◎甘肅/俞天明

初中時期是學(xué)生增長知識、提升素養(yǎng)、樹立觀念的一個重要階段。在初中語文教學(xué)中，中國傳統(tǒng)文化的滲透教育十分重要。通過中國傳統(tǒng)文化的教育和滲透，促使學(xué)生增加對傳統(tǒng)文化的了解、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化作為新時期語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，促使學(xué)生加強(qiáng)自身能力的提升，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國有我”的目標(biāo)，促進(jìn)偉大的中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此，語文教師應(yīng)從教學(xué)方式、內(nèi)容等方面進(jìn)行有效改革。

一、教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

現(xiàn)代社會發(fā)展很快，導(dǎo)致了各種“快餐式”學(xué)習(xí)模式。有些學(xué)生及家長熱衷于各種短視頻、娛樂新聞等“快餐新聞”，但對于我國的傳統(tǒng)文化重視不夠。因此，把傳統(tǒng)文化的教育放在初中語文課堂教學(xué)中可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。教師可以通過“傳統(tǒng)文化知多少”“我來講講歷史故事”“傳統(tǒng)文化專題知識競賽”等活動，把傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透，增加學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，使傳統(tǒng)文化得到更好地傳承。

（二）提升學(xué)生人文涵養(yǎng)

在我國的傳統(tǒng)文化中，出現(xiàn)了諸多文人志士，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)是經(jīng)久不衰的，是值得年輕一代學(xué)習(xí)的。因此，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，也能從文人志士身上學(xué)到傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)課文《背影》，作者朱自清就可以成為我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的一個突破點(diǎn)。即在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時，可以將朱自清所處的時代背景和文化進(jìn)行滲透，朱自清的散文勇敢地揭露了社會的黑暗現(xiàn)實(shí)，這使得學(xué)生體會到無論何時都應(yīng)該敢于與黑惡勢力作斗爭，弘揚(yáng)社會正能量、勇?lián)鐣?zé)任，以期提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化是語文教師肩負(fù)的責(zé)任。教師引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中傳承傳統(tǒng)文化，拓展文化視野、塑造健康人格，并對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以增強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并充滿民族自信、文化自信，以促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提高思想境界。

二、教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍是很重要的影響因素。初中生正處于心理和生理快速發(fā)展的時期，要想將傳統(tǒng)文化有效滲透，教師必須要創(chuàng)設(shè)趣味式課堂導(dǎo)入形式，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先要對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的梳理，將課文中的情感、文化精髓提煉出來，有針對性、有計(jì)劃地進(jìn)行滲透教學(xué)。比如，在教授八年級下冊有關(guān)二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)文化知識時，教師可以運(yùn)用“古代根本沒有日歷，那我們先輩的農(nóng)耕活動是靠什么精準(zhǔn)地進(jìn)行呢”這樣的問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生談一談自己知道的節(jié)氣和節(jié)氣有關(guān)的農(nóng)耕習(xí)慣等。通過問題導(dǎo)學(xué)來為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)營造濃厚的氛圍。

（二）以教師教育理念為保障，凸顯生本教育中傳統(tǒng)文化的重要性

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的指路人，也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)提升自己的傳統(tǒng)文化教育理念，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的滲透。教師應(yīng)對教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地研讀，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題以及所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識，并不斷進(jìn)行專業(yè)知識的講授，給學(xué)生大腦“充電”，在正確的教育理念指導(dǎo)下，切實(shí)提升傳統(tǒng)文化教學(xué)的效果。

（三）以語文教材為載體，幫助學(xué)生融入到傳統(tǒng)文化的氛圍中

在初中語文教材中，選入了多篇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章。要想使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和吸收，還需要學(xué)生進(jìn)行深度探索和實(shí)踐，并把語文教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識整理出來，進(jìn)行適當(dāng)拓展，這樣才能提升語文課堂上傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效性和針對性。比如，初中時期學(xué)習(xí)古詩詞和文言文，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會背誦和翻譯，同樣需要了解作者寫作的背景、寫作風(fēng)格。并向?qū)W生進(jìn)行層次化、邏輯化、整合化的講解，讓學(xué)生能深刻地感受到其中的文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促使其在學(xué)習(xí)中拓展視野。

傳統(tǒng)文化對學(xué)生為人處世的教育、自身良好品格的塑造同樣具有重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)圍繞語文教材深挖其中的內(nèi)涵。如《勸學(xué)》中的“堅(jiān)持不懈”，《師說》中的“虛心好學(xué)”，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂”等等，引導(dǎo)學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的方向，汲取正能量。

（四）以現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式為催化劑，強(qiáng)化語文課堂傳統(tǒng)文化的地位

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，接受知識的載體日新月異。因此，教師的教學(xué)手段應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，適時地對教學(xué)方式進(jìn)行提升和改進(jìn)。在初中語文課堂教學(xué)中，把多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用其中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在有聲有色的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化。以學(xué)習(xí)《人民解放軍橫渡長江》為例，教師可以在課前搜集相關(guān)電影片段，在課堂教學(xué)時進(jìn)行播放。這樣能讓學(xué)生充分感受到人民解放軍浴血奮戰(zhàn)、誓死如歸的革命精神，激發(fā)其愛國主義情感。運(yùn)用信息化教學(xué)手段能生動形象地再現(xiàn)語文課本內(nèi)容，讓學(xué)生快速地融入到文本特定的歷史背景之中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文章時，能夠從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，提升自身文化素養(yǎng)。

（五）以課外閱讀為補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化全面理解

在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，僅僅依靠教師在課堂上的授課學(xué)習(xí)是不夠的，學(xué)生還應(yīng)自覺地進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的拓展學(xué)習(xí)，最有效、最直接的方式就是閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化知識的書籍。教師可以在新學(xué)期開始時安排本學(xué)期的傳統(tǒng)文化閱讀周任務(wù)清單，在一個學(xué)期結(jié)束時安排假期的閱讀任務(wù)。在選擇閱讀內(nèi)容時，教師可以進(jìn)行科學(xué)推薦，也可以讓學(xué)生自主選擇之后再審核建議。要求學(xué)生在閱讀時做好讀書筆記，使學(xué)生通過閱讀量的增加，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識的積累和拓展，以提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

初中生的課外閱讀對于語文教學(xué)而言有著極為重要的作用。不但能夠促進(jìn)學(xué)生對語文知識的多元化理解，更能幫助教師以文化渲染為底色、以情境再現(xiàn)為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在情感體會、背景解讀以及文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中提升自身的理解能力。針對初中生的文化視野拓展，課外閱讀量的增加能夠?yàn)槠涮峁┮粋€接觸傳統(tǒng)文化的良好契機(jī)，確保學(xué)生更全面、更深入地感知傳統(tǒng)文化，提升自身素養(yǎng)。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效的滲透已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢，無論什么時候優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都不能丟，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。初中語文教師應(yīng)正確認(rèn)識將傳統(tǒng)文化教育滲透在語文課堂上的意義，抓住課堂教學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、課外活動等有效契機(jī)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。