黃甜甜

在小學語文教學過程中，閱讀教學發(fā)揮著十分重要的作用。學生在閱讀學習的過程中思維能力能夠得到有效提升，有助于學生的全面發(fā)展。所以，小學語文教師要提高對閱讀教學的重視，引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，并積極參與到閱讀學習中去。但是，如果教師的教學方法單一、內(nèi)容設置不當，那么就將影響閱讀教學的效果。因此，教師要不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學方案，進而促進學生綜合能力的提升。教師在為學生傳授知識的同時也要做好對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生以積極的狀態(tài)參與到學習中去。小學生年齡較小，在閱讀過程中可能會遇到諸多問題，教師要及時對學生進行指導，傳授正確的閱讀方法，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時提高其閱讀效率。

一、激發(fā)閱讀興趣

為了實現(xiàn)快樂閱讀的目標，教師在開展閱讀教學時要注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，引領學生以積極的狀態(tài)參與到學習當中，以達到更好的學習效果。在以往的閱讀學習過程中，很多教師只是為學生講解知識點，再讓學生進行機械的背誦。這種教學模式所能達到的效果有限，且難以激發(fā)學生的閱讀興趣，長此以往很可能會導致學生失去閱讀熱情，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重影響學習質(zhì)量。對此，教師要對教學模式做出及時調(diào)整，提高課堂教學的趣味性和活躍性，讓學生積極參與到學習活動中，從而鍛煉學生的思維能力和理解能力，最終高效地完成學習目標。

例如，三年級上冊《大青樹下的小學》一課，在導入環(huán)節(jié)教師可以為學生介紹不同民族的風俗習慣，運用多媒體設備播放不同民族的音樂，向?qū)W生展示多種民族服飾，激發(fā)學生的學習興趣，進而跟著教師的思路了解大青樹下的小學里美好的學習生活，體會作者所要表達的情感。

濃厚的興趣是學習的重要動力源泉，因此，在教學過程中教師要結合所講授的內(nèi)容，設計豐富且有趣味性的教學活動，以提高學生的參與熱情，讓學生能夠以更好的狀態(tài)完成學習。目前，多媒體技術在教學活動中已經(jīng)得到了較為廣泛的應用，教師可以運用該技術輔助教學活動，讓教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更加豐富，讓課堂氛圍更加活躍，以此助力學生各項能力的提升。

二、關注閱讀過程

教師應及時優(yōu)化教學方式，充分尊重學生在學習中的主體地位，讓其自主參與到知識的學習當中，幫助其養(yǎng)成自主學習的習慣，提升自主探究的能力。在閱讀教學中教師應結合實際情況引導學生進行自主探究，并在適當?shù)臅r機給予指導。在教師的引導下，學生的閱讀能力、思維能力能夠得到充分鍛煉，這對學生的學習和成長大有裨益。

例如，在學習三年級下冊《畫楊桃》一課時，教師可先借助多媒體設備為學生展示楊桃的圖片，并提出問題：“同學們，你們知道這是什么水果嗎？”在此之后教師再引出本課的主題——楊桃，并與學生共同總結楊桃的特點。在該環(huán)節(jié)中，學生的興趣被激發(fā)出來，為后續(xù)知識的學習打下基礎。在學生掌握了字詞與初步閱讀課文之后，可以讓學生以小組合作的方式展開交流和討論，最終理解作者想要通過“畫楊桃”闡述的道理：無論是做事還是看問題，都要實事求是，不能想當然。

三、傳授閱讀方法

教師在開展閱讀教學時要向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，進而提高閱讀效率，讓學生在遇到相似問題時能夠更快地厘清思路、得出答案。傳授學生閱讀方法是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)，教師要提高對閱讀方法講授的重視程度，并在教學過程中加強對學生的引導。在學生閱讀的過程中，教師要關注學生的閱讀狀態(tài)并給予適當?shù)囊龑В喿x后要讓學生進行自我反思，找出存在的問題并及時調(diào)整，以此達成教學目標。

例如，在學習四年級上冊《觀潮》一文時，教師可結合文章內(nèi)容為學生提出幾個簡單的問題：“第一，文章是按照什么順序?qū)懙?？第二，文章運用了哪些寫作手法？第三，作者通過這篇文章想要表達怎樣的情感？”在教師的引導下，學生更加明確閱讀目標，可以帶著問題展開閱讀，有效地提高了閱讀效率，能夠更好地理解閱讀內(nèi)容。

四、重視課堂設計

教師要適當調(diào)整教學方案，幫助學生實現(xiàn)快樂閱讀。小學生大都對外界事物有較強的好奇心，教師要充分運用這一特點開展教學活動，從學生的興趣出發(fā)進行教學活動設計，讓學生體會到閱讀的快樂，積極參與到學習活動當中，實現(xiàn)學習能力、思維能力的有效提升，為其日后的發(fā)展打好基礎。在課堂上，教師要加強和學生的互動，引導學生表達自己的想法，促使他們在掌握知識的同時也能夠提升語言和思維能力，既能夠?qū)崿F(xiàn)快樂閱讀，也能夠達成教學目標。

例如，在學習六年級下冊《北京的春節(jié)》一課時，教師可以從學生對節(jié)日的期待出發(fā)展開教學活動。在課前導入環(huán)節(jié)，教師可向?qū)W生提問：“同學們，你們知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？不同節(jié)日的習俗你們了解多少呢？”根據(jù)學生的興趣導入教學內(nèi)容，能夠激發(fā)學生學習的積極性，進而積極參與到課堂學習當中。在此之后，教師再為學生講解關于中華傳統(tǒng)文化的相關知識及其對生活的重要意義，讓學生更好地理解所學內(nèi)容，促進學習目標的達成。

五、完善評價機制

在閱讀教學過程中，教師要重視對學生完成效果的評價，從“字詞句段篇”幾方面展開。教師可以通過課堂測試的方式來了解學生對字詞的掌握情況，結合學生的答題結果可以知曉學生對生字的讀法和寫法的掌握程度。對于句段篇的考察，教師可以根據(jù)學生的課堂反饋情況來判斷，學生學習的積極性、回答問題的準確性都能體現(xiàn)出來。在給予學生評價時，教師要綜合以上幾點進行分析，以保證評價的全面性、科學性。

例如，在學習五年級上冊《慈母情深》一課時，教師在講解字詞后可以在課堂上進行聽寫，以了解學生對字詞的掌握情況。在完成文章的解讀后，教師要向?qū)W生提問：“本篇文章表達了作者怎樣的思想情感？閱讀之后你有怎樣的體會？在日后的生活中你會有怎樣的具體表現(xiàn)？”通過學生的回答，教師結合實際情況給出相應的評價。同時，教師可以對教學方案做出調(diào)整，開展更加有針對性的教學活動，讓學生以更加積極的狀態(tài)參與到學習當中。學生也能通過教師的評價和引導了解自己在學習中存在的不足之處，并及時調(diào)整學習方法。

綜上所述，為實現(xiàn)快樂閱讀的目標，在開展閱讀教學的過程中教師要充分關注對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生以積極的狀態(tài)完成學習。要對教學方法和形式作出調(diào)整，讓學生以輕松的狀態(tài)掌握更多的知識，從而實現(xiàn)能力的提升，為日后的學習和成長打好基礎。