王慧

片段精選

片段1：

讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。

——培根《論讀書》

賞析

選段從多個(gè)方面論讀書，雖字?jǐn)?shù)不多，但包容性極強(qiáng)。若無(wú)較強(qiáng)的歸納能力很難準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。這段話可以歸納出兩個(gè)觀點(diǎn)：前半部分作者先列舉了六門學(xué)科的作用，最后加以歸納，提煉出“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)，即不同的書會(huì)塑造人不同的性格特征。后半部分先提出“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點(diǎn)，隨后作者以類比的方式加以闡釋，生動(dòng)形象。

片段2：

在我們的古詩(shī)里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過(guò)寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，沒(méi)有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會(huì)到詩(shī)人與孟浩然之間深厚的友情。毛主席的詩(shī)句，意境是很深的，如《十六令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情……

——李可染《山水畫的意境》

賞析

理解這段話的難點(diǎn)在于，文章標(biāo)題是“山水畫的意境”，為何還要花費(fèi)筆墨分析詩(shī)歌的意境？對(duì)此，我們先要明白，詩(shī)歌在“繪景”之時(shí)，往往將感情含蓄地寄托其中，使人能根據(jù)具體的情景感受無(wú)限的意蘊(yùn)。在搞清楚這個(gè)問(wèn)題之后，就很容易明白，作者大篇幅描繪詩(shī)歌的意境，是因?yàn)槎呤窍嗤ǖ?，這樣寫可以讓讀者更好地領(lǐng)會(huì)山水畫的意境。

技法指津

1.抓住關(guān)鍵詞句，了解作者觀點(diǎn)。

一篇議論文，作者的觀點(diǎn)主要體現(xiàn)在中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)以及某些關(guān)鍵詞句上。中心論點(diǎn)大都通過(guò)某些總結(jié)性語(yǔ)句和具有明顯褒貶色彩的詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)，總結(jié)性語(yǔ)句往往出現(xiàn)在文章的首尾，以及所列舉事例之后的分析評(píng)價(jià)部分。例如片段1，第一個(gè)觀點(diǎn)便位于句末總結(jié)處，第二個(gè)觀點(diǎn)一開始便已亮明。同時(shí)，還要注意提煉這些語(yǔ)句中具有明顯褒貶色彩的詞語(yǔ)，進(jìn)而全面了解作者的觀點(diǎn)。

2.提出獨(dú)特見(jiàn)解，探討疑難之處。

提出獨(dú)特見(jiàn)解，其實(shí)就是對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是中考議論文閱讀考查的重點(diǎn)之一。議論文閱讀既需要我們整體把握，也需要我們細(xì)讀善思，探討疑難之處。例如，《山水畫的意境》一文，既要把握中心論點(diǎn)——意境是山水畫的靈魂，也要善于發(fā)現(xiàn)片段2賞析里所提到的問(wèn)題：為何還要花費(fèi)筆墨分析詩(shī)歌的意境。

3.深刻理解文本，嘗試遷移運(yùn)用。

遷移運(yùn)用就是在深刻理解文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容及相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，談自己從文本中得到的感悟、啟示，或者根據(jù)要求補(bǔ)寫事實(shí)或道理論據(jù)。談感悟、啟示時(shí)，應(yīng)當(dāng)通讀全文，在把握作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，精心組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。在補(bǔ)充論據(jù)時(shí)，所選材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)、典型，還要具有針對(duì)性，不能偏離論點(diǎn)，如片段2中對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的分析就非常恰切。