□熊雪杉

音樂鑒賞是美育中的重要組成部分，具有重要意義。大學(xué)生作為即將走向社會(huì)、為社會(huì)發(fā)展提供成熟學(xué)習(xí)成果與知識(shí)技能的群體，是當(dāng)前倡導(dǎo)的美育的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。高校音樂鑒賞課程的開展不僅能夠提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是能夠引領(lǐng)大學(xué)生向更加高雅的生活方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也符合美育對(duì)學(xué)生的基本要求。但是由于高校音樂鑒賞課程的發(fā)展尚未成熟，部分高校音樂鑒賞課程的教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)單一，以簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)、樂譜理解等內(nèi)容為主，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新性較低，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往容易分心，從而對(duì)音樂鑒賞這門課程的關(guān)注度下降。因此，高校音樂教師要從實(shí)際出發(fā)，積極地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)方案，提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量和效率。文章就高校音樂鑒賞課程的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行分析與研究。

一、高校音樂鑒賞課程開展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)音樂教育越發(fā)重視，高校音樂鑒賞課程的質(zhì)量和水平也有了顯著的進(jìn)步和提升。正是由于美育的重要性在不斷普及，使得對(duì)音樂鑒賞的理解也逐漸變得通俗化、大眾化。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀相對(duì)比較成熟，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞課程教育，能夠讓大學(xué)生充分地感知周圍世界的美。目前，中國(guó)大部分高校通過設(shè)立一些專門的音樂教育機(jī)構(gòu)，如音樂學(xué)院、舞蹈學(xué)院等，為音樂鑒賞課程的發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會(huì)。然而，在音樂鑒賞課程的不斷推進(jìn)過程中，一些弊端和問題也慢慢地顯露了出來，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一，課程安排不合理

由于全國(guó)的高校數(shù)量較多，大學(xué)生的總?cè)藬?shù)只增不減，高校音樂教師的師資力量差距較大。大多數(shù)高校中的音樂鑒賞課程只作為公共課甚至選修課出現(xiàn)在學(xué)生的視野之中，部分專業(yè)和班級(jí)的大學(xué)生無法學(xué)習(xí)到這門課程。這樣的現(xiàn)象不僅使公共課的教師教學(xué)壓力進(jìn)一步加大，也拉開了大學(xué)生之間在美育上的差距。

此外，高校音樂教師在進(jìn)行公共課教學(xué)時(shí)，因?yàn)楣舱n的人數(shù)較多，教師往往采取傳統(tǒng)單一的授課方式，即“教師講，學(xué)生聽”。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)生在聽課時(shí)，難以把握教師講解的核心和重點(diǎn)，加之課堂氛圍比較低迷，大學(xué)生會(huì)喪失對(duì)音樂鑒賞學(xué)習(xí)的信心和熱情。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式與高校課程安排的不合理性，是導(dǎo)致當(dāng)前音樂鑒賞課程發(fā)展遭遇困境的重要影響因素。

（二）大學(xué)生的關(guān)注度不夠，出勤率低

在大多數(shù)大學(xué)生的認(rèn)知里，音樂、美術(shù)都在“不重要的學(xué)科”之列，認(rèn)為這些課程對(duì)以后的就業(yè)和生活并沒有很大的幫助，因此忽視了對(duì)音樂鑒賞課程的重視和學(xué)習(xí)。由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)，也使大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的印象還停留在枯燥、乏味、無聊的狀態(tài)中，致使學(xué)生在音樂鑒賞課堂上的學(xué)習(xí)僅僅浮在表面。同時(shí)，音樂鑒賞需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的興趣較低，導(dǎo)致大學(xué)生不愿意付出精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)，課堂的出勤率低，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在惡性循環(huán)中逐漸被磨滅。

二、高校音樂鑒賞課程創(chuàng)新實(shí)踐意義

大學(xué)生即將踏入社會(huì)，走向人生發(fā)展過程中最精彩的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期也是大學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是高校音樂教師開展教學(xué)工作的首要任務(wù)，只有樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能夠在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。高校音樂鑒賞課程對(duì)于規(guī)劃學(xué)生的人生道路具有不可替代的指導(dǎo)作用，大學(xué)生通過對(duì)一些音樂作品的欣賞與感悟，深入理解音樂中的高雅情操，利用這一方式使大學(xué)生樹立科學(xué)的審美情趣，從而設(shè)置正確的人生發(fā)展目標(biāo)。

（一）幫助大學(xué)生完善自身樹立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

高校學(xué)生已經(jīng)具有區(qū)分真，善，美的能力，在許多事情的處理上也能做到科學(xué)與高效。高校音樂鑒賞課程的創(chuàng)新開展不僅對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的提高有一定的幫助，還能夠讓大學(xué)生形成自我反省、自我完善的發(fā)展意識(shí)。高校音樂鑒賞課往往以公開的大型課程為主要的授課方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與周圍各個(gè)不同領(lǐng)域的學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，在提升音樂鑒賞素養(yǎng)的同時(shí)，也讓自己的身心得到凈化。例如，高校音樂鑒賞課程的主要內(nèi)容一般包括：音樂緒論，民歌藝術(shù)，流行歌曲，中國(guó)民族樂器，西方音樂，綜合藝術(shù)（中國(guó)戲曲、歌劇、舞劇）等。其中，不免有一些描繪中國(guó)國(guó)家建設(shè)與國(guó)家歷史發(fā)展進(jìn)程的歌曲，教師在講述這些歌曲時(shí)，往往將音樂與事件相聯(lián)系，將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的年代，使學(xué)生在感悟音樂魅力的同時(shí)，也能了解到音樂背后的故事，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和歸屬感，從而使學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立和完善上有更加清晰的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于提升大學(xué)生文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)

高校音樂鑒賞的教學(xué)目的，不僅僅在于引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)對(duì)音樂的表面感知和內(nèi)在感化的能力，更加關(guān)鍵的一點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生自身能力和水平的提高，以及對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。高校音樂鑒賞的內(nèi)容大多以古典音樂、民族音樂等為主，大學(xué)生在音樂品鑒與欣賞的過程中，能夠通過音樂的曲調(diào)、節(jié)奏感悟音樂背后的故事。大學(xué)生在音樂鑒賞過程中身心得到放松和凈化，可以將全部的情感和精力投入音樂當(dāng)中。由于大學(xué)生的閱歷經(jīng)驗(yàn)較為豐富，當(dāng)聽到與自身經(jīng)歷相似的歌曲時(shí)，容易使大學(xué)生在心里與音樂發(fā)生情感碰撞，進(jìn)而讓大學(xué)生在音樂鑒賞的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自身所擁有的知識(shí)，不斷提高自身的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)，潛移默化地改變其看待文化、看待世界的角度和層次。

（三）能夠拓展大學(xué)生文化視野，有效提高大學(xué)生審美能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，使大學(xué)生把更多的時(shí)間都投入到了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，更多的大學(xué)生傾向于通過網(wǎng)絡(luò)了解知識(shí)，體會(huì)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)來接受藝術(shù)的熏陶和感染。雖然網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞與學(xué)習(xí)的渠道，但是網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，大學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱藛渭兊穆牰ミx擇性聽歌”。當(dāng)前大學(xué)生群體中風(fēng)靡的大多為當(dāng)代流行歌手和流行音樂，例如搖滾、Rap等，中國(guó)古典音樂等類型曲目在大學(xué)生中鮮為人知。而音樂鑒賞課程則主要通過了解和欣賞古典音樂、民族音樂等各種音樂類型，提高大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)素養(yǎng)。高校音樂鑒賞課程借助濃厚的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)感染力，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中富有強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，身臨其境般地感受傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作時(shí)的意境，仿佛在與作者面對(duì)面交流，拓寬大學(xué)生的文化藝術(shù)視野，進(jìn)而提高大學(xué)生的審美能力，為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培育大學(xué)生正確辨別是非善惡的基本素養(yǎng)。

三、高校音樂鑒賞課程創(chuàng)新策略

高校音樂鑒賞課程的設(shè)立對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響主要包括兩方面：一是提升學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)；二是拓寬大學(xué)生的審美視野，讓大學(xué)生構(gòu)建起對(duì)周圍世界正確的美的理解。因此，高校音樂教師作為音樂鑒賞課程的中心領(lǐng)航人，要積極地探索和研究教學(xué)的最佳途徑，站在大學(xué)生的視角，認(rèn)識(shí)音樂鑒賞的目的，了解音樂鑒賞的內(nèi)容，從而將心比心，設(shè)計(jì)出讓師生素養(yǎng)共同進(jìn)步，能力共同提高的教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生將音樂鑒賞內(nèi)化于心，外化于形，夯實(shí)學(xué)生的音樂鑒賞基礎(chǔ)，為大學(xué)生在美育過程中的全面健康發(fā)展提供保障。

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合，依照實(shí)際情況設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方案

音樂鑒賞的實(shí)質(zhì)在于對(duì)音樂作品的鑒別和欣賞，或者理解為認(rèn)真地聆聽與回味每一首音樂作品中的獨(dú)特味道。而且音樂鑒賞受地區(qū)文化發(fā)展差異的影響較大，在中國(guó)，音樂文化的發(fā)展時(shí)期較長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著寶貴的歷史文化積淀。音樂文化在中國(guó)歷史文化發(fā)展的長(zhǎng)河中占據(jù)著重要的地位，是中國(guó)人民的智慧結(jié)晶。因此，教師要積極地將音樂鑒賞課程的內(nèi)容與中國(guó)的歷史文化以及時(shí)代發(fā)展結(jié)合在一起。在音樂鑒賞課程中，教師要以東方音樂為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾胛鞣揭魳返脑O(shè)計(jì)理念，為大學(xué)生設(shè)計(jì)東西方優(yōu)秀文化交織的課程內(nèi)容。教師可以通過一些古典樂器，讓大學(xué)生親身體會(huì)，提高大學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，讓大學(xué)生以更加積極的姿態(tài)，更加飽滿的熱情投入音樂鑒賞課程之中。

（二）運(yùn)用多樣化、趣味化教學(xué)手段吸引大學(xué)生目光

音樂鑒賞課程的核心是“聽”，無論什么樣的音樂都離不開“聽”?！奥牎笔琴p析音樂作品過程中最關(guān)鍵的部分，我們?cè)隈雎牭倪^程中可以釋放自己的身心壓力，將音樂與自己的心靈緊密結(jié)合，使心靈得到凈化，身體得到放松才是我們“聽”的根本意義所在。但是在音樂鑒賞課堂中教師不僅要單純地強(qiáng)調(diào)“聽”，還要充分融入音樂的時(shí)代背景，將視覺與聽覺有機(jī)地結(jié)合起來。教師在進(jìn)行音樂賞析時(shí)，可以通過搜集一些視頻或者影片，為大學(xué)生賞析音樂提供可視化的依據(jù)。教師可以為大學(xué)生創(chuàng)造充足的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生尋找一些有意義的音樂進(jìn)行品鑒欣賞，提高大學(xué)生的自主探究能力，在講解的過程中讓音樂在大學(xué)生心里留下更加深刻的印象，滿足大學(xué)生對(duì)音樂的追求，讓大學(xué)生對(duì)音樂意境產(chǎn)生向往，從而為高校音樂鑒賞課程的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

（三）為大學(xué)生提供自由、開放的音樂鑒賞平臺(tái)

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。音樂鑒賞強(qiáng)調(diào)主觀性，是能夠充分展現(xiàn)個(gè)人看法的一項(xiàng)活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中要重視增強(qiáng)大學(xué)生在音樂方面的判斷和把握能力，為大學(xué)生搭建自由、開放的音樂鑒賞平臺(tái)，充分發(fā)揮大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目標(biāo)。例如，教師可以開展“音樂鑒賞會(huì)”等活動(dòng)，組織各專業(yè)學(xué)生積極參加，滿足大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求。在活動(dòng)中，給予大學(xué)生充足的個(gè)人空間和權(quán)利，讓大學(xué)生充分地享受參與活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)大學(xué)生的參與感與滿足感，讓大學(xué)生在活動(dòng)中不斷汲取新的音樂知識(shí)，提高大學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（四）加強(qiáng)信息化、數(shù)據(jù)化網(wǎng)絡(luò)音樂鑒賞教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)音樂鑒賞與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展

與傳統(tǒng)的課堂傳授教育方式相比，利用線上音樂鑒賞平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式具有靈活、方便和個(gè)性化等優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。一方面，線上教學(xué)顯著地提高了音樂鑒賞的課堂效率；另一方面，線上教學(xué)也具有極高的便攜性和可靠性，能夠讓教師與大學(xué)生之間，大學(xué)生與大學(xué)生之間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。大學(xué)生更愿意付出時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，信息化音樂鑒賞平臺(tái)的設(shè)立符合大學(xué)生的發(fā)展趨向，與大學(xué)生的想法相呼應(yīng)，從而可以激起大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣。大學(xué)生在線上進(jìn)行音樂鑒賞與學(xué)習(xí)，可以通過“趣味選擇”等題目的設(shè)置，讓大學(xué)生在線上答題，在日常教學(xué)中逐步提高大學(xué)生的判斷鑒賞能力，為音樂鑒賞課程在高校中的創(chuàng)新發(fā)展提供保障。

（五）轉(zhuǎn)變?cè)锌己耸侄?，提高大學(xué)生興趣

大學(xué)時(shí)期的考核往往以單純的結(jié)課試題或論文形式出現(xiàn)，而音樂鑒賞課程的題目大多沒有固定的答案，每個(gè)人都對(duì)其有獨(dú)特的見解。因此，教師在積極探索與創(chuàng)新課程教學(xué)方式的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變?cè)械目己朔绞?，利用新穎生動(dòng)的考核方式，讓大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞進(jìn)行自主探究、總結(jié)歸納。例如，教師可以利用多媒體投影進(jìn)行“刮刮考”活動(dòng)，將要考核的音樂類目寫在電子刮刮卡中，讓學(xué)生自主選擇考試內(nèi)容，尊重學(xué)生的權(quán)利。通過這一方法能夠極大地提高大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的向往，大學(xué)生更加愿意在課堂中付出時(shí)間和精力，去爭(zhēng)取獲得更好的考核結(jié)果，從而讓大學(xué)生改變對(duì)音樂鑒賞課原有的枯燥乏味印象，促進(jìn)音樂鑒賞課程的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語

大學(xué)生是祖國(guó)的未來，是當(dāng)代社會(huì)最富有朝氣的群體，是未來祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量。高校音樂鑒賞課程的開展，不僅使大學(xué)生的文化視野得到拓展，更重要的是在精神和道德層面得到了有效的提升。就目前的教學(xué)情況而言，高校音樂教師要積極尋求與創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，為大學(xué)生設(shè)計(jì)更多符合發(fā)展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。此外，大學(xué)生只有接受一定程度的藝術(shù)教育，才能夠不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)量并陶冶自身情操，為擁有較高的人生修養(yǎng)、樹立堅(jiān)定的理想信念提供思想和理論依據(jù)。教師在改革創(chuàng)新的過程中，要科學(xué)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息化、多元化教學(xué)，為大學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，使大學(xué)生對(duì)音樂有更加深刻的理解。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也可以拉近師生之間的距離，便于師生之間溝通與交流，為大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展提供便捷的途徑，從而達(dá)到音樂鑒賞課程創(chuàng)新發(fā)展的目的。