(yīng)該加強對他們的茶文化教育，并要求他們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的茶文化學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，高?？梢约訌娕c企業(yè)的交流與合作，并采取“校企合作，產(chǎn)教融合”的發(fā)展模式讓教育管理負(fù)責(zé)人到茶文化企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)茶文化；其次，高校還可以組織茶文化交流論壇，并鼓勵教育管理工作人員積極參與論壇活動，設(shè)立相應(yīng)的獎項，激發(fā)他們參與活動的熱情，也提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

從當(dāng)前茶文化在高校教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，從目前的情況來看，茶文化在高校教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想，還表現(xiàn)出一些問題，這些問題的存在影響著高校教育管理的實效性。為最大程度的發(fā)揮茶文化對高校教育管理的價值作用，就必須針對上文存在的問題制定行之有效的解決策略。