羅 磊，唐露菲，喬大寬，劉宇熒，2，傅新紅※

（1.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，成都 611130；2.四川省農(nóng)村發(fā)展研究中心，成都 611130）

0 引言

黨的十九大樹起生態(tài)文明建設(shè)的里程碑[1]，十九屆五中全會再次強調(diào)推動綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生。其回應(yīng)的問題是，農(nóng)業(yè)污染已成為我國最嚴(yán)重的環(huán)境污染問題之一[2-4]，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型迫在眉睫。農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)因此登上前臺，其通過合理的田間管理模式和耕作技術(shù)[5]，不僅可以提高農(nóng)業(yè)資源配置效率[6,7]，而且能減少環(huán)境污染和資源浪費[8]，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要途徑[9]。農(nóng)戶作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)微觀主體，其行為完全受到意愿的驅(qū)動、支配和直接影響[10]，因此，農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的關(guān)鍵就在于農(nóng)戶生產(chǎn)意愿和方式的綠色化[11]。

學(xué)界關(guān)于農(nóng)戶綠色生產(chǎn)意愿的研究較為豐富，普遍認(rèn)為與農(nóng)戶年齡[12]、受教育程度[13]、地理位置[14]、政府政策引導(dǎo)[15]等有關(guān)。近年來對農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)培訓(xùn)的影響研究表明，其在推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)中能夠發(fā)揮重要作用[16,17]，可以提高農(nóng)戶自身對相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)的可獲得性[18]。并通過外溢效應(yīng)帶動其余農(nóng)戶增強綠色生產(chǎn)意愿[19]。但由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識[20]、組織化程度不高[21]、不合作的機會主義行為[22]等原因，誰來組織和實施有效的綠色生產(chǎn)培訓(xùn)教育成為一個難題，農(nóng)民專業(yè)合作社為此提供了良好的解決方案。國際合作社聯(lián)盟一直把教育作為合作社發(fā)展的重要原則之一，20世紀(jì)末將其明確表述為：教育、培訓(xùn)和信息[23]，合作社組織的培訓(xùn)教育主要包括宣傳綠色生產(chǎn)知識、教授綠色生產(chǎn)技術(shù)和傳遞綠色農(nóng)產(chǎn)品市場信息，可以有效提高社員綠色生產(chǎn)意識和行為整體水平[24-26]。當(dāng)前，全國依法登記的農(nóng)民專業(yè)合作社總數(shù)已達(dá)221.7萬家，入社農(nóng)民突破了1億，輻射帶動了全國50%的農(nóng)戶，對促進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)發(fā)揮了積極作用，研究農(nóng)民合作社培訓(xùn)教育對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響機制具有重要意義。

最近的研究表明，農(nóng)戶綠色生產(chǎn)認(rèn)知是影響其行為意愿的關(guān)鍵因素[27,28]，包括經(jīng)濟(jì)利益認(rèn)知、生態(tài)環(huán)境認(rèn)知以及社會責(zé)任認(rèn)知[29]。而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)又可以增進(jìn)農(nóng)戶對綠色生產(chǎn)的認(rèn)知[30]。因此，綠色生產(chǎn)認(rèn)知可能在合作社培訓(xùn)教育對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響中扮演重要的中作用。其可能的解釋為，不同認(rèn)知水平下農(nóng)戶收益最大化的資源配置均衡點不同，其行為意向便存在差異，農(nóng)戶對綠色生產(chǎn)行為認(rèn)知決定著行為選擇[31,32]。

從國內(nèi)外現(xiàn)有相關(guān)研究文獻(xiàn)看，多是基于農(nóng)技培訓(xùn)對農(nóng)戶綠色生產(chǎn)意愿和行為影響所進(jìn)行的定量分析和案例探討，較少有從理論層面深入剖析影響的內(nèi)在邏輯，更鮮見以農(nóng)民專業(yè)合作社培訓(xùn)教育背景下的社員綠色生產(chǎn)意愿驅(qū)動機理研究。鑒于此，文章在已有學(xué)者對綠色生產(chǎn)研究的基礎(chǔ)上，嘗試以人力資本理論等為基礎(chǔ)構(gòu)建理論框架，利用四川省10縣區(qū)79家柑橘類農(nóng)民合作社的538戶社員調(diào)研數(shù)據(jù)，運用Oprobit與IV-Oprobit等模型研究合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響，運用中介效應(yīng)模型驗證綠色生產(chǎn)認(rèn)知在其中的中介作用。以期厘清這一影響機制，為相關(guān)部門制定有關(guān)政策提供參考依據(jù)。

1 理論分析與研究假說

1.1 理論分析

舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立的人力資本理論指出，教育和培訓(xùn)是組織提升個體人力資本的重要路徑[33]，有助于調(diào)動個體自主學(xué)習(xí)、在實踐中積累的積極性和主動性，有效提升組織人力資源。針對社員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)不僅可以有效激發(fā)其采用新技術(shù)的意愿和能力，強化農(nóng)民的技術(shù)思維和現(xiàn)代化意識[16,18,34]，同時也促進(jìn)了合作社組織的持續(xù)發(fā)展。據(jù)此分析，合作社組織開展綠色生產(chǎn)培訓(xùn)教育有助于促進(jìn)社員在綠色生產(chǎn)方面的專業(yè)化人力資本積累，在一定程度上增強社員在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中自主實施綠色生產(chǎn)行為的意識和能力。

托爾曼提出的認(rèn)知理論認(rèn)為，有機體習(xí)得關(guān)于周圍環(huán)境、目標(biāo)位置以及達(dá)到目標(biāo)的手段和途徑的知識就是形成“認(rèn)知地圖”的過程[35]，機體會根據(jù)所處的情境和問題產(chǎn)生理解和看法，將對問題的認(rèn)識具體化、形象化，從而產(chǎn)生認(rèn)知和心理結(jié)構(gòu)[36]。認(rèn)知學(xué)派把人的心理功能看做是信息加工系統(tǒng)，認(rèn)知過程包括信息的獲得、編碼、貯存、提取和使用等認(rèn)知操作階[37]。在農(nóng)民合作社培訓(xùn)促進(jìn)社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知的過程中，信息的獲得就是社員在培訓(xùn)中接受直接作用于感官的刺激信息，信息的編碼是社員通過知覺、表象、想象、記憶、思維等認(rèn)知活動將培訓(xùn)中的科普、技術(shù)和市場信息轉(zhuǎn)換和貯存，提取和使用就是利用貯存信息進(jìn)行認(rèn)知加工，最終形成經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會認(rèn)知，并基于認(rèn)知影響行為決策。綠色生產(chǎn)培訓(xùn)的加深，對信息加工的程度隨之提高，社員對綠色生產(chǎn)技術(shù)、綠色生產(chǎn)科普知識和綠色農(nóng)產(chǎn)品市場信息的理解逐漸深入，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會認(rèn)知的水平不斷提升，愿意參與綠色生產(chǎn)的概率也相應(yīng)提高。根據(jù)該理論對該文研究邏輯進(jìn)行推演，該文提出農(nóng)民合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)→社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知→綠色生產(chǎn)意愿的研究思路。

感知價值理論也印證了這一思路，認(rèn)為人們對某項產(chǎn)品、服務(wù)或行為的意愿，是基于個體對它們的價值感和體驗，權(quán)衡比較之下形成的主觀綜合評價[38]，感知來自個體對獲取信息的處理[39]，即通過個體對事物的認(rèn)知邏輯，將行為前后的結(jié)果與自身期望進(jìn)行模擬對比、判斷后產(chǎn)生[40]，當(dāng)感知獲利大于感知虧損越多，個體感知價值水平越高，其意愿就越明顯，實施行為發(fā)生的概率也就越大[41]。社員通過合作社培訓(xùn)獲取的信息，可能感知到綠色生產(chǎn)帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會效益，綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平因此得到提升，進(jìn)而因為潛在的行為效益萌發(fā)綠色生產(chǎn)意愿，這與已有研究成果相吻合[39]。

1.2 模型構(gòu)建

農(nóng)戶進(jìn)行農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)的關(guān)鍵在于利益回報[42]。農(nóng)戶作為理性經(jīng)濟(jì)人，總是追求以最小的付出獲得最大的收益[9,43]，其行為決策出于理性地對成本收益進(jìn)行權(quán)衡比較后的一種綜合判斷[44]，這為通過感知價值理論視角考察社員綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿提供了理論支撐。根據(jù)前文分析，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與社會認(rèn)知三者共同構(gòu)成了社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知，合作社加強綠色生產(chǎn)培訓(xùn)有助于提升社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知，而認(rèn)知水平的提高有助于促進(jìn)其參與綠色生產(chǎn)。邏輯推導(dǎo)可知，合作社培訓(xùn)可通過社員認(rèn)知的中介作用進(jìn)而促進(jìn)綠色生產(chǎn)意愿，結(jié)合農(nóng)戶行為領(lǐng)域的相關(guān)研究成果[19,38]，構(gòu)建了社員綠色生產(chǎn)意愿形成的理論模型（圖1）。

圖1 社員綠色生產(chǎn)意愿的理論模型

1.3 研究假說

根據(jù)理論與模型分析，社員對綠色生產(chǎn)意愿會受合作社培訓(xùn)教育的影響，而個體的行為意愿與決策又受到其對該行為認(rèn)知水平的影響。合作社培訓(xùn)程度越高，個體對綠色生產(chǎn)行為的認(rèn)知水平越高，越能感知其中的潛在價值，越能刺激其產(chǎn)生更強的心理意向，社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平在此影響機制中實際充當(dāng)了中介者的作用。

據(jù)此，該文提出兩個研究假說。

假說1：農(nóng)民合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿具有顯著的積極影響。

假說2：綠色生產(chǎn)認(rèn)知在合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響中發(fā)揮重要中介作用。

2 數(shù)據(jù)來源、變量選取與研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源與樣本特征

為控制綠色生產(chǎn)技術(shù)類別差異帶來的內(nèi)生性問題，該文選取同質(zhì)性較高的柑橘類合作社社員為研究對象。研究數(shù)據(jù)來源于課題組2020年8月對四川省內(nèi)成都市、南充市、內(nèi)江市、宜賓市所屬10縣區(qū)79家合作社的社員調(diào)查問卷，在每個樣本縣內(nèi)隨機抽取4～8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)；然后，在每個樣本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)隨機抽取1～2個組織過綠色生產(chǎn)培訓(xùn)的合作社，在每個合作社內(nèi)隨機抽取5～10個社員為調(diào)查對象。此次調(diào)查共抽取584個社員，分布在資中縣魚溪鎮(zhèn)等52個鄉(xiāng)鎮(zhèn)73個村莊。調(diào)查內(nèi)容包括合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)、社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知、綠色生產(chǎn)意愿以及自身特征、家庭稟賦等。經(jīng)統(tǒng)計整理，最終共得到有效問卷538份，有效率達(dá)92.12%，具體情況見表1。

表1 樣本量分布

2.2 變量定義及描述

2.2.1 被解釋與解釋變量

該文因變量為社員綠色生產(chǎn)意愿，問卷以“您是否愿意參與綠色生產(chǎn)？”進(jìn)行表征，將社員“不愿意”到“非常愿意”分別賦值為1～5?？傮w而言，受訪社員綠色生產(chǎn)意愿較高，均值為3.46。解釋變量為合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)頻度，問卷以“去年您參加了多少次合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)？”進(jìn)行表征，每項指標(biāo)均從“1次”“2次”到“5次及以上”分別賦值為1～5，受訪社員參與培訓(xùn)頻度均值為2.74。

2.2.2 中介變量

根據(jù)理論分析，該文將社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知分為經(jīng)濟(jì)認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知與社會認(rèn)知3個維度，6個指標(biāo)。運用AHP層次分析法進(jìn)行賦權(quán)，具體指標(biāo)設(shè)置和權(quán)重見表2。

表2 社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知各維度指標(biāo)的賦權(quán)

樣本社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平整體較高，具體來看，環(huán)境認(rèn)知水平處于最高，“改善環(huán)境”“提升土地和產(chǎn)品質(zhì)量”兩個指標(biāo)均值分別為4.045、4.065，表明社員在合作社培訓(xùn)教育下對農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)帶來的環(huán)境保護(hù)作用有了較為充分的理解和認(rèn)識，環(huán)境認(rèn)知水平得到提升，這與已有研究結(jié)論相符[25,27]；經(jīng)濟(jì)認(rèn)知水平最低，“提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出投入比”“提高自家農(nóng)產(chǎn)品售價”兩個指標(biāo)均值分別為3.455、3.809，說明當(dāng)前合作社組織的培訓(xùn)更傾向于教育綠色生產(chǎn)技術(shù)及其帶來的環(huán)保效益，對綠色農(nóng)產(chǎn)品市場信息的傳遞與經(jīng)濟(jì)效益宣傳較為不足?！坝欣谧约汉退松眢w健康”“對社會發(fā)展有利”均值分別為3.974、3.972，表明在合作社培訓(xùn)教育下社員的社會責(zé)任感與公民意識均得到提升。

2.2.3 其他控制變量

參照現(xiàn)有研究[12-14]，控制變量主要包括自身特征和家庭稟賦兩部分，該文對社員年齡、性別、受教育程度、家庭地理位置等9個變量進(jìn)行控制。變量的具體含義和賦值如表3。

表3 變量的含義與賦值

2.3 研究方法

2.3.1 AHP層次分析法

評價社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平的關(guān)鍵在于賦權(quán)，為了避免采用德爾菲法太過主觀，而因子分析又偏重于對定量變量進(jìn)行分析的局限，因此采用AHP層次分析法，邀請包括農(nóng)經(jīng)學(xué)者、農(nóng)業(yè)主管單位人員以及職業(yè)農(nóng)民在內(nèi)的6位專家根據(jù)A.L.Saaty的1～9比例標(biāo)度法對各層級變量間的相對重要性進(jìn)行評分，經(jīng)處理后獲得判別矩陣，通過對各變量進(jìn)行賦權(quán)獲得社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平的綜合評價。

2.3.2 Oprobit模型

由于被解釋變量是1～5的有序變量，因此采用Oprobit模型估計合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響。實證模型設(shè)定為：

式（1）中，willingnessi表示社員i的綠色生產(chǎn)意愿；trainingi為合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)；Xi為一系列控制變量，包括社員個體特征、家庭特征況等；μi為隨機干擾項。假設(shè)μ～N（0，1）分布，則Oprobit模型可表示為：

式（2）中，r0＜r1＜r2＜r3為待估參數(shù)；willingnessi的取值分別為1～5，分別表示“不愿意”至“很愿意”。通過構(gòu)造似然函數(shù)，進(jìn)而利用極大似然法對模型進(jìn)行參數(shù)估計。

2.3.3 中介效應(yīng)模型

為進(jìn)一步驗證綠色生產(chǎn)價值感知是否在合作社培訓(xùn)與社員綠色生產(chǎn)意愿之間發(fā)揮顯著中介作用。參考現(xiàn)有中介效應(yīng)檢驗方法[45]，設(shè)定模型為：

式（3）中，α1反映了合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的總效應(yīng)，式（4）中，β1表示合作社培訓(xùn)對中介變量綠色生產(chǎn)認(rèn)知的影響，式（5）中，γ1、γ2分別表示合作社培訓(xùn)、綠色生產(chǎn)認(rèn)知對第i個社員綠色生產(chǎn)意愿的直接效應(yīng)。將式（4）代入式（5）得出中介效應(yīng)β1γ2，以中介效應(yīng)與總效應(yīng)的比值β1γ2/α1反映中介效應(yīng)大小。

3 模型估計結(jié)果與分析

3.1 主效應(yīng)分析

3.1.1 合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響：基準(zhǔn)Oprobit模型回歸

表4中模型（1）考察了合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的直接影響，結(jié)果表明，在控制性別、年齡等變量的基礎(chǔ)上，合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿具有顯著正向影響，且在1%水平上顯著，這表明合作社培訓(xùn)頻度越高，社員越可能擁有綠色生產(chǎn)意愿。此結(jié)果與前文理論推導(dǎo)的結(jié)論相符。

表4 合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響

3.1.2 內(nèi)生性問題：工具變量法（IV-Oprobit）

事實上，合作社培訓(xùn)和社員綠色生產(chǎn)意愿可能都會因為某些共性原因造成相同影響，如社員個人在合作社組織中的參與度等。因此該文采用工具變量法（IV-Oprobit）解決內(nèi)生性進(jìn)而造成的估計結(jié)果偏誤問題。

基于工具變量應(yīng)與擾動項不相關(guān)、與內(nèi)生解釋變量高度相關(guān)的條件，選取是否為核心社員作為模型的工具變量。合作社培訓(xùn)與是否為核心社員有較強的相關(guān)性，學(xué)界一般認(rèn)為核心社員較邊緣社員有較高的活躍度與參與度[46]。但是否為核心社員與綠色生產(chǎn)意愿沒有直接關(guān)聯(lián)。進(jìn)而構(gòu)建兩個回歸模型對其檢驗，結(jié)果顯示，工具變量與社員綠色生產(chǎn)意愿之間的影響不顯著，與合作社培訓(xùn)之間的影響在1%水平上顯著，相關(guān)檢驗均通過，再次表明此工具變量的選取是合理的。

模型（2）中合作社培訓(xùn)系數(shù)顯著為正，再次檢驗了合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的積極作用，模型lnsig_2值為0.340，模型的二階段估計顯著，還通過了似然比檢驗與atanhrho_12檢驗，證明在此模型中cmp方法優(yōu)于Oprobit估計，工具變量的使用是有效的。模型（3）為邊際效應(yīng)估計結(jié)果，從結(jié)果來看，合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響在方向上和顯著性上均與模型（1）所報告的基準(zhǔn)回歸結(jié)果相似，驗證了這一積極影響。結(jié)果顯示，合作社培訓(xùn)每提高1個單位，社員“非常愿意”參與農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)的概率提高3.6%（低于未控制內(nèi)生性問題前的3.8%），證明了假說1。

就其他控制變量而言，社員性別、年齡、受教育程度對綠色生產(chǎn)意愿均有不同程度的顯著影響且在1%或5%水平上顯著。其中，年齡對其采納行為具有負(fù)影響，年輕社員對學(xué)習(xí)新事物的積極性一般高于年老者，接受信息后更容易萌發(fā)行為意愿；社員受教育程度對其意愿具有正影響，可能的解釋為：社員受教育年限與文化水平越高，理解和認(rèn)知能力越強[47]，越可能將其接受的合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為對綠色生產(chǎn)行為的認(rèn)知，從而萌發(fā)綠色生產(chǎn)意愿；男性社員相較下更愿意參與農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)，且非常愿意參與的概率比女性提高4.3%，可能是由于當(dāng)前農(nóng)村社會中男性在生產(chǎn)活動中一般占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.1.3 社員代際異質(zhì)性分析

不同代際社員在價值觀、偏好等方面存在較大差異，而不同價值觀又會作用于認(rèn)知與行為方式[48]。根據(jù)學(xué)術(shù)界劃分新老兩代農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)[49]并結(jié)合調(diào)查實際，該文以50歲作為分界，劃分新生代和老一代農(nóng)民，分別對兩代社員綠色生產(chǎn)意愿影響進(jìn)行Oprobit和IV-Oprobit回歸。由表5可知，在控制模型內(nèi)生性問題后，在新生代和老一代農(nóng)民群體中，合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿均產(chǎn)生顯著正向影響?？赡苡捎谀挲g小的社員具備更強的接受能力與認(rèn)知能力，能夠更快貯存和提取合作社農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)培訓(xùn)信息，而年齡大的社員由于信息渠道單一，對合作社培訓(xùn)的技術(shù)與信息可能更加重視與信任。因此，兩代社員均能夠通過合作社培訓(xùn)更好地積累個體綠色生產(chǎn)專業(yè)化人力資本，進(jìn)而提升綠色生產(chǎn)意愿。

表5 合作社培訓(xùn)對不同代際社員綠色生產(chǎn)意愿影響

3.2 中介效應(yīng)檢驗

為了印證理論分析中所提出的綠色生產(chǎn)認(rèn)知在這一影響中扮演了中介者的角色，深入分析合作社培訓(xùn)通過改變社員認(rèn)知影響意愿的中介傳導(dǎo)機制，并對假說2進(jìn)行驗證，以逐步回歸法進(jìn)行分析，結(jié)果見表6。用模型（4）對合作社培訓(xùn)與社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知進(jìn)行回歸分析，發(fā)現(xiàn)合作社培訓(xùn)對社員認(rèn)知有顯著促進(jìn)作用，系數(shù)為0.141，且在1%水平上通過了顯著性檢驗。用模型（5）考察社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知對綠色生產(chǎn)意愿的影響，結(jié)果顯示，將合作社培訓(xùn)變量去掉，社員認(rèn)知對綠色生產(chǎn)意愿也有1%水平上的顯著正向影響，表明社員認(rèn)知水平越高，越可能擁有綠色生產(chǎn)意愿。模型（6）引入自變量和中介變量，合作社培訓(xùn)和社員認(rèn)知兩者估計系數(shù)均為正，對綠色生產(chǎn)意愿的影響在1%和5%的水平上顯著，進(jìn)一步分析可知，合作社培訓(xùn)對社員意愿的邊際效應(yīng)為0.526，低于未引入社員認(rèn)知時合作社培訓(xùn)相應(yīng)的邊際影響0.538，表明綠色生產(chǎn)認(rèn)知在其中發(fā)揮了部分中介效應(yīng)。采用索貝爾檢驗（Sobel法）和自抽樣檢驗（Bootstrap法）進(jìn)行檢驗，結(jié)果顯示，社員認(rèn)知中介效應(yīng)檢驗在1%的水平上顯著，該中介效應(yīng)的大小約為0.053，在總效應(yīng)中占比約為9.85%，上述結(jié)果證實了社員認(rèn)知中介作用的穩(wěn)健性。這表明，在合作社培訓(xùn)影響社員綠色生產(chǎn)意愿的過程中，綠色生產(chǎn)價值感知扮演著部分中介作用。具體而言，隨著合作社培訓(xùn)頻度的加深，社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平也不斷提高，進(jìn)而愿意參與綠色生產(chǎn)的概率也相應(yīng)提高。上述中介效應(yīng)檢驗結(jié)果證明假說2成立。

表6 綠色生產(chǎn)價值感知的中介效應(yīng)

為了進(jìn)一步探究社員關(guān)于綠色生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知、社會認(rèn)知對其綠色生產(chǎn)意愿的影響，深入分析3類認(rèn)知對其生產(chǎn)意愿的影響差異，構(gòu)建Oprobit模型進(jìn)行實證檢驗，結(jié)果見表7。用模型（7）（8）（9）分別對經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會認(rèn)知與社員綠色生產(chǎn)意愿進(jìn)行回歸分析，結(jié)果表明，3類認(rèn)知均在1%水平上的顯著正向影響社員綠色生產(chǎn)意愿，進(jìn)一步地，模型（10）同時引入經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)3類認(rèn)知估計系數(shù)均為正，對綠色生產(chǎn)意愿的影響均在1%的水平上顯著，環(huán)境認(rèn)知系數(shù)為0.527，大于社會認(rèn)知系數(shù)0.309與經(jīng)濟(jì)認(rèn)知系數(shù)0.248，表明綠色生產(chǎn)有益生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知對社員行為意愿的影響更大，這與已有研究結(jié)論相似[13]。社員對綠色生產(chǎn)能夠改善鄉(xiāng)村生態(tài)、優(yōu)化居住環(huán)境的認(rèn)知程度越高，進(jìn)而愿意參與綠色生產(chǎn)的概率也相應(yīng)提高。上述結(jié)果也進(jìn)一步驗證了假說2。

表7 經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與社會認(rèn)知對社員綠色生產(chǎn)意愿影響

3.3 穩(wěn)健性檢驗

為進(jìn)一步確保估計結(jié)果的可靠性，該文從兩個方面對主效應(yīng)模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗，詳見表8。一方面，進(jìn)行樣本穩(wěn)健性檢驗。因為探討的是合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿的影響，相比經(jīng)過培訓(xùn)后萌發(fā)綠色生產(chǎn)意愿的社員而言，培訓(xùn)前已經(jīng)愿意綠色生產(chǎn)的樣本，其目前的意愿與培訓(xùn)關(guān)聯(lián)較弱。因此，去掉培訓(xùn)前已經(jīng)愿意綠色生產(chǎn)的社員樣本后使用Oprobit與IV-Probit模型進(jìn)行估計，詳見第（1）（2），結(jié)果仍在1%的顯著性水平上顯著，說明樣本穩(wěn)健性良好。另一方面，更換模型再次檢驗。將社員意愿劃為二分類變量，將“一般”“不愿意”和“不太愿意”的社員歸為“無意愿”樣本組，將“比較愿意”和“非常愿意”的社員歸為“有意愿”樣本組，然后使用Probit、IV-Probit模型估計，詳見第（3）（4）列，結(jié)果顯示，各項回歸結(jié)果與前文基本保持一致，表明模型估計的穩(wěn)健性良好。

表8 穩(wěn)健性檢驗

4 研究結(jié)論與建議

（1）合作社培訓(xùn)對社員綠色生產(chǎn)意愿產(chǎn)生顯著的驅(qū)動作用。據(jù)此應(yīng)建立健全農(nóng)民合作社綠色生產(chǎn)培訓(xùn)教育體系，充分發(fā)揮合作社組織優(yōu)勢開展相關(guān)培訓(xùn)，以驅(qū)動社員參與農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)。推動形成以合作社為組織載體，政府支持引導(dǎo)、高校智囊和社會資本共同參與的綠色生產(chǎn)培訓(xùn)教育體系，通過強化綠色生產(chǎn)技術(shù)教授、生態(tài)環(huán)保宣傳與經(jīng)濟(jì)效益講解，有效提升社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知與意愿。針對不同代際群體設(shè)計差異化的培訓(xùn)教育方案，并依據(jù)綠色生產(chǎn)技術(shù)和形式的更新，不斷豐富和創(chuàng)新合作社培訓(xùn)課程設(shè)計。

（2）合作社培訓(xùn)可通過認(rèn)知的部分中介作用促進(jìn)社員愿意實施綠色生產(chǎn)，提高社員認(rèn)知水平有助于增強其參與綠色生產(chǎn)的內(nèi)生動力。據(jù)此應(yīng)以提升社員經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會認(rèn)知為合作社培訓(xùn)重點，多渠道全方位鞏固提高社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平。加強微信、抖音等普及性社交平臺的綠色農(nóng)業(yè)專題宣傳和動態(tài)指導(dǎo)，持續(xù)增強社員對綠色生產(chǎn)的環(huán)境認(rèn)知。鼓勵合作社搭建科研院校、綠色農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)村宣傳和交易平臺，通過外界信息提升社員綠色生產(chǎn)認(rèn)知水平。持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打通城鄉(xiāng)信息壁壘，建立綠色農(nóng)產(chǎn)品市場信息發(fā)布機制，通過市場信息傳遞提高社員對綠色生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)認(rèn)知。

（3）合作社組織有利于促進(jìn)社員綠色生產(chǎn)。在支持合作社開展培訓(xùn)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其制定配套措施，鼓勵合作社針對社員綠色生產(chǎn)實施激勵與約束機制，適度對社員生產(chǎn)情況進(jìn)行管理與規(guī)制，通過鼓勵社員生產(chǎn)實踐的配套措施鞏固培訓(xùn)效果。此外，還應(yīng)優(yōu)化農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)的支撐保障機制，在生產(chǎn)綠色化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期加強對農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)補貼制度的制定和出臺，以國家財政投入的加大鼓勵農(nóng)戶實施綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為。