楊帆

［摘 要］“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是當(dāng)前許多在職教師都在使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中有大量可以用于地理教學(xué)的資源。文章主要分析利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”輔助地理教學(xué)的可行性、優(yōu)點(diǎn)及原則，并通過課例探討具體做法。

［關(guān)鍵詞］“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”；地理教學(xué)；教學(xué)資源

［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2022）22-0084-03

當(dāng)前，許多在職教師都會(huì)利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”信息量龐大，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)實(shí)時(shí)更新的新聞資料庫，也是海量的地理教學(xué)資源庫。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包括自然科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容。地理教師完全可以在利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，收集整理地理教學(xué)素材，助力地理教學(xué)。

一、利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”助力地理教學(xué)的可行性

（一）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐步普及

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前大部分學(xué)校已經(jīng)配備了比較完備的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦、希沃白板等，為教師的教學(xué)提供了更加便捷、直觀、多樣的手段和資源，也為教師在教學(xué)中開發(fā)及運(yùn)用圖片、影音等資源提供了有力的支持?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力已經(jīng)成為每個(gè)教師必備的專業(yè)技能。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”易操作

教師在收集、運(yùn)用地理教學(xué)視頻、圖片等資源時(shí)，遇到的最大難題就是缺乏收集資料的平臺(tái)與渠道，缺乏視頻剪輯與制作的技能。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”只要有手機(jī)即可操作，檢索信息方便快捷，其中的視頻資源長(zhǎng)短適中，教師可以利用手機(jī)截圖、錄屏等功能進(jìn)行資料收集與視頻剪輯制作，或直接利用社交軟件、手機(jī)投屏功能等將相關(guān)資料傳送到教室多媒體設(shè)備上供學(xué)生觀看。

（三） “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中有豐富的教學(xué)資源

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中有豐富的圖片、文字材料和視頻材料，兼?zhèn)渲R(shí)性、科學(xué)性、典型性與真實(shí)性。下面以2019年版湘教版高中地理必修第二冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱必修二）教材為例，列舉在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中可以利用的一些視頻材料。

除了上述視頻材料，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的各個(gè)模塊和地方學(xué)習(xí)平臺(tái)中還有很多實(shí)時(shí)更新的內(nèi)容，教師在日常的學(xué)習(xí)過程中便可以收集到與地理相關(guān)的教學(xué)資源。

由此可見，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的很多資料，通過教師整理與精心設(shè)計(jì)，都可以用于地理教學(xué)。

二、利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”助力地理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中有大量嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的文字、清晰美觀的圖片、直觀形象的動(dòng)圖與視頻材料，并且內(nèi)容新穎，緊跟時(shí)代步伐。教師在平時(shí)可以搜集利用這些資料，添加到教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的時(shí)政新聞等內(nèi)容，可以為學(xué)生展示當(dāng)前國(guó)家乃至世界在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)上的一些新理念、新舉措以及仍然存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀；“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的地域風(fēng)土人情圖片、地理景觀圖片以及其他展示區(qū)域發(fā)展的文字、圖片、視頻材料，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域特點(diǎn)、區(qū)域差異，理解區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力；“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的很多內(nèi)容與地理知識(shí)相互交融，聯(lián)系密切，這些內(nèi)容有利于學(xué)生綜合思維的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)同感，提高地理教學(xué)的德育價(jià)值

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與生活生產(chǎn)密切相關(guān)。教師利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的相關(guān)內(nèi)容輔助地理教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)“生活處處有地理”，讓學(xué)生感受地理學(xué)科的魅力，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)同感。

不少學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)重而疏于對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注與了解。教師利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的相關(guān)內(nèi)容，以拓展地理課外知識(shí)為切入點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展情況、國(guó)家重大政策、國(guó)際形勢(shì)的變化等的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提高學(xué)生的政治覺悟，助力德育工作有效開展。

三、利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”輔助地理教學(xué)的原則

（一）適量性原則

教師在使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、學(xué)情，注重教學(xué)的針對(duì)性，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的繁簡(jiǎn)多寡選用適量的資料，合理利用文字、圖片和視頻三種信息呈現(xiàn)形式，把握內(nèi)容的深度與廣度。

（二）目的性原則

教師在選用材料時(shí)要盡可能保證典型性與科學(xué)性，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，為地理教學(xué)服務(wù)。

教師還可以針對(duì)所選用的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的問題，促進(jìn)地理教學(xué)的順利開展。

四、利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”輔助地理教學(xué)的課例

下面以2019年版湘教版高中地理選擇性必修1第二章第三節(jié)“地表形態(tài)與人類活動(dòng)”第一課時(shí)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”助力地理教學(xué)的作用。

（一）教材分析

教材中“探究”“閱讀”“活動(dòng)”內(nèi)容十分豐富，圖片和文字都較多，但知識(shí)點(diǎn)未成體系，比較散亂，需要教師歸納總結(jié)；教材正文與其他板塊混雜在一起，需要教師安排好教學(xué)順序，厘清教學(xué)思路；知識(shí)學(xué)習(xí)難度不大，但需教師補(bǔ)充相關(guān)圖片、文字及視頻材料，幫助學(xué)生積累直觀經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野與思維。

（二）學(xué)情分析

本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)外力作用、地貌類型的相關(guān)知識(shí)，也基本認(rèn)識(shí)了影響人口分布的因素、城市區(qū)位條件、工農(nóng)業(yè)與交通運(yùn)輸業(yè)區(qū)位條件等，對(duì)地表形態(tài)與人類活動(dòng)的關(guān)系有基本的認(rèn)識(shí)，但在知識(shí)體系的建構(gòu)以及案例的分析方面還有待加強(qiáng)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)域認(rèn)知：能夠結(jié)合真實(shí)復(fù)雜的情境，分析說明地表形態(tài)對(duì)聚落規(guī)模、形態(tài)和空間分布等方面的影響。

2.綜合思維：能夠分析特定區(qū)域典型地表形態(tài)對(duì)該區(qū)域人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響。

3.人地協(xié)調(diào)觀：能夠從人地關(guān)系的角度分析地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響和作用，具備尊重自然規(guī)律、科學(xué)利用自然的意識(shí)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。

2.地表形態(tài)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

3.人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

（五）教學(xué)過程（見表3）

本課教學(xué)主要利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中豐富的新聞圖片、視頻，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入與總結(jié)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生提取信息的能力。教師也可以挖掘新聞中的地理知識(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題探究活動(dòng)，例如利用“冬奧會(huì)”“滑雪”“崇禮”“京張鐵路”等相關(guān)新聞資料，引導(dǎo)學(xué)生探究地形與人類活動(dòng)的關(guān)系等。

總之，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”可以幫助教師積累知識(shí)、提升素養(yǎng)，同時(shí)它也是巨大的地理教學(xué)資源庫，地理教師應(yīng)充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”助力教學(xué)。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)：2017 年版［M］.北京：人民教育出版社，2018．

［2］? 朱翔，劉新民. 普通高中教科書：地理：必修? 第二冊(cè)［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2019.

［3］? 朱翔，劉新民. 普通高中教科書：地理：選擇性必修1［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2019.