劉建國(guó)，白國(guó)輝，吳家媛，管曉燕，張 劍，田 源，顧 瑜

(遵義醫(yī)科大學(xué) 口腔醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563006)

研究生教育是高等教育的頂端,肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任，實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代教育的核心主題，是邁向研究生教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路[1]。近年來(lái)研究生的招生數(shù)量逐年上升，2020年我國(guó)在學(xué)研究生已突破300萬(wàn)人，成為研究生教育的大國(guó)。但是區(qū)域教育資源的不平衡、培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不完善、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍與招生規(guī)模不匹配等情況逐漸暴露。如何實(shí)現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)階段研究生教育面臨的主要問(wèn)題。

目前我國(guó)研究生培養(yǎng)主要采用的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高校研究生乃至國(guó)家優(yōu)秀人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但隨著研究生招生規(guī)模的壯大，導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量不足、梯隊(duì)建設(shè)不合理、師資水平參差不齊等問(wèn)題逐漸突顯。切實(shí)提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)水平，打造一支業(yè)務(wù)能力專業(yè)、評(píng)價(jià)體系科學(xué)、師資結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師隊(duì)伍，是每個(gè)研究生培養(yǎng)單位的重要任務(wù)[2]。但現(xiàn)實(shí)卻是高校對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)情況的重視程度存在差異，部分高校缺乏有效的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)和考核制度，評(píng)價(jià)管理制度滯后于導(dǎo)師隊(duì)伍整體的發(fā)展變化，部分導(dǎo)師上崗前未經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，也未經(jīng)過(guò)教學(xué)和科研指導(dǎo)環(huán)節(jié)的扎實(shí)歷練，甚至部分研究生導(dǎo)師多年未進(jìn)行研究活動(dòng)還保留招生資格，這些問(wèn)題在西部地區(qū)尤為嚴(yán)重[3]。

遵義醫(yī)科大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)地處我國(guó)西南部的貴州省，是國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)與貴州省人民政府共建高校。經(jīng)過(guò)70余年的建設(shè)與發(fā)展，已成為以醫(yī)學(xué)為主、多學(xué)科支撐、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)實(shí)力雄厚的省屬重點(diǎn)高校?？谇会t(yī)學(xué)是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，榮獲了“國(guó)家級(jí)特色專業(yè)”和“省級(jí)示范性專業(yè)”稱號(hào)，是碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。為進(jìn)一步推進(jìn)研究生教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展，破解導(dǎo)師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的瓶頸，提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平，提升研究生教育培養(yǎng)成果，我校口腔醫(yī)學(xué)院結(jié)合新時(shí)期研究生教育培養(yǎng)要求，著力服務(wù)地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，帶著問(wèn)題出發(fā)，追著問(wèn)題深入調(diào)研，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于研究生教育改革的相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校和本專業(yè)學(xué)科發(fā)展實(shí)際，開(kāi)展了一系列有效的探索。

1 提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量策略

1.1 嚴(yán)格導(dǎo)師資質(zhì)審核遴選 教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》(教研〔2013〕1號(hào))文件提出“導(dǎo)師對(duì)研究生負(fù)有學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任”[4]。由此可見(jiàn)，導(dǎo)師在研究生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中起到了重要的“引路人”和“搭橋者”的角色。因此，我?？谇会t(yī)學(xué)院在導(dǎo)師的遴選上嚴(yán)格把好“入門(mén)關(guān)”，按照學(xué)校研究生導(dǎo)師遴選要求嚴(yán)格做好我院導(dǎo)師遴選工作，破除導(dǎo)師終身制，每年開(kāi)展招生資格復(fù)審，經(jīng)過(guò)口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)復(fù)審后方可上報(bào)學(xué)校研究生院審批。在導(dǎo)師遴選工作中，充分考慮學(xué)院及學(xué)科發(fā)展、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，結(jié)合破“五唯”導(dǎo)向，綜合考慮導(dǎo)師的科研學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心、帶教能力。從學(xué)科建設(shè)和研究生培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，確定各三級(jí)學(xué)科新增研究生導(dǎo)師的數(shù)量，結(jié)合研究生培養(yǎng)需求和我校“雙一流”建設(shè)情況增列導(dǎo)師。

1.2 強(qiáng)化導(dǎo)師立德樹(shù)人的責(zé)任意識(shí) 教育部2018 年印發(fā)了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》(研教〔2018〕1 號(hào))，提出了“堅(jiān)持立德樹(shù)人，把教書(shū)育人作為研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容”[5]。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其自身的水平和教學(xué)投入，直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?？谇会t(yī)學(xué)院積極落實(shí)導(dǎo)師作為“第一責(zé)任人”的要求，不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。首先，嚴(yán)把導(dǎo)師入口關(guān)，導(dǎo)師遴選工作不僅要考量科研和教學(xué)水平，還把思想政治水平、師德師風(fēng)納入選拔指標(biāo)，實(shí)施問(wèn)題教師一票否決，為高質(zhì)量培養(yǎng)研究生奠定基礎(chǔ)。其次，將師德師風(fēng)作為導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期對(duì)研究生導(dǎo)師“立德樹(shù)人”履職情況進(jìn)行考核。除教學(xué)單位對(duì)導(dǎo)師開(kāi)展的“立德樹(shù)人”職責(zé)履行情況的考核工作外，學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果也成為研究生導(dǎo)師履職考核的重要參考[6]。研究生科定期組織研究生通過(guò)不記名的方式填寫(xiě)《遵義醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院研究生培養(yǎng)情況調(diào)查表》，其中就包括對(duì)于導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，使研究生參與其中，形成由研究生和各導(dǎo)師所屬教研室組成的評(píng)價(jià)主體?？己司S度涵蓋學(xué)術(shù)管理和學(xué)術(shù)道德規(guī)范、導(dǎo)學(xué)關(guān)系、科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練完成情況等，多方位的對(duì)導(dǎo)師師德師風(fēng)進(jìn)行約束監(jiān)管，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)。積極開(kāi)展如“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”等評(píng)選活動(dòng)激發(fā)導(dǎo)師隊(duì)伍育人的價(jià)值感和成就感，提升導(dǎo)師隊(duì)伍責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)性。將導(dǎo)師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)納入我?？傮w發(fā)展建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，貫穿于導(dǎo)師培養(yǎng)全過(guò)程。實(shí)行科研學(xué)術(shù)誠(chéng)信遵循一票否決制，導(dǎo)師如未能履行立德樹(shù)人職責(zé)，違反招生考試政策、培養(yǎng)管理制度、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等文件規(guī)定，或出現(xiàn)教學(xué)事故等情形，一旦進(jìn)入學(xué)校職能部門(mén)或上級(jí)部門(mén)的調(diào)查處理程序，即不予通過(guò)下年度的招生條件審核。

1.3 健全保障機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)師主體作用 作為口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要保證和醫(yī)教協(xié)同的實(shí)施主體，醫(yī)院研究生導(dǎo)師既是臨床醫(yī)療工作的骨干，又是科研工作的中堅(jiān)力量，也是教學(xué)工作的主力軍[7]?？谇会t(yī)學(xué)院的大部分導(dǎo)師都需要承擔(dān)教學(xué)和醫(yī)療工作，部分導(dǎo)師還兼有行政職務(wù)，這就對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求。為了更好的保證導(dǎo)師有足夠的經(jīng)歷投入到學(xué)生的指導(dǎo)和管理上，我院對(duì)研究生以及導(dǎo)師實(shí)行嚴(yán)格的管理制度，進(jìn)一步規(guī)范加強(qiáng)研究生科研學(xué)術(shù)質(zhì)量監(jiān)督，形成規(guī)范化教育培養(yǎng)體系。為了讓導(dǎo)師集中精力帶學(xué)生，要求導(dǎo)師原則上每年招生不能超過(guò)2名；其次，借鑒國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在科室設(shè)立研究生教學(xué)助理，組成教學(xué)小組，幫助擔(dān)任科主任的導(dǎo)師處理部分事務(wù)。在經(jīng)費(fèi)支持上重視導(dǎo)師綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)能力、學(xué)術(shù)科研會(huì)議、科研平臺(tái)打造上確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。口腔醫(yī)學(xué)院(附屬口腔醫(yī)院)自2016年以來(lái)投入到導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)平均每年在30萬(wàn)左右，投入經(jīng)費(fèi)仍在持續(xù)的增加中；尊重導(dǎo)師自主權(quán)利，每年召開(kāi)導(dǎo)師座談會(huì)，積極聽(tīng)取導(dǎo)師意見(jiàn)，為導(dǎo)師在研究生招生、培育、學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練等方面的自主性和完整性搭建機(jī)制。

1.4 高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)我校師資人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策，激發(fā)導(dǎo)師隊(duì)伍人才接續(xù)潛力 依托遵義醫(yī)科大學(xué)《“12345”未來(lái)人才培養(yǎng)計(jì)劃》，樹(shù)立人才典型，重點(diǎn)扶持培養(yǎng)潛力人才，提高人才培養(yǎng)成效，通過(guò)對(duì)標(biāo)一流、追求卓越、服務(wù)發(fā)展推動(dòng)遵義醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。采用“引進(jìn)+留住+服務(wù)”人才的模式擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍，在引進(jìn)醫(yī)學(xué)人才方面，不僅完善相關(guān)制度，還積極提供配套的政策措施以及更好的發(fā)展平臺(tái)，吸引省內(nèi)外的高層次人才到校發(fā)展，為充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍做好準(zhǔn)備。同時(shí)，圍繞口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要，聘請(qǐng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域具有影響力的專家作為我?？谇会t(yī)學(xué)研究生兼職導(dǎo)師，壯大研究生導(dǎo)師隊(duì)伍；出臺(tái)系列辦法措施，樹(shù)立導(dǎo)師尤其是青年導(dǎo)師持續(xù)學(xué)習(xí)、終身深造的意識(shí)，鼓勵(lì)中青年導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)歷提升深造，激發(fā)青年導(dǎo)師自身發(fā)展上帶來(lái)的育人動(dòng)力，從而帶動(dòng)整體導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)學(xué)科、專業(yè)及科研方面均衡發(fā)展。

1.5 建立導(dǎo)師培訓(xùn)發(fā)展成長(zhǎng)體系 研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作對(duì)于有效促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)適應(yīng)當(dāng)前研究生教育快速發(fā)展需要有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[8]。我院堅(jiān)持以培訓(xùn)為導(dǎo)向，幫助導(dǎo)師個(gè)體樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，幫助導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立可持續(xù)發(fā)展的理念，貫穿導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)始終。

1.5.1 構(gòu)建系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)行多形式的培訓(xùn)制度 研究生的培養(yǎng)過(guò)程包括很多復(fù)雜環(huán)節(jié)，讓新導(dǎo)師明確崗位職責(zé)，了解研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)和要求，崗前培訓(xùn)十分重要[9]。我院對(duì)新上崗的研究生導(dǎo)師進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)考核、定期開(kāi)展研究生培養(yǎng)工作座談會(huì)，建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生導(dǎo)師實(shí)施分類培訓(xùn)。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分口腔院校都存在著口腔專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程與科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)混淆甚至雷同的問(wèn)題，使得口腔專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)缺乏優(yōu)勢(shì)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量缺乏制度性和監(jiān)控性[10]。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)力度更是刻不容緩。導(dǎo)師首先要培養(yǎng)自身愛(ài)崗敬業(yè)嚴(yán)于律己的育人態(tài)度，心要緊系學(xué)科建設(shè)發(fā)展，再著手進(jìn)行科研學(xué)術(shù)帶教活動(dòng)。近年來(lái)，口腔醫(yī)學(xué)院先后組織159人次的導(dǎo)師參與了如“行走的課堂”“青年研究生導(dǎo)師培訓(xùn)”“從臨床出發(fā)的研究生培養(yǎng)”等研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)專題活動(dòng)，增強(qiáng)了導(dǎo)師育人意識(shí)和能力，累計(jì)輸送254人次參加各級(jí)導(dǎo)師師資培訓(xùn)。

1.5.2 搭建跨平臺(tái)助力青年導(dǎo)師快速成長(zhǎng) 口腔醫(yī)學(xué)院通過(guò)多種形式、多渠道推動(dòng)青年導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和整體發(fā)展，實(shí)行遵義醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院青年導(dǎo)師制培養(yǎng)制度，積極輸送青年導(dǎo)師參與到“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生”“國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問(wèn)學(xué)者、博士后”“西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目及地方合作項(xiàng)目”等進(jìn)修活動(dòng)，激勵(lì)年輕導(dǎo)師到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)青年導(dǎo)師通過(guò)參加“黔醫(yī)人才計(jì)劃”“職業(yè)健康專家?guī)臁钡确?wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，以期提高研究生導(dǎo)師社會(huì)責(zé)任感及科研學(xué)術(shù)視野；進(jìn)一步完善導(dǎo)師隊(duì)伍在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)二級(jí)、三級(jí)學(xué)科門(mén)類之間的分布比例，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展動(dòng)力稍滯后的學(xué)科門(mén)類中青年教師學(xué)術(shù)科研水平的培養(yǎng)。

2 推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)取得的成效

經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科導(dǎo)師隊(duì)伍“質(zhì)”與“量”雙提升成效明顯，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1 導(dǎo)師隊(duì)伍梯隊(duì)結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，隊(duì)伍積極性和活力得到進(jìn)一步激發(fā) 經(jīng)過(guò)學(xué)科發(fā)展和導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，導(dǎo)師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，主要骨干力量由35到45歲具有博士學(xué)位的教授、副教授組成，形成了學(xué)術(shù)潛力強(qiáng)勁，年齡結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊(duì)。導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)學(xué)科間的搭配合理，碩士點(diǎn)在醫(yī)學(xué)門(mén)類的口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔臨床醫(yī)學(xué)等5個(gè)主干分支學(xué)科中均有布局。近三年新增研究生導(dǎo)師18人，聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師14人。激勵(lì)校內(nèi)外導(dǎo)師積極投入我校研究生培養(yǎng)，提升合作層次和水平，校外導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)行數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的評(píng)聘制度，校外研究生導(dǎo)師增長(zhǎng)到17名，為口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科的導(dǎo)師隊(duì)伍增添了新鮮血液，在學(xué)緣結(jié)構(gòu)、科研學(xué)術(shù)視野和院校間的交流上起到積極作用。

注重口腔醫(yī)學(xué)院青年教師培養(yǎng)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。青年導(dǎo)師的育人水平和科研創(chuàng)新能力、研究生的創(chuàng)新能力顯著提高，取得良好的社會(huì)輻射效應(yīng)。2021年晉升正高3名，副高7名，新增列研究生導(dǎo)師5名，45歲以下指導(dǎo)教師占48%，具有正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)者占45%，培養(yǎng)出10余名青年教師獲得獨(dú)立指導(dǎo)研究生資格，兩名青年導(dǎo)師入選遵義醫(yī)科大學(xué)“12345”未來(lái)人才“未來(lái)臨床名醫(yī)”培養(yǎng)計(jì)劃。

2.2 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)科研教改高質(zhì)量產(chǎn)出 研究生導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)高質(zhì)量教學(xué)科研起到直接促進(jìn)作用，隊(duì)伍中65%以上的導(dǎo)師承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃子項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，近五年獲得各級(jí)各類科研課題120項(xiàng)，獲省級(jí)以上的科研成果3項(xiàng)，主編及參編著作12部，發(fā)表論文300余篇，SCI收錄論文55篇。2021年口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)獲5項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金地區(qū)基金項(xiàng)目資助，其中在生命科學(xué)部獲兩項(xiàng)資助，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破?？谇会t(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成員另獲1項(xiàng)相關(guān)專業(yè)項(xiàng)目資助，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍有20余人次在國(guó)家級(jí)和省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任各種學(xué)術(shù)兼職。國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、省管專家各2人，另有國(guó)際牙醫(yī)師學(xué)院院士4人，貴州省優(yōu)秀青年科技人才2人、貴州省高層次創(chuàng)新型人才4人、省級(jí)教學(xué)名師1人、省級(jí)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師1人。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)入選2021年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

導(dǎo)師在研究生教育方面的經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，通過(guò)積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)改革課題，在省級(jí)以上及各級(jí)教改課題中均取得了影響廣泛的成果，口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科帶頭人牽頭申報(bào)的“‘學(xué)科引領(lǐng)-德智融合-協(xié)同育人’三位一體口腔醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目榮獲第四屆貴州省研究生教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

2.3 研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高 高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀導(dǎo)師，往往更能對(duì)研究生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予高屋建瓴的指導(dǎo)，并激發(fā)研究生的科研熱情和開(kāi)拓創(chuàng)新的欲望，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[11]。通過(guò)責(zé)任激發(fā)、機(jī)制保障，我校口腔醫(yī)學(xué)院研究生科研素養(yǎng)及專業(yè)技能水平得到進(jìn)一步提升?？谇会t(yī)學(xué)研究生在期刊論文、專利技術(shù)等科研成果及轉(zhuǎn)化方面得到了顯著提高。自2010年起，研究生作為第一作者發(fā)表SCI、北圖收錄論文107篇。3人在國(guó)家級(jí)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)操作技能演練大賽中獲獎(jiǎng)，其中1人獲最具潛力獎(jiǎng)。

在培養(yǎng)規(guī)模上，自1999年起，口腔醫(yī)學(xué)院已培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生367人，專業(yè)型397人。在研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面，每年平均有30余人次獲校級(jí)及以上表彰、2人獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，為口腔醫(yī)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域輸送了大批高層次人才及學(xué)科帶頭人，我校畢業(yè)的研究生身影活躍在省內(nèi)大部分口腔醫(yī)院科室主任和中高級(jí)管理人員隊(duì)伍中。

2.4 導(dǎo)師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)引領(lǐng)醫(yī)院臨床科研教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展 研究生教育是國(guó)家高水平教育的代表，也是醫(yī)院發(fā)展的體現(xiàn)，在一定程度上可以看出醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)地位[12]。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院學(xué)科建設(shè)良性發(fā)展，2021年附屬口腔醫(yī)院牙體牙髓病科和口腔正畸科獲評(píng)省級(jí)臨床重點(diǎn)?？?。齲病的免疫學(xué)研究、牙周病的綜合防治、頭頸部腫瘤的基礎(chǔ)與臨床研究和口腔組織工程等方面處于全國(guó)先進(jìn)水平。附屬口腔醫(yī)院連續(xù)8年在中國(guó)醫(yī)院科技量值榜上有名， 2020年度排名本學(xué)科第43位，再創(chuàng)歷史新高。連續(xù)三年入圍全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科50強(qiáng)，標(biāo)志著醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)又上一個(gè)臺(tái)階。研究生教育對(duì)一所大學(xué)而言是核心競(jìng)爭(zhēng)力，一流的研究生教育更是撬起“雙一流”的支點(diǎn)，在深化醫(yī)教協(xié)同和強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵工作中付出了40余載的努力，2021年我?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，牙體牙髓病學(xué)(線下課程)獲批國(guó)家級(jí)一流本科課程，開(kāi)啟了口腔醫(yī)學(xué)院在深化醫(yī)教協(xié)同、推進(jìn)臨床教學(xué)改革、提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量等工作的新篇章，為全面推動(dòng)附屬口腔醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、研究生教育等內(nèi)涵建設(shè)及高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升提供了方向指引。

當(dāng)前，《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2022〕2號(hào))文件出臺(tái)，其中提出推進(jìn)健康貴州建設(shè)，為口腔醫(yī)學(xué)院抓好研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)找準(zhǔn)了定位，注入了動(dòng)力。把握研究生教育發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，深入推進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，合理科學(xué)搭建導(dǎo)師隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，全面提升導(dǎo)師隊(duì)伍的指導(dǎo)能力和育人水平，建成高質(zhì)量的創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，為最終服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。