張蓓蓓

（青島市市南區(qū)少年宮，山東 青島 266001）

按照目前的兒童教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)最主要的一個方式就是兒童舞蹈，兒童舞蹈能夠有效培養(yǎng)兒童審美、陶冶兒童的情操。這就需要兒童舞蹈教師不僅需要具有堅實的舞蹈基本功，還需要具有一定的表演意識，從而能夠在最大程度上提高兒童舞蹈的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、兒童舞蹈表演意識培養(yǎng)與訓(xùn)練的作用

1.優(yōu)美的舞姿可以感動兒童

兒童舞蹈教學(xué)不僅僅屬于一種肢體行為的教學(xué)，與此同時，也具備針對兒童陶冶情操、鍛煉身體素養(yǎng)以及審美教育等各個方面的作用。利用兒童舞蹈教學(xué)當(dāng)中的協(xié)調(diào)肢體的鍛煉，能夠在一定程度上促進(jìn)兒童身體機能的發(fā)展，加強兒童的肺活量以及靜脈的柔軟性。利用優(yōu)美的舞蹈姿勢，提升兒童對于美的感知能力，從而有效提高兒童的審美能力。因為兒童的年齡相對來說比較小，其集中注意力的能力相對于來說非常低，導(dǎo)致在兒童舞蹈的教學(xué)過程中，怎樣有效吸引兒童的注意力，能夠讓兒童跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，這些問題會在很大程度上影響兒童舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。利用兒童舞蹈教師具有快樂、熱情以及童真的美麗舞姿，能夠有效地表達(dá)和詮釋出舞蹈所具有的意境，調(diào)動兒童的興趣，有效提升兒童在舞蹈教學(xué)過程中的熱情以及參與能力。在生動優(yōu)美的音樂伴奏背景下，利用舞蹈進(jìn)行刺激兒童的感官，可以在很大程度上激發(fā)兒童的運動情緒，在觀看教師翩翩起舞的過程中，也可以自行跟隨教師進(jìn)行舞蹈。倘若教師在兒童舞蹈的教學(xué)過程中，缺少一定的表現(xiàn)能力，那么就會造成舞蹈變成一種單一、枯燥并且乏味的肢體動作，缺少一定的美感，無法在最大程度上激發(fā)兒童的積極性、主動性，限制了幼兒充分體會舞蹈的熱情，影響了兒童的舞蹈教學(xué)效果和舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.能夠感受舞蹈的核心基礎(chǔ)

舞蹈是利用肢體動作進(jìn)行展現(xiàn)藝術(shù)的一個方式，利用舞蹈表演意識，需要在舞蹈當(dāng)中融入不同的意義和不同的情感，因此，表演意識是讓群眾體會到舞蹈最基礎(chǔ)的核心。兒童舞蹈的教學(xué)過程中，就是利用舞蹈教師豐富的情感表演，能夠讓兒童利用肢體動作體會出傳遞的舞蹈情緒。如果舞蹈失去了舞蹈意識，那么這個就不能稱作是舞蹈，而只是作為一個簡單的運動方式，喪失了其本身具有的文化價值和藝術(shù)內(nèi)涵。舞蹈是由于具有邊緣意識，才會具備生命和意義[2]。

3.有利于提升兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量

兒童舞蹈教師在培養(yǎng)兒童舞蹈的過程中，不僅需要重視培養(yǎng)兒童的基本功，與此同時，還是需要重視培養(yǎng)兒童的表演意識，只要能夠有效地統(tǒng)一這二者，才可以提升兒童舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和舞蹈效果。扎實的兒童舞蹈教學(xué)基本功，能夠讓兒童舞蹈教師更加規(guī)范自身的動作，可以給予幼兒一定的示范作用。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，兒童舞蹈還需要具有充裕的情感表演意識，不僅能夠提升兒童舞蹈教師的表演自信心，還能夠在最大程度上提高對于舞蹈內(nèi)涵的理解，能夠從根本上提高兒童舞蹈的教育效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、兒童舞蹈表演意識培養(yǎng)與訓(xùn)練的途徑

1.注重培養(yǎng)舞蹈表演意識

大多數(shù)的教師在教兒童學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，單單是把舞蹈動作當(dāng)作是評判舞蹈學(xué)習(xí)的好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了評價舞蹈意識。舞蹈最主要的核心就是表現(xiàn)情感，簡單的動作技能，會讓舞蹈失去原本的核心價值，和普通的體育鍛煉沒有什么差別。舞蹈的基本動作，就是為了表現(xiàn)舞蹈情感做前提。只有這樣，兒童舞蹈教師在學(xué)習(xí)舞蹈以及表現(xiàn)舞蹈的過程中，需要注重舞蹈的基本核心，比如，兒童舞蹈需要加強注重表現(xiàn)童真童趣。

2.發(fā)揮民族舞幼兒教學(xué)價值

在我國舞蹈行業(yè)當(dāng)中，民族舞具有豐富的內(nèi)容、各種各樣的形式、深刻的問題以及歷史悠久等特征，在兒童舞蹈教學(xué)過程中民族舞蹈，能夠在最大程度上豐富兒童舞蹈的方式和內(nèi)容。不一樣民族特點的舞蹈，能夠在最大程度上提升兒童舞蹈教師的表達(dá)肢體語言的能力和范圍，從而可以有效提高兒童的表演意識。比如，跳蒙古族的舞蹈能夠有利于培養(yǎng)兒童的豪情和胸襟。跳傣族的舞蹈能夠培養(yǎng)兒童的柔韌性，與此同時，還可以利用傣族的樂曲以及具有的文化內(nèi)涵，充分地體會到其細(xì)膩的特殊情感。利用充分的民族舞蹈的表演方式，擴展兒童舞蹈的眼界，在深入體會到民族文化魅力的過程中，還可以讓兒童舞蹈教師從根本上領(lǐng)悟舞蹈的真諦，有效培養(yǎng)舞蹈表演的意識[3]。

3.培養(yǎng)兒童舞蹈教學(xué)中童真意識

兒童舞蹈在教學(xué)過程中需要充分結(jié)合兒童的特征，可以融入能吸引兒童的動物形象、兒童生活、兒童故事以及植物形象等各種各樣的內(nèi)容，能夠讓兒童舞蹈具有一定的童真。在兒童舞蹈的教學(xué)過程中，需要讓兒童成為舞蹈的核心，深入有效地表達(dá)出來童真。在展現(xiàn)小動物的舞蹈過程中，兒童舞蹈教師需要重視充分把握小動物的特點，需要把不一樣的小動物所具備的聰明、兇悍、狡猾、善良、溫柔、氣勢磅礴以及笨拙等特點，在舞蹈當(dāng)中充分地展現(xiàn)出來。與此同時，還需要利用小動物的樣子進(jìn)行體驗，能夠讓舞蹈的形象滿足動物的真實原型，能夠在最大程度上加強舞蹈的表現(xiàn)能力。

4.重視培養(yǎng)兒童編排舞蹈能力

為了能夠讓兒童舞蹈更加具備表演意識，也需要加強注重編排舞蹈。編排兒童舞蹈需要以兒童的生理特點、心理特點為依據(jù)，需要在兒童舞蹈當(dāng)中引入可愛、活動生動的舞蹈動作，打造出有趣以及新穎的舞蹈情節(jié)，把兒童舞蹈故事和表演互相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，能夠讓兒童舞蹈具備一定的核心思想，可以在最大程度上體現(xiàn)出兒童豐富的感情世界，提升表演舞蹈的情緒。

5.擴展兒童的舞蹈教學(xué)視野

在兒童舞蹈的教學(xué)過程中，需要不斷地提升和改進(jìn)方式和內(nèi)容，而擴展兒童舞蹈教學(xué)視野是非常重要的。兒童舞蹈教師需要在課余的時間里面，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)和國外優(yōu)秀的兒童舞蹈作品。比如，兒童舞蹈大賽、兒童舞蹈交流賽以及兒童文藝匯演等，不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀并且豐富的經(jīng)驗，體會到當(dāng)中具有的舞蹈魅力，在最大程度上培養(yǎng)自己的舞蹈表演能力以及舞蹈表演技巧。與此同時，還需要主動積極地和兒童進(jìn)行溝通交流，需要站在兒童的感受當(dāng)中找尋到舞蹈的表演靈感[4]。

三、兒童舞蹈表演意識培養(yǎng)與訓(xùn)練的方式

1.培養(yǎng)舞臺習(xí)慣意識

就像好文章就要具備好的主題，教師需要做好培養(yǎng)和訓(xùn)練表演意識這一篇文章，這樣需要具備好的立意。這個立意就需要培養(yǎng)和樹立舞臺習(xí)慣意識。在開始學(xué)習(xí)的這個階段，這一點是非常重要的，其主要就是培養(yǎng)表演意識。簡單來說，教師需要向兒童講明，學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈是非常艱苦的，需要具備吃苦耐勞的精神以及習(xí)慣，需要充分遵守量變到質(zhì)變的規(guī)律，不能夠急功近利。不僅如此，更重要的是，需要給學(xué)生灌輸這種觀念：舞蹈屬于表演藝術(shù)，舞臺就是課堂，不管是怎樣簡單的訓(xùn)練或者是復(fù)雜的練習(xí)，都需要舞蹈動作，都需要在舞臺上面對觀眾進(jìn)行表演，任何一個眼神和表情，都需要嚴(yán)格根據(jù)舞臺表演的要求，不可以馬虎和松懈。簡單來說，接觸舞蹈，教師需要要求兒童抱著舞蹈的敬畏之情進(jìn)行練習(xí)，各個方面都需要根據(jù)舞臺的規(guī)范，要求自身，逐漸培養(yǎng)成一個“心在舞臺、心有舞臺”的表演意識，從而可以培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度，為進(jìn)入登臺表演奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)形象美感意識

舞蹈動態(tài)能夠反饋出情感藝術(shù)，包含以及揭示了人性美，其不但能夠深入挖掘出包含在人性當(dāng)中的真善美，而且能利用連綿不斷的語言散發(fā)出人生的真諦。從這里可以看出，表演舞蹈動作不管是在空中和地上，也不管是造型還是過渡，不管是站在哪個角度欣賞那一個片段，舞者都需要連貫流暢的舒展，給予人的感覺是美感的。因此，培養(yǎng)表演意識就是培養(yǎng)形象美感意識。第一，在練習(xí)各個腳位、身韻以及步伐的過程中，教師需要啟發(fā)兒童仔細(xì)的了解到每一個造型動作當(dāng)中具備的情感和思想，從根本上感受到其中的意境，并且利用表演，努力地把其展現(xiàn)出來。只有心中具有意念，才能夠表演出來。比如在練習(xí)“橫擰穿胸”的過程中，能夠啟發(fā)兒童感受到自身處在一望無際的草原當(dāng)中，映入眼簾的就是“風(fēng)吹草地見牛羊”。利用這個方式開展教學(xué)，不但具有一定的樂趣，也會在不知不覺當(dāng)中培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美的觀念。第二，需要訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感，其中包含作品自身的節(jié)奏感，也包含樂感。一方面，需要兒童身形的開合、起伏以及張弛之間的過渡流暢，速度的強弱和快慢之間的轉(zhuǎn)換需要具有一定的協(xié)調(diào)；另一方面，音樂旋律必須要和動作節(jié)奏互相吻合，需要非常默契地結(jié)合聽覺形象和視覺形象，只有這樣，才能夠自然舒展。不是一朝一夕就能夠形成良好的樂感以及節(jié)奏感，需要利用長時間不斷的訓(xùn)練才可以提升，與此同時，在設(shè)置音樂教材的過程中，需要選擇具有一定代表性的曲目，讓兒童利用音樂旋律深入體會到舞蹈的動律，找到結(jié)合二者最佳的方式。第三，需要重視表演的風(fēng)格，表演的效果會被風(fēng)格直接決定。針對不同類型的舞蹈，其特征、性能以及來源，尤其是當(dāng)中包含的民族性格也都是不一樣的，例如漢族的靈活、蒙族的奔放、熱情、豪邁以及藏族的沉穩(wěn)有力。每一種舞蹈，不僅是學(xué)會動作，更主要的就是掌控其風(fēng)格和特點，并且要在表演過程中逐漸融入，只有這樣，才能夠讓表演更加具有靈魂。培養(yǎng)和訓(xùn)練形象美感意識，簡單來說，就是帶領(lǐng)兒童從發(fā)現(xiàn)美到表達(dá)美再到創(chuàng)造美的一個過程。利用這個教育，不但需要讓學(xué)生意識到美，還需要加強表現(xiàn)美的能力和意識。自然而然，這也需要教師深入琢磨舞蹈表演的技術(shù)，這也是深入探究其文化內(nèi)涵[5]。

3.培養(yǎng)作品表現(xiàn)意識

培養(yǎng)兒童舞蹈技術(shù)能力只有一個目的，那就是盡可能地完善舞蹈表現(xiàn)作品，因此，培養(yǎng)舞蹈表演意識能夠從以下三個方面入手。第一，想要完整地表現(xiàn)作品，最主要的就是理解作品，感受到其精神，隨后是需要在表演當(dāng)中貫徹體會和理解，因此，培養(yǎng)作品表現(xiàn)意識，一是培養(yǎng)兒童理解作品的習(xí)慣與能力，二是培養(yǎng)兒童表現(xiàn)作品的意識和能力。第二，在排練作品的過程中，教師需要詳細(xì)地給兒童講述相關(guān)的資料，其中包含了創(chuàng)作的背景、表達(dá)的感情、體現(xiàn)的主題以及前后的情節(jié)。緊接著，教師就要利用生動的描述（例如，背景音樂等），帶領(lǐng)兒童進(jìn)行想象，能夠幻想自己成為劇中的角色，步入作品的意境當(dāng)中，感受作品的世界，體會作品當(dāng)中人物的感受。教師在描述的過程中，能夠按照劇情的實際發(fā)展情況顯示各種各樣的造型，有利于兒童深入理解人物并深入理解作品，同時能夠啟發(fā)兒童醞釀出情緒。例如，《擊壤歌》是參加2018年群星獎的一個兒童劇目。日出而作，日落而息，節(jié)目的構(gòu)思由中國古老的傳統(tǒng)文化推演凝練而來，以古時瓴缶之樂、擊壤而歌為靈感進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化薪火相傳、代代守護。通過舞蹈，教師可以把兒童帶入古樸的“日出而作、日入而息”的鄉(xiāng)村生活場景；讓兒童了解到“鑿井而飲、耕田而食”的農(nóng)耕習(xí)俗；時而演繹“擊壤而歌、嘻水而洢”的童趣生活；可以把兒童帶入到“擊壤而歌、笑顏而溢”的歡快場景。利用這個方式能夠體會到作品，能夠讓兒童感受到人物的思想，體會到作品的精神，只有打動自己才可以打動別人。作品的靈魂就是神韻，主要是展現(xiàn)和寄托在作品的藝術(shù)形象當(dāng)中。表演的作品是否可以打動觀眾，是否可以讓觀眾產(chǎn)生一定的共鳴，最主要的就是在塑造藝術(shù)形象方面。因此，培養(yǎng)作品表現(xiàn)意識最主要的就是要求兒童不僅需要做到形式還需要做到深思。而表演舞蹈最高的境界就是神韻，需要讓兒童明白，做到傳神，就需要達(dá)到韻的境界，要利用長時間的艱苦訓(xùn)練逐漸領(lǐng)悟，慢慢升華。

4.培養(yǎng)大膽創(chuàng)新意識

培養(yǎng)表演意識的第四個步驟就是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。生命的活力在于不斷的更新，而藝術(shù)的活力就是不斷的創(chuàng)新。在表現(xiàn)藝術(shù)的方式上，只有更好沒有最好。教師需要不斷地鼓勵兒童不要僅僅滿足于現(xiàn)狀，需要敢做、敢想，勇于不斷地嘗試和探究新事物。小到藝術(shù)大到社會，只有持續(xù)的創(chuàng)新，才能夠與時俱進(jìn)。培養(yǎng)和訓(xùn)練表演意識，屬于一個循序漸進(jìn)的過程，是從感性轉(zhuǎn)變成理性的過程，建立的是兒童的綜合表演素養(yǎng)和表演能力。長期以來，舞蹈教育過程中存在的問題就是注重專業(yè)忽略文化，注重技術(shù)忽略理論，缺少一定的文化含義，是無法在藝術(shù)上長久的發(fā)展的，因此，教師需要改變這個現(xiàn)狀，始終堅持訓(xùn)練專業(yè)能力以及文化知識，這樣才能為社會培養(yǎng)和打造高質(zhì)量的舞蹈人才。

結(jié)語

總而言之，在兒童舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)兒童表演意識是非常漫長的，需要提高藝術(shù)內(nèi)涵以及積累文化知識，從各個方面吸取藝術(shù)的養(yǎng)分，不然就算具備一定的舞蹈技術(shù)，也無法打動觀眾，到達(dá)舞蹈藝術(shù)的高峰。作為兒童舞蹈教師，必須從舞蹈教學(xué)中抓起，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)兒童的表演意識，與此同時，還需要加強重視舞蹈理論知識，只有這樣，才可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的舞蹈人才。