根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，今年教師資格考試報(bào)名人數(shù)為1144.2萬(wàn)人次，是10年前17.2萬(wàn)人次的66倍。

心態(tài)：“多個(gè)證書(shū)多條出路”

? 10月29日中午，結(jié)束第一門考試的周利從考點(diǎn)出來(lái)。她是英語(yǔ)專業(yè)大三的學(xué)生，“我們班同學(xué)基本都報(bào)名了，感覺(jué)現(xiàn)在大家已經(jīng)把教師資格證當(dāng)成了畢業(yè)的標(biāo)配”。周利說(shuō)，她并沒(méi)有立志要當(dāng)老師，“萬(wàn)一拿證了，多個(gè)證書(shū)找工作的時(shí)候也能多條出路”。

? 記者在該考點(diǎn)附近隨機(jī)采訪了20余名考生，七成以上抱著與周利類似的心態(tài)。

一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，本年度報(bào)名者中，有近800萬(wàn)屬于非師范生。從參加該機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)員專業(yè)背景來(lái)看，不乏來(lái)自管理、旅游、物流等看上去與教師職業(yè)相關(guān)性不大的專業(yè)學(xué)生。

? 也有不少人為增加自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力而報(bào)考，期待著教師資格證書(shū)為自己的履歷“鍍金”。兩年前，從事人力資源行業(yè)的王浩參加了高中語(yǔ)文類別的教師資格考試。其實(shí)，他沒(méi)有下定決心轉(zhuǎn)行做老師，但他覺(jué)得“技多不壓身”，“對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，這個(gè)證書(shū)也是我學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)”。

多個(gè)教培機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，教師資格筆試通過(guò)率大約在30%-40%左右，面試通過(guò)率則在70%左右。拿到教師資格證與成為教師之間，還有漫長(zhǎng)的路要走。教育部門在招聘時(shí)，往往會(huì)更青睞有師范教育背景的應(yīng)聘者；對(duì)于非師范專業(yè)的學(xué)生，則更注重綜合素質(zhì)，部分名校甚至將招聘的門檻提升到了碩士、博士學(xué)歷?！敖處熧Y格證只是一個(gè)基本的門檻，除了考察應(yīng)聘者的專業(yè)素質(zhì)外，我們也很看重應(yīng)聘者的基本素質(zhì)，比如是否真的喜歡做一名老師，是否真的熱愛(ài)學(xué)生。”北京市通州區(qū)一位校長(zhǎng)說(shuō)。

探因：職業(yè)吸引力越來(lái)越大

? 近5年，我國(guó)教師資格考試報(bào)名人數(shù)居高不下，今年更是首次突破千萬(wàn)。

? 中小學(xué)教師資格考試是教師職業(yè)準(zhǔn)入的全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家考試，申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員必須分別參加相應(yīng)類別的教師資格考試。

? 資格考試分為筆試和面試兩部分，筆試一般在每年3月中旬和10月底各舉行一次。不同類別的筆試科目不同。筆試合格后，考生可報(bào)名參加面試。面試合格，考生還要參加普通話水平測(cè)試；測(cè)試達(dá)標(biāo)并滿足體檢要求后，才能申請(qǐng)教師資格的認(rèn)定。

? 記者采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)很多考生最具誘惑力的莫過(guò)于老師們所享受的三個(gè)月寒暑假。

? 此外，近年來(lái)，多地對(duì)教師待遇也增加了保障。去年，《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）》（征求意見(jiàn)稿）還提出，中小學(xué)、幼兒園教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平，并逐步提高。

? 報(bào)考人數(shù)增多背后也有政策因素的疊加。比如，2018年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格；之后，教育部辦公廳又發(fā)布《關(guān)于切實(shí)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改工作的通知》，對(duì)此進(jìn)行了重申，并要求未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類教師應(yīng)于2018年下半年報(bào)名參加考試。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因此也出現(xiàn)教師扎堆兒考證的現(xiàn)象。

? “雙減”政策出臺(tái)后，報(bào)考人數(shù)并未出現(xiàn)明顯下滑，仍有上升趨勢(shì)。有專家分析，這與近年來(lái)“教師熱”不斷升溫密不可分。而“教師熱”背后有兩方面因素推動(dòng)：一方面，當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)表現(xiàn)出求穩(wěn)傾向，去公辦中小學(xué)當(dāng)老師成為很多畢業(yè)生的理想職業(yè)；另一方面，教師社會(huì)地位逐漸提高，職業(yè)保障有所加強(qiáng)，職業(yè)吸引力越來(lái)越大。

觀點(diǎn)：仍需更多配套機(jī)制

? 北京教育學(xué)院副研究員鐘亞妮認(rèn)為，近年來(lái)，教師資格考試報(bào)名人數(shù)和參加招考教師崗位的人數(shù)大幅增加，有助于吸引優(yōu)秀人才從教。“教師資格制度有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)地位的提升，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。”

? 在教師資格報(bào)考人數(shù)持續(xù)增加的情況下，還應(yīng)該看到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口變化，仍然有部分區(qū)域，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校面臨教師招聘困難、結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題。因此，在治理能力現(xiàn)代化背景下，要從師資供需評(píng)估和師資配置等方面進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)。

? 鐘亞妮認(rèn)為，教師教育涉及遴選優(yōu)秀人才、職前培養(yǎng)、資格認(rèn)定與準(zhǔn)入、入職教育與持續(xù)專業(yè)發(fā)展等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及各級(jí)政府、教師教育機(jī)構(gòu)、教師資格認(rèn)定單位、培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)、學(xué)校等多個(gè)單位，是一個(gè)涉及多因素的系統(tǒng)與體系?！霸诋?dāng)前‘強(qiáng)師計(jì)劃’的背景下，需要基于專業(yè)的視角，從上游的遴選與職前培養(yǎng)開(kāi)始，對(duì)教師教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和更為細(xì)致的規(guī)劃，才能更加有效地建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)化的教師隊(duì)伍。”

? 專家建議，高校畢業(yè)生們要理性看待“教資熱”現(xiàn)象，要從自身實(shí)際出發(fā)，分析教師這一職業(yè)是否符合自己的就業(yè)方向，自身是否符合教師資格考試的報(bào)考條件，不要盲目報(bào)考。

（摘自《北京晚報(bào)》牛偉坤）