劉永梅

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科當(dāng)中非常重要的一部分，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德意識(shí)具有重要意義。參加各項(xiàng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠使學(xué)生的思維得到更好的開(kāi)發(fā)，品格得到更好的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，從事語(yǔ)文教育的工作者應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)使其真正地了解并意識(shí)到這些活動(dòng)的主旨，讓學(xué)生正視活動(dòng)的重要性，從而理解課文中的內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、開(kāi)展勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育在我國(guó)中小學(xué)階段的教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，尤其小學(xué)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的重要時(shí)期。雖然勞動(dòng)教育在小學(xué)階段已備受重視，但專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育學(xué)科僅僅從單方面努力，并不足以令學(xué)生維持長(zhǎng)久的勞動(dòng)意識(shí)。因此，基礎(chǔ)教育階段的其他學(xué)科，尤其是主要學(xué)科，都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的義務(wù)與責(zé)任。而語(yǔ)文作為內(nèi)容豐富、跨度較大的學(xué)科，具有人文性、工具性等特點(diǎn)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的勞動(dòng)教育，更能發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生思想的塑造影響較大，教師應(yīng)從思想教育角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成與長(zhǎng)期鞏固，為其勞動(dòng)意識(shí)的形成、勞動(dòng)行為的展現(xiàn)蓄積動(dòng)力。

對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)啟，教師可以通過(guò)鏈接教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在形成、發(fā)展勞動(dòng)意識(shí)，踐行勞動(dòng)精神的基礎(chǔ)上對(duì)課文的內(nèi)容印象更為深刻。比如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這一課時(shí)，教師便可通過(guò)農(nóng)夫想要不勞而獲這一情節(jié)，幫助學(xué)生理解腳踏實(shí)地的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這一課后，組織學(xué)生對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行改編，可以以表演的形式來(lái)開(kāi)展。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)ⅰ盁釔?ài)勞動(dòng)”的元素積極地融入到改編中，并將其充分表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)更為強(qiáng)烈。課后，教師還可建議學(xué)生通過(guò)種植一種蔬菜來(lái)感受勞動(dòng)的意義，從而使其體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”這句口號(hào)所蘊(yùn)含的內(nèi)在精神。再比如，高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《搭石》這一課后，為了幫助學(xué)生從中感知?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧與腳踏實(shí)地的精神，以及和諧相處、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，教師可組織學(xué)生以“勞動(dòng)”為核心話(huà)題，展開(kāi)辯論：家鄉(xiāng)的風(fēng)景是依靠其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)形成的，還是依靠人們的辛勤勞動(dòng)得來(lái)的？對(duì)于這一問(wèn)題，一些學(xué)生能夠結(jié)合課文所學(xué)，說(shuō)出自己的想法，認(rèn)為人文風(fēng)情的純真、質(zhì)樸，與自然風(fēng)景相比，更加彌足珍貴；還有一些學(xué)生則認(rèn)為，沒(méi)有自然美景的支撐，這個(gè)地方的人文風(fēng)情也不能被人們更好地了解。這樣的辯論讓學(xué)生充分感知到勞動(dòng)無(wú)論對(duì)于個(gè)人而言，還是對(duì)于社會(huì)而言，都具有不可替代的作用，從而在精神層面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于勞動(dòng)教育的價(jià)值。

二、綠色環(huán)保教育

環(huán)保活動(dòng)是由相關(guān)管理部門(mén)具體實(shí)施及規(guī)劃，旨在通過(guò)各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)來(lái)提高人們的環(huán)保意識(shí)，從而引導(dǎo)人們做出各類(lèi)相應(yīng)的環(huán)保舉動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的宗旨。綠色教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)從小抓起，早早地讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。綠色教育的中心思想是指開(kāi)展一些以可持續(xù)發(fā)展及其他保護(hù)環(huán)境思想為主題的教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生人文主義精神的形成起到極大的推動(dòng)作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本核心素養(yǎng)的有效提升。那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？其實(shí)，我國(guó)的某些特定環(huán)保節(jié)日便可以成為開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)的契機(jī)。比如，一年一度的植樹(shù)節(jié)，學(xué)校可以開(kāi)展相應(yīng)的踏青或植樹(shù)活動(dòng)來(lái)完成實(shí)踐作業(yè)。活動(dòng)開(kāi)展之前，學(xué)?？梢院粲鯇W(xué)生自行培養(yǎng)花草等植物來(lái)為活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備，組織學(xué)生將種子種在花盆中或者草叢中，然后教授學(xué)生相應(yīng)的方法，讓他們可以仔細(xì)地照料這些植物。其次，對(duì)于沿海、沿江、沿河地區(qū)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以保護(hù)河流水源為主題的實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展撿垃圾活動(dòng)等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生心中不僅會(huì)產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的基本意識(shí)，通過(guò)自身的力量為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)，也能真正體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出力量，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，才能使自然環(huán)境更加美好。開(kāi)展各項(xiàng)綠色教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的體魄，也可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效提升，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。

三、開(kāi)展誠(chéng)信教育

生命的本質(zhì)是從真實(shí)開(kāi)始，人格的尊嚴(yán)是從誠(chéng)信起步。人無(wú)信不立，一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，對(duì)于其心靈的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。良好的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展誠(chéng)信教育可以對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、視野的拓寬、能力的提升等方面起到推波助瀾的作用。誠(chéng)信對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的品質(zhì)。一個(gè)人無(wú)論從事什么行業(yè)，誠(chéng)信對(duì)于其發(fā)展都是必備的品質(zhì)，能夠使其真正地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。那么，對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該如何做呢？教師可以在課堂上開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的演講活動(dòng)，通過(guò)展示誠(chéng)信主題的視頻來(lái)使學(xué)生擁有相關(guān)的基礎(chǔ)概念，這對(duì)學(xué)生最終形成堅(jiān)守誠(chéng)信觀念起著重要的作用。

四、開(kāi)展感恩教育

每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的父母心懷感恩，長(zhǎng)大成人后，應(yīng)該感謝的人可能還會(huì)有老師、朋友以及同學(xué)等等。人這一生會(huì)有許多需要感謝的人，學(xué)生如果具備知恩圖報(bào)這一品質(zhì)，那么其人生價(jià)值也會(huì)得到真正的提升。教師可以以一些傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展感恩教育，比如重陽(yáng)節(jié)，教師可先為學(xué)生介紹重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家中長(zhǎng)者的感恩和尊敬，同時(shí)這也是弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)常懷感恩之心，從而真正地意識(shí)到尊重且善待身邊的每一個(gè)人。對(duì)于學(xué)生而言，家庭及學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)其感恩品質(zhì)負(fù)起責(zé)任，確保學(xué)生的思想道德品質(zhì)朝著好的方向發(fā)展，使學(xué)生在成長(zhǎng)的歲月里提升思想境界，幫助他人，使感恩成為學(xué)生的生活習(xí)慣。

為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們可以依托周?chē)娜宋?、地理資源，以創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、發(fā)展為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，力求讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能自我塑造，燦爛綻放，成就更好的自己。