□李 迪

周末的午后，“偷得浮生半日閑”，我泡一杯清茶正讀著經(jīng)典書籍。忽見“教師共讀”微信群里，有人布置命題作文《當(dāng)庖丁遇到犟?！?，我一看就樂了：這個(gè)作業(yè)好！

牛，可以比喻為我們面對(duì)的世界、社會(huì)、工作、班級(jí)、學(xué)生，包括做一次周到的服務(wù)、彈一曲優(yōu)美的旋律、組裝一件復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備……

庖丁解牛的關(guān)鍵，在于熟悉牛身，順勢(shì)而為，能游刃于骨縫，避免刀子和骨頭硬碰硬。這里的“骨頭”可以說是困難，也可以說是犟牛的頑劣個(gè)性與不配合——縱然你有千條計(jì)，我有我的“?！敝饕?。不說世界，不說社會(huì)，僅僅從教師的工作層面上講，我們遇到的“犟?！倍鄦?？好多也！

不過，有的教師天生溫順、懂事、進(jìn)退得宜，工作中遇到“犟?！保麄儠?huì)圓滑地避重就輕，一方面不相信“犟牛”也有主動(dòng)耕耘的時(shí)候，另一方面悻悻然地說：“遇到學(xué)生搗亂，我不和他們做正面交鋒，我讓他們找班主任去……”以此假裝不知道“犟?！钡拇嬖冢朴迫蛔缘闷錁?。他們的工作不出差錯(cuò)，卻也無(wú)所謂成績(jī)，尤其沒有對(duì)工作的興趣。既然不肯執(zhí)著專注，自然難以追求卓越。而有的教師從小就犟，上學(xué)期間是“犟牛”；工作后，遇到“犟?！痹桨l(fā)犟。他們的犟一貫表現(xiàn)在思索上，他們會(huì)納悶：這個(gè)學(xué)生，他為什么這么犟？是我沒有找準(zhǔn)關(guān)鍵所在嗎？是我的刀刃太鈍嗎？是我的“手之所觸，肩之所倚”不夠到位嗎？是我“足之所履，膝之所踦”有偏差嗎？

如此犟而又犟的三省吾身，一絲不茍、精益求精，方能成為庖丁，方能獲得家長(zhǎng)、學(xué)生贊嘆：善哉！技蓋至此乎？

這就是我們所說的工匠精神?。?/p>

庖丁非圓滑之人?，F(xiàn)實(shí)里部分圓滑之人慣于逃避責(zé)任、避重就輕，他們?cè)趺纯赡軣嶙雷永浒宓?、幾十年如一日、全身心投入去研究“牛體”的構(gòu)造？沒有研究，沒有全身心投入，又怎么可能吻合《經(jīng)首》的樂章，獲得工作的樂趣？

面對(duì)和自己一樣犟的“犟牛”，庖丁除了有遇到困難的興奮，更多的還有敬重——所有熱愛工作的人，都對(duì)自己所從事的事業(yè)，有發(fā)自內(nèi)心的尊重，才會(huì)在挑戰(zhàn)困難中產(chǎn)生勝任感，提高自我效能感，最終掌握“解?！睍r(shí)的音律之美。

故而，庖丁遇到犟牛，會(huì)彼此尊重，會(huì)惺惺相惜。他們深諳工作的樂趣，從來(lái)沒有將挑戰(zhàn)困難視為苦差。君不見受學(xué)生歡迎的班主任，師生交往很多時(shí)候不像師生？君不見在全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中獲得大獎(jiǎng)的學(xué)生，冬練三九、夏練三伏卻甘之如飴？庖丁理解，牛之犟本性使然，如青春期孩子的叛逆乃正常現(xiàn)象，如實(shí)踐課上的復(fù)雜問題本就存在。躲避嗎？忽視嗎？假裝不知道嗎？推諉給別人嗎？都毫無(wú)意義。因?yàn)殁叶∫埠荜?，他愿意遇到困難時(shí)迎難而上。而那些從來(lái)沒有犟過的人，顯然不能理解牛之犟，又不肯內(nèi)省，不肯反思，注定成不了庖丁，此乃“白天不知夜的黑”。

所謂工匠精神，何須驚天地、泣鬼神？只要將自己應(yīng)該做的事情盡心盡力做到極致，做出幸福，做出創(chuàng)新，做出對(duì)工作對(duì)象的敬意，足矣！

庖丁之所以成為庖丁，源于解牛中遇到過無(wú)數(shù)的犟牛，如優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，離不開一群“問題學(xué)生”的成全——你永遠(yuǎn)也想不到那些叛逆的孩子第二天會(huì)給我們出一個(gè)怎樣的難題，所以教師要讀書，要聽課，要學(xué)習(xí)哲學(xué)、心理學(xué)……

庖丁之所以成為庖丁，又如工作崗位上嶄露頭角的技術(shù)小能手，離不開一次次的實(shí)踐、失敗、思索、再實(shí)踐……處處留心，步步在意，“視為止，行為遲”。庖丁給了牛最大的敬重，唯恐不小心下錯(cuò)了刀。如此“以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，才能在“謋然已解，如土委地”之后，“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”。當(dāng)庖丁成功解牛之后，當(dāng)庖丁“善刀而藏之”那瞬間，內(nèi)心必然是充滿欣喜的。

誰(shuí)說工匠精神只是奉獻(xiàn)、只是苦累？

工作于庖丁而言，從來(lái)就不存在苦累。只因?yàn)橐粋€(gè)人愛上自己所從事的職業(yè)，便可以從每一次挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)的愉悅。這時(shí)候的奉獻(xiàn)，不是犧牲，是創(chuàng)造！

能在周末閑暇時(shí)給老師們布置作業(yè)《當(dāng)庖丁遇到犟?！返睦蠋?，必也如庖丁一樣倔；同時(shí)，能在休息日去思索教育問題的老師們，也估計(jì)和犟牛一樣犟。

我一直以為世界上少有像我這樣在周末還笨笨地學(xué)習(xí)“解?！钡娜?。不料竟有人“偷得浮生半日閑”，來(lái)組團(tuán)思索“庖丁”遇到“犟牛”的問題，如此，雖冷清，卻不孤單，甚至自覺溫暖。

我忽然想起了海桑的一首詩(shī)：

“世界巨大，

我以渺小來(lái)愛它；

時(shí)間悠長(zhǎng)，

我以短暫來(lái)愛它；

我急切、滾燙，

配得上慢慢活著；

也配得上突然死亡?！?/p>

我以渺小、短暫來(lái)急切、滾燙地愛世界、愛生活、愛工作、愛自己……維克多·弗蘭克爾在《活出生命的意義》一書中說，獲得生命的意義的三個(gè)途徑是：工作（做有意義的事情）、愛（關(guān)愛他人）以及擁有克服困難的勇氣。

現(xiàn)在看來(lái)，我如庖丁，庖丁也如我，都已經(jīng)活出了生命的意義。

這，便是我們一向倡導(dǎo)的工匠精神吧！▲