王友高 覃倩倩

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 河池 547000）

民族體育融入到我國(guó)高職體育教育當(dāng)中具有什么樣的意義呢？在探究這個(gè)問題之前，我們應(yīng)該先了解民族體育的概念。在我們的固有思維當(dāng)中，通常會(huì)認(rèn)為民族體育所代表的是一些武術(shù)，如，太極拳、射箭、騎馬之類的體育內(nèi)容。但是民族體育所涵蓋的范圍并非只有以上內(nèi)容，這樣的理解于民族體育的教育效果而言，是具有范圍性的弱化的。在現(xiàn)階段依舊存活的民族體育，經(jīng)歷了浩浩歷史長(zhǎng)河仍然能夠在我國(guó)的教育體系當(dāng)中發(fā)揮其重要的體育訓(xùn)練作用以及效果，證明了相應(yīng)的民族運(yùn)動(dòng)具有一定的頑強(qiáng)生命力以及獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。

1、民族體育特征

在高職的教育體系當(dāng)中應(yīng)用民族體育將會(huì)得到體育教育優(yōu)化以及民族文化傳承的雙重益處。所以在高職的體育教學(xué)體系當(dāng)中融入民族體育的元素，能夠進(jìn)一步提高高職體育教育的合理性以及有效性。

1.1、民族發(fā)展制約性

就民族體育的發(fā)展背景而言，就代表著民族體育必然會(huì)具有相應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)。具體的說民族體育所代表的應(yīng)該是，當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的民族自古以來就存在的民族運(yùn)動(dòng)，這樣的民族運(yùn)動(dòng)帶有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格，并且代表著較有特色的民族文化。因此，民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不僅會(huì)受到歷史的影響，還會(huì)受著民族自身發(fā)展的影響，而民族的發(fā)展更多的受到地域政治以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)內(nèi)容的制約。所以民族運(yùn)動(dòng)本身也會(huì)受到一些社會(huì)因素的影響，其發(fā)展具有一定的制約性以及局限性。

1.2、多元化文化傳承

民族體育所發(fā)展的目的與現(xiàn)階段我們教育體系當(dāng)中的體育內(nèi)容有所差距，就其發(fā)展目的而言，相比于現(xiàn)階段體育教學(xué)體系中的內(nèi)容，民族體育更加偏向于民族文化的傳承、娛樂、以及強(qiáng)身健體所有目的的大融合。而這代表著民族體育相比于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)具有更加豐富的文化性以及多元化的應(yīng)用性。

1.3、難度系數(shù)較低

因?yàn)槊褡弩w育是我國(guó)民族在發(fā)展過程中用于娛樂以及強(qiáng)身健體的一種媒介，所以民族體育所包含的內(nèi)容一定會(huì)存在一些可以讓當(dāng)?shù)靥赜忻褡咫S時(shí)隨地進(jìn)行的活動(dòng)。這樣才能夠保證民族體育的娛樂性以及發(fā)展應(yīng)用。因此我們也可以充分的推斷出民族體育，還應(yīng)該具備一定的簡(jiǎn)單性以及易學(xué)性的特點(diǎn)。

2、融入目的

將民族體育融入到現(xiàn)階段的高職體育教育體系當(dāng)中，能夠發(fā)揮出怎樣的教育效果，是教育部門以及教育者應(yīng)該探討的主要論題，在下文中，我們以3個(gè)方面作為切入點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，分析民族體育與現(xiàn)在體育教學(xué)之間所碰撞出的絢麗火花。

2.1、濃厚的文化氣息

從民族文化的角度來講，將民族體育應(yīng)用到現(xiàn)階段的高職體育教育體系當(dāng)中，能夠有效提高民族體育傳承的效果。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一員，民族體育自然也是需要現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行傳承和保護(hù)的一種文化。作為中華民族的一員我們有義務(wù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，而將民族體育融入到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中來，就是最好的傳承方式。

而作為一種極具濃厚民族文化特征的運(yùn)動(dòng)文化，在發(fā)展的過程中，應(yīng)該具有自身的發(fā)展形態(tài)、意義、目的以及發(fā)展過程。這些內(nèi)容不應(yīng)該完全受到其他客觀因素的影響，更多的是民族發(fā)展的影響。因此，保留其發(fā)展的原有特征以及發(fā)展體系，突出民族運(yùn)動(dòng)的原有形態(tài)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校學(xué)生文化傳承的責(zé)任心以及參與感，而這將會(huì)有利于民族運(yùn)動(dòng)的高效傳承與發(fā)展，有助于其與其他傳統(tǒng)文化形態(tài)的融合的基礎(chǔ)上，仍能夠保持相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展形態(tài)。

2.2、多樣性

從教育情況來看民族體育具有便捷易學(xué)的主要特征，在進(jìn)行高校體育教學(xué)中使用民族教學(xué)，能夠有效提高課程的學(xué)習(xí)性，并且能夠有效地降低課程的學(xué)習(xí)難度。而這代表著高職學(xué)校的學(xué)生能夠具有更加豐富的空間與足夠的時(shí)間，用于運(yùn)動(dòng)行為的趣味性、娛樂性應(yīng)用。在未融合民族運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)中，高職學(xué)校的體育教學(xué)多以現(xiàn)代化競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要的教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代化競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)想要達(dá)到良好的運(yùn)動(dòng)效果，就需要學(xué)生們進(jìn)行不停地重復(fù)基礎(chǔ)動(dòng)作達(dá)到一定的熟悉目的，并在此前提下，提高自身的身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)才能夠充分地達(dá)到理想的運(yùn)用效果。而這些內(nèi)容對(duì)于長(zhǎng)期久坐且對(duì)體育教學(xué)不感興趣的高職學(xué)生而言，無疑是枯燥乏味且難以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

而民族體育的特征就是簡(jiǎn)單易學(xué)且具有豐富的趣味性，剛好能夠彌補(bǔ)現(xiàn)階段體育教學(xué)的不足，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步激發(fā)自身的體育熱情投入到民族體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓學(xué)生積極地參加到體育活動(dòng)當(dāng)中能夠利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及身心健康，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的提升效果。

2.3、經(jīng)濟(jì)性

從學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)角度進(jìn)行切入分析，我們可以了解到現(xiàn)階段一些高職學(xué)校的體育教育之所以沒有達(dá)到理想的教育效果，可能是受到空間上的局限，以及教具上的局限，而解決這種局限性的方式除了增加教育的經(jīng)費(fèi)以外，還有節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)的方式。民族運(yùn)動(dòng)更加具有靈活性以及易操作性，相對(duì)于現(xiàn)代競(jìng)技類活動(dòng)而言，不需要對(duì)教具提出較高的要求，隨時(shí)隨地都能夠讓學(xué)生進(jìn)入到體育的活動(dòng)當(dāng)中來。由此觀之，民族運(yùn)動(dòng)更具備經(jīng)濟(jì)性更符合現(xiàn)階段一些教育經(jīng)費(fèi)緊張的高職教育體系的需要。

而這種方式不僅能夠降低學(xué)校體育教師的教學(xué)壓力，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即增加學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和頻率。

3、融入措施

3.1、教育理念

想要進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代競(jìng)技類體育的融合，首先就需要學(xué)校做到教育體系的全面改革。并且對(duì)于一些并不重視體育教育的院校，應(yīng)該先進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變。明確體育課程的重要性，以及了解民族體育教學(xué)的特點(diǎn)，才是民族傳統(tǒng)體育融入到現(xiàn)代高職院校的體育教學(xué)體系當(dāng)中的關(guān)鍵。而另一方面，高職院校還應(yīng)該注意在教學(xué)的過程當(dāng)中，要盡量保證民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容占比，這是為了避免在高職院校體育教育中過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的重要性，以至于在體育教學(xué)的課堂中民族傳統(tǒng)體育占比較少，無法達(dá)到理想的教育效果的問題。將民族傳統(tǒng)體育融入到現(xiàn)代高職院校當(dāng)中，能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情以及身體素質(zhì)。簡(jiǎn)單來說就是民族傳統(tǒng)體育能夠通過更簡(jiǎn)單的活動(dòng)操作吸引到更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來。在此過程中學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，將運(yùn)動(dòng)的概念滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)理念當(dāng)中，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，以及體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生明確了體育運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用目的以及應(yīng)用效果，就會(huì)進(jìn)一步改善學(xué)生抵觸體育運(yùn)動(dòng)的情況。

3.2、完善課程內(nèi)容

在進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目融合的過程當(dāng)中，教師還要對(duì)西方體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的增加，其目的是為了豐富高職院校的體育教學(xué)多樣化以及全面性。在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)以及民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面的了解，是課程當(dāng)中必然包含的教學(xué)內(nèi)容，這同樣也是教學(xué)融合的前提。然而只有這些內(nèi)容是無法達(dá)到理想中的教育效果的，加入西方體育運(yùn)動(dòng)文化，能夠進(jìn)一步完善高職體育教學(xué)的完整性、全面性以及多元化，通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生能夠明確我國(guó)的傳統(tǒng)民族運(yùn)動(dòng)文化與西方傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化之間的差距與區(qū)別，能夠更有力地提高我國(guó)高職院校的學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化傳承的熱情，同時(shí)也是能夠讓學(xué)生更加全面且具體的傳承民族傳統(tǒng)文化的方式。

另外，從我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r角度來分析，我國(guó)的發(fā)展速度可以用飛速來形容，并且在不斷地提高發(fā)展的速度以及發(fā)展的深度和廣度。在現(xiàn)階段，我國(guó)已然通過較強(qiáng)的綜合實(shí)力登上了世界的國(guó)際舞臺(tái)，在未來的發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)會(huì)進(jìn)一步落實(shí)世界大國(guó)的地位。那么就代表著我國(guó)各方面的發(fā)展都應(yīng)該保持著一個(gè)國(guó)際化的特征。同理，體育教學(xué)也應(yīng)該做到如此效果。因此，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，不止要強(qiáng)調(diào)對(duì)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化的傳承，還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化的認(rèn)識(shí)，并通過有效的教學(xué)方式以及教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)以及西方傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)三者的有效融合，提高我國(guó)高職教育體育教學(xué)的國(guó)際化以及多樣化。

3.3、加強(qiáng)宣傳

從體育課程本身的教育目的來看，要讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的訓(xùn)練效果，還要讓學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，所以學(xué)校的教育推廣是必不可少的一項(xiàng)宣傳工作。我們都清楚宣傳工作除了宣傳的作用以外，還能夠擴(kuò)大一件事情的影響性以及提高人們的認(rèn)知度。學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)作為宣傳的主要對(duì)象，向?qū)W生大力推廣民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，介紹民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要目的，還能夠通過推廣擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的影響，讓更多的學(xué)生接觸到民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的概念，并通過推廣多次強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)概念，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念當(dāng)中時(shí)刻保存著民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的一席之地。久而久之，就會(huì)出現(xiàn)越來越多的對(duì)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化感興趣的學(xué)生，當(dāng)體育教學(xué)課程的融合應(yīng)用從一個(gè)人擴(kuò)散到一群人的時(shí)候，接下來的融合舉措將會(huì)得到相應(yīng)的助推效果，實(shí)現(xiàn)快速且高效的融合。

學(xué)校也可以通過組織集體活動(dòng)達(dá)到一定的宣傳推廣的效果，比如，學(xué)生春季以及秋季的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是很好的活動(dòng)選擇。一方面能夠通過運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技吸引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與以及激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，還能夠通過團(tuán)體競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的感情以及學(xué)生心中的集體榮譽(yù)感，能夠使學(xué)生變得更加的團(tuán)結(jié)；而另一方面運(yùn)動(dòng)會(huì)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)生的身心健康而言都具有一定的積極影響，即利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。除此之外，運(yùn)動(dòng)會(huì)的也是一種更具靈活性的活動(dòng)方式，比如，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦過程中學(xué)?？梢酝ㄟ^改變運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題，如，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容的改變，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)與宣傳的精準(zhǔn)打擊。同時(shí)，在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，學(xué)校還可以將一些組織、宣傳等簡(jiǎn)單工作交給有能力的學(xué)生來完成，這樣既能夠起到運(yùn)動(dòng)宣傳的目的，還能夠從個(gè)人能力培養(yǎng)的角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

3.4、教師方面

除了學(xué)校和學(xué)生方面的要求，還應(yīng)該從教師這方面進(jìn)行措施優(yōu)化。在民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代化體育教學(xué)課程進(jìn)行融合的過程中，教師將擔(dān)任主要的教育角色，也就是說，教師的引導(dǎo)方式以及教學(xué)方式都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)理念產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)教師具備足夠的教育水平能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，并且能夠以民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)以及現(xiàn)代競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)類別作為載體讓學(xué)生充分地體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從根本上熱愛運(yùn)動(dòng)的主要目的。由此看來，高職院校體育教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技術(shù)將會(huì)成為民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代化體育教學(xué)課堂融合的指導(dǎo)性因素。

所以從教師個(gè)人的角度來看，教師應(yīng)該精益求精，追求更高程度的教學(xué)技術(shù)水平，并且不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。只有自己具備足夠多的專業(yè)知識(shí)，才能夠在學(xué)生進(jìn)行不合理或者錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并提出糾正性的意見；而另一方面，從學(xué)校的角度來分析，為了提高教學(xué)成績(jī)并盡快實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族運(yùn)動(dòng)文化與現(xiàn)代競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)文化所結(jié)合的課堂應(yīng)用，學(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)提高對(duì)體育教師教學(xué)水平的要求，督促高職院校的體育教師進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，以及教學(xué)技術(shù)。學(xué)?？梢圆扇—?jiǎng)勵(lì)制的激勵(lì)方式，以學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平作為教師教學(xué)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)給予教師一些額外的獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激勵(lì)教師進(jìn)步的效果?；蛘邔W(xué)校還可以定期組織體育教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，整體提高學(xué)校的教學(xué)水平達(dá)到理想的教育目的。

3.5、政府方面

從民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)融入到高職院校的體育教學(xué)課堂當(dāng)中的意義來分析，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)提高體育課堂內(nèi)容的安全性以及豐富性，還能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)民族運(yùn)動(dòng)文化的傳承。所以這件事情是非常具有現(xiàn)實(shí)意義與歷史價(jià)值的。對(duì)于這樣的活動(dòng)，政府應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度。適當(dāng)給予學(xué)校一些福利以達(dá)到扶持學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)改革的目的。福利可以從兩個(gè)方面進(jìn)行入手，一是提高對(duì)學(xué)校的教育資金扶持，可以豐富學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備以及器材，讓學(xué)校在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，有更多的選擇；二是給予學(xué)校一些發(fā)展的福利政策。比如，提供給高職院校的學(xué)生一些可以用來實(shí)習(xí)的相關(guān)體育就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高自身的專業(yè)技術(shù)并進(jìn)一步擴(kuò)大體育運(yùn)動(dòng)的宣傳。

4、傳承原則與融入原則

在明確民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)融入現(xiàn)代體育教學(xué)課堂中的原則之前，我們先要了解民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化傳承的原則。之所以要明確民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化傳承的原則，是因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化更具濃厚的歷史色彩。在民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程當(dāng)中，結(jié)合了民族性、傳統(tǒng)性以及運(yùn)動(dòng)性三個(gè)層面的發(fā)展需求并且承擔(dān)了民族內(nèi)娛樂、競(jìng)賽以及表演等相關(guān)需求的角色。這代表著民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化不僅是一種運(yùn)動(dòng)類別的代表，更是反映我國(guó)歷史文化的間接載體，所以在進(jìn)行傳承的過程中，不僅要保證民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化的可行性，還要保證民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化的傳承性。簡(jiǎn)單的講就是要從既滿足現(xiàn)代發(fā)展需求，又保證其原有發(fā)展形態(tài)在原則進(jìn)行文化傳承。

我國(guó)作為一個(gè)具有56個(gè)民族的國(guó)家，所具有的民族文化也更加的豐富多彩。這意味著在進(jìn)行民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化傳承的過程中可能會(huì)存在民族之間的文化沖突，所以在進(jìn)行傳承的過程當(dāng)中還要注意民族之間文化的融合。民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化應(yīng)該是連接我國(guó)民族之間的一種紐帶，是能夠保證我國(guó)民族之間的友好交流以及文化融合的一種載體或者媒介，不應(yīng)該成為發(fā)展歷史當(dāng)中，導(dǎo)致我國(guó)民族之間產(chǎn)生文化戰(zhàn)爭(zhēng)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

所以在進(jìn)行民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)融入現(xiàn)代高職體育教學(xué)課堂當(dāng)中時(shí)，應(yīng)該更加注意不同傳統(tǒng)民族運(yùn)動(dòng)之間的融合以及配合，可以從多個(gè)角度進(jìn)行觀察或者探究相應(yīng)的特點(diǎn)以及區(qū)別，但是不能夠產(chǎn)生文化沖突。另外，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求以及教育理念的具體內(nèi)容，在進(jìn)行民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化與現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)文化結(jié)合的過程中應(yīng)該同樣注意符合我國(guó)的教育理念，以及教育原則。同時(shí)還要保證教育課堂整體的積極性、健康性以及專業(yè)性。這里所提到的積極性與健康性，應(yīng)該從兩個(gè)方面來理解。一方面是身體生理上的健康，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)以及身體健康起到一定的積極影響；而另一方面，就是從學(xué)生的心理健康角度進(jìn)行的思考，教師要能夠利用民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化所具有的濃厚文化色彩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，不僅要培養(yǎng)出學(xué)生的正確運(yùn)動(dòng)理念還要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀。

從民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展角度分析，我們發(fā)現(xiàn)據(jù)歷史偉績(jī)，無非從兩個(gè)層面進(jìn)行展開，一方面是物質(zhì)工具，一方面是社會(huì)人文。物質(zhì)工具主要指的就是運(yùn)動(dòng)中所需要的工具，在現(xiàn)在的體育教學(xué)課堂當(dāng)中，所指的就是每一節(jié)課的體育教學(xué)所需要用到的教具。而社會(huì)人文內(nèi)容較為復(fù)雜，可以從兩個(gè)角度進(jìn)行具體分析：一方面指的就是發(fā)展過程當(dāng)中所經(jīng)歷的傳承相關(guān)的內(nèi)容，比如，運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式、傳承方式以及運(yùn)用方式等相關(guān)的內(nèi)容，或者從活動(dòng)內(nèi)容本身來看就是運(yùn)動(dòng)開展的方式，或運(yùn)動(dòng)開展時(shí)要遵循的運(yùn)動(dòng)原則以及運(yùn)動(dòng)禮儀等內(nèi)容；另一方面就是民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所蘊(yùn)含的具有濃厚民族特色的文化氣息、思想理念、情感以及價(jià)值觀體現(xiàn)。

以上的所有內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的歸納整理為物質(zhì)因素、社會(huì)因素以及文化因素3個(gè)方面的發(fā)展維度在進(jìn)行發(fā)展的過程中，3個(gè)維度共同發(fā)揮著影響作用，并不是單獨(dú)依靠某一種因素的推動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化傳承與發(fā)展，所以在現(xiàn)階段以至于未來的傳承發(fā)展過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該同樣遵循著整體性的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該關(guān)注的是民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化的整體性以及系統(tǒng)性不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行人為主觀的割裂.如果我們對(duì)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)文化有足夠系統(tǒng)且完善的認(rèn)知，那么對(duì)于我們的課程文化融合需求將會(huì)有明顯的助推作用，如果我們沒有相應(yīng)的認(rèn)知，我們將會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差，甚至可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤傳播，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及運(yùn)動(dòng)效果。

所以教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以更加注重的去挖掘民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)背后的文化內(nèi)容、精神層面的內(nèi)容，而盡量保留民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的技巧與動(dòng)作內(nèi)容。如此才能夠在保證傳承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)。如此才能夠更好地表現(xiàn)出民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)融入現(xiàn)代高職體育教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)以及極具歷史發(fā)展價(jià)值的應(yīng)用意義。

5、結(jié)束語

民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)融入現(xiàn)代高職體育教學(xué)課堂當(dāng)中能夠從文化傳承、運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及課堂教學(xué)3個(gè)角度發(fā)揮其積極影響，能夠在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)以及目的的同時(shí)進(jìn)一步落實(shí)我國(guó)民族文化的傳承。對(duì)我國(guó)的高職體育教育體系發(fā)展具有顯著的助推效果，值得各高校的體育教師嘗試。