劉 倩

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 西安 710000）

高職教育是職業(yè)教育的重要分支，培育出的專業(yè)學生不僅應具有很強的職業(yè)素養(yǎng)，還應有較強的文化素質(zhì)與精神品質(zhì)，才能成為國家發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。由于教育管理工作的重要性，教師應積極探索茶文化的精神內(nèi)涵，使管理內(nèi)容不僅更加貼合高職院校的教育宗旨，也使學生擁有較強的文化意識，既能夠在堅定的文化信念下，探尋更好發(fā)展的途徑，又能在傳統(tǒng)文化的熏陶中，利用茶文化思想武裝頭腦，從而在專業(yè)知識的扎實掌握中，成為行為規(guī)范且文化素質(zhì)高的優(yōu)秀學生。

1 茶文化推進教育管理工作有序開展的作用

1.1 尊重教育規(guī)律

高職院校雖然以培養(yǎng)技術型人才為宗旨，但是仍需要在教育體系的不斷優(yōu)化中，通過立德樹人的管理思想開展教育工作，才能保證師生關系和諧共處的同時，推動高職教育的長遠發(fā)展。茶文化的核心價值，在于強調(diào)個體參與社會生活時，能夠與他人在良好的交際中和諧共處，因此十分符合“以生為本”的教育要求，使教育管理工作既能夠充分尊重學生成長規(guī)律，又能保證師生關系良好構(gòu)建的同時，在雙方相互平等交際中，展示更符合教育改革需求的教育目標。同時，茶文化的滲透也可以很好指導教師了解學生認知規(guī)律，尤其需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，搜集更加新穎的行業(yè)實際資訊，鼓勵學生在茶文化的引導中，既能有意識的強化職業(yè)素養(yǎng)，又能通過行為意識的規(guī)范，在不斷突破自我與學習潛能的挖掘中，以更加積極的態(tài)度參與學習活動，使茶文化不僅可以更好使教師開展的教育管理工作，尊重教育體系改革要求，還能在滿足教育規(guī)律的同時，使學生在和諧的學習環(huán)境下，成長為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

1.2 強化管理效果

茶文化內(nèi)涵十分豐富，不僅隨著歷史時期的變化蘊含較多的歷史資料，同時也與科技文化有十分緊密的聯(lián)系。所以教師進行教育管理時，可以結(jié)合文化內(nèi)涵所體現(xiàn)的歷史資料與科技水平，作為拓展教學資源引入專業(yè)課程體系中，通過帶領學生觀看紀錄片、欣賞表演以及實地走訪茶葉園區(qū)等方式，幫助學生強化文化素質(zhì)同時，能夠在優(yōu)秀文化的引導下，端正行為意識，從而與教師在緊密聯(lián)系中，能夠更加支持以茶文化為主題的教育管理工作。同時，教師也需要幫助學生對茶文化有更加深刻的理解。除了需要通過茶藝課、講解茶葉生產(chǎn)、飲茶過程等內(nèi)容，幫助學生在思維的高度調(diào)動中提升學習積極性，又能帶領學生在實踐中，對茶文化的內(nèi)涵有更加深刻了解，從而感受優(yōu)秀文化獨特魅力的同時，能夠使學生在文化的熏陶下自覺規(guī)范行為意識，并積極參與到教師精心設計的教育管理工作中。這樣不僅能夠在師生雙方的共同努力下，取得理想的管理效果，也能使學生在文化素質(zhì)與思維品質(zhì)的提升中，通過茶文化的引導增強文化信念，既成長為具有較高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學生，又能在文化意識的提升中，成長為自覺踐行并傳承傳統(tǒng)文化的人才。

1.3 打造積極校園環(huán)境

教育管理工作的有序推進離不開穩(wěn)定的環(huán)境，教師需要發(fā)揮茶文化的教育內(nèi)涵，能夠建立更充滿人文性與文化性的校園環(huán)境，才能符合高職學生學習要求的同時，不斷在思想的積極優(yōu)化中提升參與積極性。教師需要革新落后的管理思想，不能以傳統(tǒng)的方式開展工作，應根據(jù)時代發(fā)展要求，不斷挖掘茶文化的價值內(nèi)涵，鼓勵學生能夠在文化思想的滲透中積極調(diào)整自我，使積極健康的校園環(huán)境更好幫助學生健康成長。另外，茶文化對修身養(yǎng)性有著十分重要的意義，飲茶過程更是有著欣賞性與文化性的特點。教師可以通過掛橫幅、帶領學生制作板報以及舉辦茶文化交流會的形式，使全學校學生能夠積累更多茶葉知識，并深入挖掘其文化內(nèi)涵的同時，能夠在充滿傳統(tǒng)氣息的環(huán)境下獲得更好發(fā)展。這樣不僅可以使教育管理工作在文化內(nèi)涵的滲透中，獲得更好的開展方向，積極的校園環(huán)境也可以更加直觀的打造符合本校教學宗旨的內(nèi)容，使積極的生活理念既能夠使學生熱愛生活，又可以在內(nèi)涵豐富的教育管理工作，找到更適合自己的成長方向。

2 茶文化推進教育管理工作有序開展的路徑

2.1 優(yōu)化管理制度

茶文化自身的和諧性與文化性，能夠指引教師制定更加明確的管理制度，通過對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，不僅能夠使教育管理工作更尊重高職學生成長需要，又可以積極與學生建立和諧的師生關系，在切實了解其訴求的同時不斷調(diào)整管理方案，才能有更加民主的校園環(huán)境，讓學生更有歸屬感的同時，主動進行對專業(yè)知識的學習與掌握。同時，教師也需要重視茶文化內(nèi)涵的發(fā)揚，使全校師生都能夠?qū)ζ鋬?nèi)涵進行深入了解，在文化精髓的引導下，教師可以更重視以生為本思想的重要性，從而不再以灌輸與強制的方法開展教育管理工作，而是積極尋求師生相互配合，建立更好的校園環(huán)境。因此，教師需要定期開展教育管理交流會，要求學生以投票的方法，將自身存在的問題與對管理制度的建議寫在一張白紙上，由教師收集后根據(jù)實際情況進行整理，既能夠充分體現(xiàn)茶文化的文化精髓，又可以通過學生民主意識的尊重，建立更加和諧的教育管理環(huán)境。另外，教師也需要加強文化內(nèi)涵的滲透，除了需要定期帶領學生了解歷史發(fā)展與文化內(nèi)涵，還需要通過實踐的方式進入茶園區(qū)實踐，使文化精髓更好與教育管理內(nèi)容結(jié)合的同時，使學生在茶文化的引導下，能夠樹立正確價值觀點，從而為教育管理工作有序開展提供助力。

2.2 發(fā)揚文化內(nèi)涵

教育管理工作要想取得理想的管理效果，就需要教師按照教育改革需要調(diào)整管理方向，通過茶文化思想的滲透，可以加強對學生交際意識與行為品德方面的教育引導，使學生既能夠具有較強的專業(yè)能力，又可以在今后就業(yè)時，擁有良好的職業(yè)素質(zhì)與道德品質(zhì)，為具備較強的就業(yè)競爭能力打好基礎。一方面，教師需要深入發(fā)揚茶文化自身的價值內(nèi)涵，通過其中輕松、禪意以及愉悅等思想的滲透，能夠引導學生在與他人進行交際時有更多的包容心，并積極尋找與他人進行和諧相處的方法。雖然高職院校更側(cè)重對學生專業(yè)化知識的講解，但以茶文化為核心的教育管理，不僅使教育內(nèi)容豐富，強化學生思維品質(zhì)，也在潛移默化中鍛煉其職業(yè)素質(zhì)，更好落實職業(yè)院校人才培育目標。教師也需要發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，對學生進行思想品德方面引導與專業(yè)禮儀的培訓，使學生無論專業(yè)知識儲備還是文化氣質(zhì)上，都能夠成為其今后順利就業(yè)的助力。另一方面，教師也需要帶領學生在實踐中，做好洗茶、品茶等飲茶流程，并向?qū)W生講解其中的待客之道與文化修養(yǎng)，使學生通過茶道內(nèi)涵的學習，既能夠有更加明確的人際認知理念，又在學會尊重他人的同時，能夠更好發(fā)揮優(yōu)秀文化的獨特內(nèi)涵。這樣不僅可以使教育管理內(nèi)容，不再局限于專業(yè)知識上，使多樣的文化內(nèi)涵促進學生全面發(fā)展，也能幫助學生不斷規(guī)范行為意識，在文化素質(zhì)與理想信念的堅定下，尋找符合自身成長要求的發(fā)展方向，使有效的教育管理助力學生健康成長，并通過文化思想內(nèi)涵的引入，培育出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)化人才

2.3 打造良好教育環(huán)境

茶文化有十分深厚的文化內(nèi)涵，學生通過學習不僅可以更加積極地堅定文化自信，也可以很好在優(yōu)秀文化的引導下堅定理想信念，使文化意識與人文素質(zhì)都能夠得到有效提升的同時，通過行為意識的規(guī)范找到健康成長的途徑。為了發(fā)揮教育管理工作的開展意義，教師應根據(jù)茶文化教育要求，打造更好的教育環(huán)境，而不是一味以強制的灌輸方法開展管理工作。無論是教育目標還是管理制度，教師都需要更重視學生的學習體驗，通過人文關懷思想的引入，能夠拉進師生間的關系，在更加積極民主的校園環(huán)境中，調(diào)動學生主體意識與參與積極性。另外，由于茶文化包含內(nèi)容較多，所以教師應挑選與高職教育相符合的內(nèi)容，進行教育管理工作的指導思想，通過其欣賞功能的發(fā)揚，鼓勵學生能夠善于發(fā)現(xiàn)自身長處，在學習潛能的挖掘中，根據(jù)自身喜好搜集行業(yè)發(fā)展資料，從而制定比較清晰的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在堅定的理想信念下完成就業(yè)目標。而茶文化展現(xiàn)出的包容性功能，又需要學生能夠集思廣益的學習知識，無論是平時日常生活還是學習活動，都可以與他人保持良好關系的同時學習長處，并不斷積累文化素質(zhì)。通過茶道精神的發(fā)揚，進行對知識與專業(yè)能力的學習。這樣不僅可以很好使積極的教育環(huán)境，幫助學生能夠主動參與學習活動，又能發(fā)揮高職院校的開展意義，鼓勵學生自覺在文化理念的滲透中強化專業(yè)技能。

總而言之，茶文化的積極滲透，不僅體現(xiàn)出職業(yè)教育的改革需要，同時又通過自身歷史性、文化性、傳承性特點，為教育管理工作注入新的內(nèi)涵。教師應根據(jù)辦學宗旨與高職學生的特點，通過茶文化的引入助力教育管理工作的高效開展，既能使學生在精神世界的豐富中，不斷提升文化基礎與思維意識，也能在優(yōu)秀文化的熏陶中，成長為認真學習并堅定文化自信的專業(yè)化人才，從而體現(xiàn)茶文化引入優(yōu)勢，更好發(fā)揮教育管理工作的創(chuàng)新意義。