孟健男 劉浩天 司 維 賈洪濤 于欽明

1.黑龍江中醫(yī)藥大學藥學院，黑龍江哈爾濱 150040；2.黑龍江職業(yè)學院通識教育學院，黑龍江哈爾濱 150080

隨著我國高校畢業(yè)生的急劇增長，就業(yè)壓力逐漸增大，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策引導(dǎo)下，大批人才走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。在國家迫切需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的涌現(xiàn)及越來越重視中醫(yī)藥發(fā)展的情況下，各中醫(yī)藥高校也積極落實開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。中醫(yī)藥作為中華民族的文化瑰寶，在傳承傳統(tǒng)文化中發(fā)展，是中醫(yī)藥人必須完成的使命，也是對當代中醫(yī)藥大學學生綜合素質(zhì)的高要求。但就目前的教育體系及政策的實施落實來看，還存在一定待整改與完善的問題。

1 我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展闡述

2014 年，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后中央和省政府相繼出臺相關(guān)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等一系列政策，掀起了新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高潮。在2018 年，為全面貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部也作出了關(guān)于做好深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的通知[1]。此次改革更加完善了我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，有利于形成具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制。明確了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革目標，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供指導(dǎo)。

隨著相關(guān)政策的出臺，各中醫(yī)藥院校也相繼落實了政策的實施。為了推動中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，調(diào)動中醫(yī)藥學子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的積極性，以黑龍江中醫(yī)藥大學為例，學校積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開展講堂等一系列活動，為中醫(yī)藥學子提供了廣闊的舞臺空間。近年來，中醫(yī)藥學子在全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中均具有良好表現(xiàn)，并不斷創(chuàng)造佳績。隨著中醫(yī)藥院校各類創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌出，產(chǎn)學研深度融合[2]，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈越來越多，這一切都在向世界展示著中醫(yī)藥仍然具有蓬勃旺盛的生命力，也彰顯著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的重要成果。

2 我國中醫(yī)藥大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 國家鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

進入新時代，我國的高等教育體系也愈加完善，高等教育能夠培育出有能力、有責任、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才，促進我國的經(jīng)濟發(fā)展，緩解社會人才需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以看作是高等教育中重要的一環(huán)，國家大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革，目的就是培育出敢于實踐探索、勇于實踐創(chuàng)新類型的人才[3]。

同樣對于中醫(yī)藥學子來說，國家在大力發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，不斷弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶的同時，也在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行。中醫(yī)藥院校需要通過教育與宣傳使學生形成獨立思考與自主創(chuàng)造的創(chuàng)新意識，進而通過不斷的實踐與培育，發(fā)展成更加深刻與堅定的創(chuàng)業(yè)精神。在國家的優(yōu)惠政策下，許多企業(yè)主動搭建平臺，高校提供師資力量，形成大學—政府—企業(yè)融合模式[4-5]，有力地促進了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，中醫(yī)藥學子更應(yīng)該把握機遇，迎合政府與學校政策，早日使自己成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與精神的實踐型人才[6]。

2.2 高校在政策實踐落實方面存在偏差

在國家政策的號召下，各高校積極響應(yīng)，出臺了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方案。但就目前而言，我國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，遠遠落后于發(fā)達國家20%～30%[7]，說明政策實施依舊存在一定的問題，在貫徹實踐落實方面沒有進行到底。一些項目往往在創(chuàng)業(yè)活動中取得了一定的成功便沒了下文，項目計劃缺乏現(xiàn)實性、前期啟動資金難到位、后續(xù)管理工作沒有實行等一系列因素導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)在后期往往以失敗告終[8]。

對于中醫(yī)藥院校來說，由于中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)本身較為特殊，加之中醫(yī)藥這一傳統(tǒng)文化的自身特點[9]，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的實施較難展開。當然，中醫(yī)藥在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面依舊留有很大上升空間，近些年出現(xiàn)了許多中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)藥+互聯(lián)網(wǎng)、云端中醫(yī)藥等相關(guān)方面的創(chuàng)新型項目，如何完善中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實施機制與保護措施，保障后期項目服務(wù)、管理、維護的順利運行，是當前發(fā)展中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需不斷完善的要點。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模式與體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過了十幾年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套基本的教育體系，眾多高校更是在結(jié)合自身特點的基礎(chǔ)上，形成了特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)發(fā)展到了深化轉(zhuǎn)型的階段，袁渭錕、王滿四認為當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型需要從教育范式的轉(zhuǎn)變、受眾層面的轉(zhuǎn)變、教育體系的構(gòu)建、氛圍的營造等多個方面去實現(xiàn)[10]。從而完善當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，搭建更加“多層次、立體化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

對于當前的中醫(yī)藥院校來說，各高校更加注重學生本專業(yè)學科的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的疏忽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅需要形成特色教育體系，更要加強師資隊伍建設(shè)，避免教師的理論“死板化、僵硬化”，要注重引導(dǎo)學生了解實踐、敢于實踐、作出實踐[11]。對待中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，更需要學生發(fā)揮創(chuàng)造力，拓寬思維方式，結(jié)合新時代科技作出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，而非在相關(guān)講座進行理論知識的大量灌輸后，便讓學生“形式化”地去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，造成中醫(yī)藥學子創(chuàng)造性不高的尷尬局面。同時將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有必要性，各類高校需著重加強二者的協(xié)調(diào)性[12]，提高中醫(yī)藥學子的德育素養(yǎng)與創(chuàng)新意識。

2.4 中醫(yī)藥學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知不足

從專業(yè)角度來說，相較于工學類、管理學類、經(jīng)濟學類，中醫(yī)藥專業(yè)的科研轉(zhuǎn)化成果效率不高，在項目后期管理運營等方面的理論知識與經(jīng)驗也不如他們豐富[13]。許多中醫(yī)藥大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識儲備不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中往往產(chǎn)生很多難題，導(dǎo)致他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣度不高，難以產(chǎn)生積極性。根據(jù)調(diào)查顯示，有近一半的大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了“自由”與“實現(xiàn)個人理想”[14]，說明我國大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)并非都是為了實現(xiàn)個人經(jīng)濟收入上的增長，部分大學生是為了實現(xiàn)自己內(nèi)心的自由，獲得理想的工作方式與工作環(huán)境。

目前大學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的相關(guān)咨詢都來源于輔導(dǎo)員通知，很少有計劃性的課程綱要與通知體系，因此導(dǎo)致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度小，對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法與目標不明確。在院校中沒有形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導(dǎo)致比賽作品的質(zhì)量低，真正實踐的參與度低等一系列問題[15]。只有從思維層面上改變大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，才能真正有效地提高我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生命力。

2.5 部分學生家庭對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知的局限

在當代許多大學生的觀點中，他們被父母教導(dǎo)去尋找一份事業(yè)單位的穩(wěn)定工作。即使部分學生有著創(chuàng)業(yè)的想法，也因為父母的勸阻而最終放棄。在周敏、何文波的調(diào)查中，家中有人創(chuàng)業(yè)的大學生在畢業(yè)后有較大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的比例足足比家中無人創(chuàng)業(yè)的大學生的比例高了10%[16]，這說明家庭因素是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途中影響較大的因素。

家庭因素是孩子成長道路中不可或缺的影響因素，家庭環(huán)境很大程度上影響了孩子的價值觀與世界觀。正因為缺少了家庭成員的教導(dǎo)與支持，才會使目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，沒有敢于實踐的勇氣?；蛘咄怯捎诩彝シ矫娴膭褡瑁仁顾麄?nèi)ツ承﹩挝换蚱髽I(yè)做一份穩(wěn)定、安逸的工作，才會缺失了一大部分大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。尤其對于中醫(yī)藥學子來說，父母難以理解中醫(yī)藥創(chuàng)新與創(chuàng)造的可能，導(dǎo)致他們默認自己的孩子將來必須踏入醫(yī)院、科研所等單位工作，一切與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的有“風險”因素導(dǎo)致他們自然而然地形成抵觸心理。正是由于父母家庭在這些方面認知的局限，一定程度上導(dǎo)致了中醫(yī)藥學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難等局面的形成，是當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的一大阻礙。

3 我國中醫(yī)藥大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題對策

3.1 加強相關(guān)扶持力度，貫徹實踐落實

目前國家已經(jīng)出臺了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，高校應(yīng)順應(yīng)該趨勢，加強相關(guān)優(yōu)惠力度扶持，提供一定的獎勵與支持，激勵大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來。高校應(yīng)制訂長期跟隨管理體系，尤其要加強創(chuàng)業(yè)資金等方面的管理，確保大學生創(chuàng)業(yè)后期能夠得到一定的保障[17]。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探索方面，首先要培養(yǎng)的是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與動力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式。其次再進行理論知識的基礎(chǔ)教育，為大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的理論支撐。最后再通過競賽與活動等形式的開展，并提供相應(yīng)的后期運營指導(dǎo)，真正貫徹課程教育與創(chuàng)業(yè)實踐的落實。中醫(yī)藥院校更應(yīng)該根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，著力思考如何提高自身專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非通過簡單的理論教育就能取得成功，實現(xiàn)兩者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與落實[18]。

在提高中醫(yī)藥專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的關(guān)聯(lián)性方面，首先兩者分屬的學科領(lǐng)域不同，并非進行簡單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育就能將其運用到中醫(yī)藥專業(yè)上來，只有在實踐中創(chuàng)新，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不斷提高，將理論知識轉(zhuǎn)化為研究動力，才能有機會尋求到相關(guān)的突破口，實現(xiàn)真正意義上的實踐創(chuàng)新。其次，只有將中醫(yī)藥專業(yè)知識掌握牢固，才能運用到實踐中去，做到有價值的創(chuàng)新，因此專業(yè)知識也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有讓學生真正做到二者的有機結(jié)合，才能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的真正完善與落實。

3.2 確立相關(guān)中醫(yī)藥特色教育理念

院校結(jié)合自身專業(yè)特色與優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育理念，有利于形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，調(diào)動大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。例如黑龍江大學的融入式教育理念，實現(xiàn)了各類教育的有機融合，分層次地對各類學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，有效整合利用了教育資源[19]，獲得了教育部的表揚及眾多競賽獎項，是特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念成功的典范。

院校應(yīng)在倡導(dǎo)“學生本位”教育理念的前提下發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育理念，只有以學生為中心發(fā)展創(chuàng)新，才能更好地提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量[20]。中醫(yī)藥院校的特色便是中醫(yī)藥，在注重學生意愿的前提下，結(jié)合中醫(yī)藥的特殊性，搭建具有中醫(yī)特色的生態(tài)教育理念。培養(yǎng)出具有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的中醫(yī)藥人，更好地將中醫(yī)藥傳承發(fā)展下去。

3.3 完備師資體系，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，教師是影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素。學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識與實踐經(jīng)驗都來源于導(dǎo)師。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到至關(guān)重要的作用，擁有一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙創(chuàng)”師資隊伍，首先應(yīng)該確保師資隊伍的完整性，除了包含專業(yè)講師外，應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)成功人士、校友企業(yè)家、科技創(chuàng)新人才等能夠提供一定實踐經(jīng)驗的人才。其次應(yīng)該構(gòu)建完整的獎勵機制，劃分具體的考核內(nèi)容，對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作出卓越貢獻的導(dǎo)師提供一定的獎勵，觸發(fā)教師工作的激情[21]。最后，確保教師的教學水平能夠隨著教學經(jīng)驗的豐富而不斷提升，能夠靈活運用理論與實踐經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代化教育方法，為學校打造創(chuàng)新型實用人才。在中醫(yī)藥院校中，教師同樣需要在“學生本位”教育理念的前提下，去更加靈活地實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從根本上改變中醫(yī)藥學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式。

3.4 改善學生與家庭認知，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知更新

大學生需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，在當前新形勢的政策下，進行創(chuàng)業(yè)并非讓學生去進行單純的經(jīng)濟追求，而是去體現(xiàn)與鍛煉自身的實力，實現(xiàn)自我的人生價值[22]。在這個需求創(chuàng)新型應(yīng)用人才的新時代，創(chuàng)新精神是每個人都需要具備的品質(zhì)，每個人都應(yīng)該去培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識。將自己受到的教育運用到現(xiàn)實中去，努力積累自己的實踐經(jīng)驗，在學中做，做中學，才是當代大學生應(yīng)該具備的真本事[23]。面對創(chuàng)業(yè)，不能簡單地跟隨已有創(chuàng)業(yè)案例，只有不斷去嘗試新的創(chuàng)業(yè)項目，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方案，堅定自己的創(chuàng)業(yè)初衷，才能不斷地成長與收獲。在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折是很常見的事，理性地吸取經(jīng)驗教訓，用良好的心態(tài)去面對，一定能尋找到適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。

在家庭方面，家長應(yīng)該改變找一份穩(wěn)定工作的傳統(tǒng)擇業(yè)觀，要知道進入事業(yè)單位工作并不一定對孩子未來成長產(chǎn)生有利影響。給孩子提供正確的教育觀念，讓他們能夠在成長過程中獲得足夠的歷練與經(jīng)驗，擁有勇于創(chuàng)新與實踐的勇氣，有利于他們更好地獨立走入社會。

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥”創(chuàng)新平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學趨于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。同樣，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，充分利用多媒體平臺的便捷，使學生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿教學與信息[24]。高校應(yīng)充分利用線上線下相結(jié)合的教學模式，使課程具有新穎性與吸引力，在慕課、超星等平臺及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在學校官網(wǎng)、微信公眾號等平臺及時更新最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)學生跟上科技的步伐，以便更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

利用互聯(lián)網(wǎng)搭建創(chuàng)新型實踐平臺，及時與企業(yè)和政府進行對接，打造多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新環(huán)境，實現(xiàn)各項資源的最大化利用[25]。高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學模式，借助大數(shù)據(jù)理念實時做出動態(tài)調(diào)整，為學生提供個性化指導(dǎo)[26-27]。近年來，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢使人們了解到中醫(yī)藥的巨大作用與潛能，中醫(yī)藥院校應(yīng)該借此機會引導(dǎo)學生抓住商機，以便學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更好地順應(yīng)社會需求，同時也有利于繼續(xù)弘揚中醫(yī)藥文化，發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈。

4 結(jié)語

在當前的新形勢與政策下，中醫(yī)藥院校應(yīng)緊跟時代的步伐，及時完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建多元化的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。加強師資隊伍，充分利用師資團隊優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。及時引導(dǎo)學生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，改善學生及其家庭對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知。充實學生的理論素養(yǎng)，更要加強教導(dǎo)其勇于創(chuàng)新、敢于實踐，弘揚中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)中醫(yī)藥學子的青春風采。