劉 曉 東

新冠肺炎疫情的爆發(fā)，給國(guó)家造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)沖擊和社會(huì)影響，黨中央及時(shí)做出決策部署，準(zhǔn)確判斷了疫情發(fā)生走勢(shì)，科學(xué)制定了有效防控措施，統(tǒng)籌疫情防控與經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩項(xiàng)重要任務(wù)，做到兩手抓、兩不誤，提出了現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的工作總要求，專門強(qiáng)調(diào)扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作，全面落實(shí)“六?！比蝿?wù)，努力克服由于疫情帶來的各種不利因素。 把“穩(wěn)就業(yè)”“保居民就業(yè)”擺在“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ髦械氖滓恢?，這是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定社會(huì)、穩(wěn)定民生的“壓艙石”，無論對(duì)社會(huì)、家庭還是個(gè)人均有著極為密切的關(guān)系。

大學(xué)生是社會(huì)就業(yè)群體中的重要組成部分，高校畢業(yè)生規(guī)模龐大，數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)。2022 屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1076 萬人，同比增加167 萬人[1]。 加之受到新冠肺炎疫情疊加影響，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)明顯加劇，形勢(shì)更為不容樂觀，存在著諸多不確定、不穩(wěn)定因素，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。 因此，在特殊背景下高校做好大學(xué)生就業(yè)工作顯得尤為重要。

隨著國(guó)家全面啟動(dòng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇回暖，社會(huì)秩序平穩(wěn)，目前疫情防控已經(jīng)步入了常態(tài)化階段，就業(yè)作為最大的民生工程、民心工程、根基工程，是大學(xué)生走出校門，真正踏入社會(huì)的關(guān)鍵一步，決定著今后人生路徑的選擇，觸及民生最根本利益。 如何應(yīng)對(duì)疫情防控新常態(tài)背景下的就業(yè)工作，高校需要努力適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境，積極調(diào)整優(yōu)化工作思路，做好疫情防控常態(tài)化背景下就業(yè)工作的深入分析研究，全面把握疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來的顯性和隱性影響，不斷提出科學(xué)有效的教育舉措，為大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)造條件。

一、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)新形勢(shì)

(一)大學(xué)生就業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化

全面深化改革的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的日趨完善，經(jīng)濟(jì)體系優(yōu)化的鍛造升級(jí)，國(guó)家對(duì)就業(yè)政策的不斷調(diào)控，為促進(jìn)大學(xué)生多元化就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬了各類型就業(yè)發(fā)展渠道。

一是新就業(yè)形態(tài)的涌現(xiàn)。 如生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)加速融合，使得新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，尤其是多渠道靈活性就業(yè)政策的出臺(tái)，支持拓展新就業(yè)形態(tài)，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅猛，個(gè)體經(jīng)營(yíng)規(guī)模擴(kuò)大，非全日制就業(yè)機(jī)會(huì)明顯增多，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)變得比以往更加靈活多樣，有了更多選擇。 二是政策性崗位的增量。 面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，教育部會(huì)同有關(guān)部門，在千方百計(jì)拓展市場(chǎng)性就業(yè)崗位的同時(shí)，全力開發(fā)落實(shí)政策性就業(yè)崗位，以政策性崗位的吸納作用穩(wěn)住高校畢業(yè)生就業(yè)“基本盤”[2]。 自疫情以來，通過對(duì)某高校二級(jí)學(xué)院近三年畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)研統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)比對(duì)分析可見，以考研、考公、考編、基層就業(yè)、參軍入伍、國(guó)企就業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生仍占有較大比例，其中以考研、考編的大學(xué)生比例最高。 相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020 年我國(guó)高校畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)90%以上，好于預(yù)期。 其中，公共部門提供了大約300 萬個(gè)崗位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，“三支一扶”和地方補(bǔ)充項(xiàng)目吸納了約4 萬名高校畢業(yè)生[3]。 另外，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景驅(qū)動(dòng)下，“雙創(chuàng)”政策逐步完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到提升，在?；蚴钱厴I(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)增多，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，已成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要渠道之一。

(二)大學(xué)生就業(yè)招聘呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化

處于常態(tài)化防控階段的疫情遠(yuǎn)未徹底退去，尤其在國(guó)內(nèi)某些地區(qū)還時(shí)常出現(xiàn)反彈跡象，線下各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)必須嚴(yán)格遵守疫情防控的規(guī)定規(guī)范開展，大學(xué)生就業(yè)求職也不例外，線上求職招聘在現(xiàn)有環(huán)境下發(fā)揮出積極作用，有效彌補(bǔ)并拓展了線下招聘的固有模式，迎來了大學(xué)生就業(yè)求職向縱深發(fā)展的新契機(jī)。

一是校園網(wǎng)絡(luò)招聘廣泛開展。 高校校園內(nèi)人員密集，為防止疫情擴(kuò)散，適應(yīng)當(dāng)前疫情常態(tài)化的就業(yè)形勢(shì)和需要，相關(guān)就業(yè)主管部門主動(dòng)打破原有工作模式，改變過去以線下校園招聘為主要渠道的招聘格局，向網(wǎng)絡(luò)招聘模式切換，校園“云”招聘、“云”宣講活動(dòng)的增多以及與線下招聘形式的有機(jī)結(jié)合，盡可能減少由疫情帶來的影響，確保大學(xué)生就業(yè)工作的有序進(jìn)行。二是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)招聘資源得到整合。 為順應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，2020 年，由教育部聯(lián)合各大網(wǎng)絡(luò)公司共筑“24365”就業(yè)招聘平臺(tái)，并與各省市級(jí)平臺(tái)建立起關(guān)聯(lián)，線上就業(yè)招聘活動(dòng)得到了升級(jí)與整合，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度顯著提升，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)招聘提供了更為安全、可靠的支撐。 此外，網(wǎng)絡(luò)招聘減少了在空間上、時(shí)間上的限制，可以足不出戶完成在線簡(jiǎn)歷投遞、筆試、面試、簽約等各項(xiàng)就業(yè)招聘環(huán)節(jié)流程的操作，在某種程度上為用人單位和大學(xué)生節(jié)省出更多的人力、物力、精力成本。

(三)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)區(qū)域化

“人才是創(chuàng)新的第一資源。 沒有人才優(yōu)勢(shì)，就不可能有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)”[4]。人才作為第一生產(chǎn)力，是推動(dòng)區(qū)域轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的關(guān)鍵所在，誰下好人才的“先手棋”，留住人才、用好人才，誰就贏得了發(fā)展的主動(dòng)，就業(yè)市場(chǎng)的區(qū)域化作為一種發(fā)展趨勢(shì)，正在不斷走向成熟。

一是區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。 “十四五”期間國(guó)家確定了推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的主基調(diào)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)既是國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊迫需要，也是高校畢業(yè)生資源優(yōu)化配置的客觀要求。 各省市人才招引政策的相繼出臺(tái)，彰顯出地方吸納人才的能力，招才、引才、育才力度可謂空前，為大學(xué)生區(qū)域內(nèi)就業(yè)創(chuàng)造了條件。 高校與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的結(jié)合，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域化的基礎(chǔ)，在校地融合發(fā)展政策影響下，校產(chǎn)對(duì)接更加緊密，合作領(lǐng)域不斷拓寬，地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)紛紛走進(jìn)大學(xué)校園，招聘場(chǎng)次與崗位數(shù)量供給明顯增多，為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)區(qū)域化構(gòu)建提供了保障。 二是人才培養(yǎng)的靶向聚能。 高校作為人才培養(yǎng)、人才輸出的集結(jié)地，人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定了人才屬性的高低程度。 近年來，高校立足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)，努力強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，積極打造校城融合共同體，加強(qiáng)了高質(zhì)量人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位，聚焦地方核心產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)靶向也更加明確，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持久發(fā)展提供了不竭的人才來源，注入了新生力量。 以山東省淄博市2021 年駐淄高校畢業(yè)生留淄率統(tǒng)計(jì)為例，截至12 月31 日，駐淄高校畢業(yè)生留淄人數(shù)達(dá)到9485 人，比去年增加1633 人，增幅20.8%；留淄率達(dá)到36.5%，比2020 年提高10.5 個(gè)百分點(diǎn)①具體內(nèi)容參見:?2021 年駐淄高校畢業(yè)生留淄率實(shí)現(xiàn)歷史性突破?，網(wǎng)址鏈接為http:/ /www.zibo.gov.cn/art/2022/1/6/art＿11＿2245158.html。。

(四)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)呈現(xiàn)全程化

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，圍繞提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、緩解就業(yè)壓力等方面開設(shè)相關(guān)課程，開展有針對(duì)性的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)提供了全方位指導(dǎo)。 隨著高校就業(yè)工作連續(xù)性、循環(huán)性特點(diǎn)的愈發(fā)凸顯，就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出全程化走勢(shì)。

一是招聘周期提檔增速。 受到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與新冠疫情的雙重影響，高校就業(yè)形勢(shì)、招聘周期與往年相比均發(fā)生了較大變化。 高校方面，為了適應(yīng)就業(yè)節(jié)奏，持續(xù)鞏固開拓優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)資源，不斷將大型就業(yè)雙選會(huì)舉辦時(shí)間前提、同時(shí)頻次增加。 用人單位方面，想在最早時(shí)間遴選優(yōu)秀人才，以最快速度招到最優(yōu)秀畢業(yè)生，于是在上一輪招聘周期結(jié)束后，隨即展開了新一輪的招聘季活動(dòng)，有些國(guó)有大型企業(yè)的招聘在秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)已經(jīng)啟動(dòng)。大學(xué)生方面，出于個(gè)體發(fā)展需要，二年級(jí)下學(xué)期對(duì)考研、考編、就業(yè)的意向分化趨于明顯，對(duì)大學(xué)生發(fā)展規(guī)劃尤其是就業(yè)指導(dǎo)要提前介入。 二是就業(yè)周期逐漸延長(zhǎng)。 就業(yè)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)變化的過程，大學(xué)生選擇了在不同類型崗位就業(yè)，類型不同決定了其在資格審查、筆試面試、簽訂合同、檔案轉(zhuǎn)遞等方面都存在差別，各環(huán)節(jié)在時(shí)間上會(huì)有所交叉、延遲，而且也存在著很多崗位方面的調(diào)整變數(shù)。 大學(xué)生在畢業(yè)離校時(shí)許多就業(yè)流程并沒有隨之結(jié)束，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步做好畢業(yè)后較長(zhǎng)一段時(shí)間的就業(yè)跟進(jìn)指導(dǎo)服務(wù)工作，解決學(xué)生多樣化個(gè)性化需求。

二、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

新冠疫情趨于穩(wěn)定，就業(yè)環(huán)境持續(xù)向好，國(guó)家、地區(qū)強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策等為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造出了諸多優(yōu)惠、便利條件。 面對(duì)政策的變化，環(huán)境的改變，大學(xué)生需要努力應(yīng)對(duì)，積極調(diào)整，但現(xiàn)實(shí)中在就業(yè)的思想認(rèn)識(shí)、能力拓展、心理調(diào)適、經(jīng)驗(yàn)積累等方面，部分大學(xué)生還存在不同程度的問題。疫情環(huán)境下就業(yè)形勢(shì)與規(guī)律發(fā)生了潛移默化改變，亟待在推進(jìn)就業(yè)工作過程中加以解決。

(一)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不充分

一是就業(yè)認(rèn)知需要提高。 首先，部分大學(xué)生脫離了自身實(shí)際，未能從時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)與要求出發(fā)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)做出深入系統(tǒng)分析，尤其是對(duì)所在專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢(shì)掌握不全面，判斷不準(zhǔn)確，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性預(yù)估不足，對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，就業(yè)環(huán)境改變帶來的影響感受不深刻。 其次，對(duì)國(guó)家、地區(qū)出臺(tái)的一系列新政策、新文件，需要拿出時(shí)間，投入精力學(xué)習(xí)，吃透其中的核心要義，做到活學(xué)活用，僅僅通過有限的就業(yè)課堂或是指導(dǎo)講座集中學(xué)習(xí)，途徑方式過于單一。

二是“非理性”選擇偏差較大。 部分大學(xué)生仍抱有傳統(tǒng)“一步到位”“從一而終”的就業(yè)觀念，就業(yè)思維并沒有跟隨社會(huì)發(fā)展變化而適時(shí)改變。對(duì)大城市的偏愛，對(duì)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、大企業(yè)的追求，對(duì)公務(wù)員等“金飯碗”的熱衷，都表現(xiàn)出大學(xué)生在崗位選擇過程中的非理性特征。 很多較具發(fā)展前景的企業(yè)往往因?yàn)榉菄?guó)企性質(zhì)、知名度低、地處非中心城市、規(guī)模較小等因素被廣大畢業(yè)生冷落[5]。 另外，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知理解會(huì)產(chǎn)生較深影響，尤其是當(dāng)下獨(dú)生子女家庭數(shù)量增多，家庭條件普遍較之以前得以改善，部分家長(zhǎng)帶有“求穩(wěn)”“求好”的思想，讓孩子較早踏入社會(huì)的意愿并不是非常強(qiáng)烈，也是造成大學(xué)生“非理性”選擇偏差的原因。

(二)大學(xué)生能力拓展不充分

一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)能力需要增強(qiáng)。 隨著就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能不斷完善，所涵蓋的崗位供給、就業(yè)政策、職業(yè)測(cè)評(píng)、求職指導(dǎo)等信息內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)充實(shí)，為大學(xué)生就業(yè)能力提升拓寬了學(xué)習(xí)渠道。 目前而言，大學(xué)生對(duì)線上平臺(tái)、求職類APP 應(yīng)用還不充分，沒有形成正向匹配，需要進(jìn)一步對(duì)線上招聘模式做出適應(yīng)，熟練運(yùn)用各類就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集真實(shí)可靠的就業(yè)信息，整理挖掘出平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)線上就業(yè)技能的學(xué)習(xí)開展。

二是崗位綜合能力需要提升。 首先，疫情沖擊與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，用人單位的崗位與計(jì)劃需求發(fā)生了變化，新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)衍生的崗位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力提出了新的要求，對(duì)于這些新情況出現(xiàn)而產(chǎn)生的變化，部分大學(xué)生沒有及時(shí)做出合理的規(guī)劃調(diào)整，積極更新就業(yè)技能，不能完全達(dá)到崗位所應(yīng)具備的條件。 其次，大學(xué)生普遍較為注重對(duì)專業(yè)能力的塑造，而對(duì)體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的其他顯性因素，例如團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)在不同程度上有所忽視，學(xué)習(xí)緊迫感有待提高。 大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的內(nèi)涵和品質(zhì)，把職業(yè)所需的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)、健康體魄、歸屬感等方面作為求職的標(biāo)準(zhǔn)，以便更能適應(yīng)將來社會(huì)的需要[6]。這些方面的能力同樣要在大學(xué)期間強(qiáng)化培養(yǎng)，加以鍛煉。

(三)大學(xué)生心理調(diào)適不充分

一是缺乏勇于挑戰(zhàn)、不怕挫折的心態(tài)。 在就業(yè)過程中難免會(huì)遇到失敗，首先，大學(xué)生要樹立一顆平常心對(duì)待遇到的各種困難，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理確立就業(yè)期望值，注意克服脫離實(shí)際的攀比、從眾、依賴等心理情緒干擾，力戒自身就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定而導(dǎo)致“有崗上不了、有業(yè)就不了”的情況。 其次，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向。就業(yè)價(jià)值取向是人們?cè)谝欢v史條件下，在就業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度，是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生重要影響[7]。要避免盲目地東挑西選，或過于精挑細(xì)選，也要根據(jù)崗位實(shí)際、發(fā)展環(huán)境等，做好逐步調(diào)整職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期打算。

二是過度焦慮影響就業(yè)心態(tài)。 部分大學(xué)生沒有做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，暴露出了焦慮等心理特征。 過度焦慮產(chǎn)生于對(duì)自身能力、素質(zhì)的不夠自信，認(rèn)為個(gè)人的綜合素質(zhì)、溝通能力、反應(yīng)能力等不夠突出，不被認(rèn)可，害怕被拒絕。 過度的焦慮使得大學(xué)生在求職中很難正常展現(xiàn)自身的全部才能，影響正常發(fā)揮，失去就業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)使大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃模糊不清，造成求職方向混亂，在經(jīng)歷多次的求職挫敗后，部分畢業(yè)生甚至?xí)?duì)找工作產(chǎn)生恐懼感[8]。

(四)大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累不充分

一是就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少。 首先，受到疫情、地域、時(shí)間等因素條件限制，進(jìn)入用人單位進(jìn)行就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。 其次，部分大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)選擇不恰當(dāng)，有的處在常規(guī)課程學(xué)習(xí)階段，要平衡來自學(xué)業(yè)與實(shí)踐的沖突與矛盾，由于不能做好兼顧協(xié)調(diào)，致使實(shí)習(xí)效果打了折扣，沒有達(dá)到鍛煉目的。

二是把握機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。 首先，部分大學(xué)生缺少探尋就業(yè)機(jī)會(huì)的主動(dòng)性，容易在消極等待中延誤時(shí)機(jī)。 如果把就業(yè)比作是一場(chǎng)比賽，大學(xué)生同場(chǎng)備賽的周期是一樣的，機(jī)會(huì)是均等的，舞臺(tái)是相同的，有的大學(xué)生能積極參加求職招聘，在就業(yè)過程中積累了較為豐富的求職經(jīng)驗(yàn)，不斷謀求更多機(jī)會(huì)，為后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 也有部分大學(xué)生行動(dòng)緩慢，在哪個(gè)地方就業(yè)? 在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)? 心目中的單位是什么? 個(gè)人目標(biāo)定位遲遲不能確定，沒有明確“保底”就業(yè)選項(xiàng)，更不必談機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和把握。 其次，部分大學(xué)生就業(yè)抱有觀望態(tài)度，思想上的差別反映到具體行動(dòng)上，表現(xiàn)為對(duì)崗位選擇的猶豫不決，總認(rèn)為以后還有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，反而錯(cuò)失當(dāng)前機(jī)會(huì)。 所以，在機(jī)會(huì)把握上應(yīng)當(dāng)盡可能讓自己多做“多選題”“判斷題”，少做“單選題”“填空題”。

三、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)有效對(duì)策

疫情給經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)帶來的諸多困難正在逐步緩解，但不確定因素依然存在，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，要發(fā)揮人才資源與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)校地合作，加快高質(zhì)量發(fā)展，通過加強(qiáng)在全員化參與、精細(xì)化統(tǒng)計(jì)、精準(zhǔn)化指導(dǎo)、多元化推動(dòng)的四個(gè)維度提出科學(xué)有效對(duì)策，為大學(xué)生就業(yè)助力護(hù)航。

(一)注重全員化參與，匯成工作合力

就業(yè)工作要集合高校、用人單位、家庭以及政府等各方力量全員參與，協(xié)同推進(jìn)，筑好同心圓。一是激發(fā)“院為實(shí)體”在促就業(yè)中的主導(dǎo)作用。建立以學(xué)院班子成員＋輔導(dǎo)員/專業(yè)教師＋學(xué)生骨干為主的工作體系，定期組織就業(yè)工作研討，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)分析研判，召開專項(xiàng)工作推進(jìn)會(huì)，明確分階段目標(biāo)任務(wù)，制定切實(shí)可行的落實(shí)措施。 黨員干部要在推動(dòng)就業(yè)工作中擔(dān)當(dāng)作為，做出表率，體現(xiàn)出“領(lǐng)頭羊”的作用，經(jīng)常性帶頭聯(lián)系企業(yè)、深入企業(yè)，幫助大學(xué)生對(duì)接優(yōu)質(zhì)資源，促成校企常態(tài)化的良性合作，為大學(xué)生提供高質(zhì)量就業(yè)崗位。二是廣泛動(dòng)員教師參與就業(yè)。 教師隊(duì)伍是高校的重要組成，要注重發(fā)揮出廣大教師群體在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中促進(jìn)就業(yè)的作用，面向教師開展高質(zhì)量用人單位的推薦與統(tǒng)計(jì)。 鼓勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、任課教師、研究生導(dǎo)師參與就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)信心，廣泛調(diào)動(dòng)起教師參與大學(xué)生就業(yè)的熱情與積極性。 三是有效爭(zhēng)取用人單位、校友、家長(zhǎng)參與。 用人單位中有著高校的許多杰出校友，可通過校友力量對(duì)接校外優(yōu)質(zhì)教育資源，遴選、聘任一批企業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師，增進(jìn)與高校各學(xué)科專業(yè)間的交流。 同時(shí)，要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮好家長(zhǎng)的協(xié)同作用，督促大學(xué)生成功就業(yè)，形成“齊抓共管、雙向推進(jìn)”的工作格局。 四是發(fā)揮朋輩“傳幫帶”作用。 通過選樹優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，講述就業(yè)創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)故事，營(yíng)造良好氛圍，加大對(duì)整體就業(yè)情況較好班級(jí)、宿舍宣傳的力度，形成示范效應(yīng)。 以學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、網(wǎng)格員群體帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)收集、篩選、發(fā)布有效就業(yè)信息，在率先解決自身就業(yè)前提下，帶動(dòng)更多大學(xué)生就業(yè)。

(二)開展精細(xì)化統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)運(yùn)用

數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的邏輯歸納，是用于表示客觀事物的未經(jīng)加工的原始素材。 開展精細(xì)化統(tǒng)計(jì)，可以為更好開展就業(yè)工作提供更加詳細(xì)充實(shí)的數(shù)據(jù)來源。 一是加強(qiáng)往屆就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)。 以就業(yè)“產(chǎn)出”為導(dǎo)向，要注重對(duì)各專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后三至五年就業(yè)去向的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，切實(shí)提高數(shù)據(jù)采集效率與精確度，掌握橫向比對(duì)數(shù)據(jù)并做好分析，形成對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查與外部評(píng)價(jià)反饋的短、中、長(zhǎng)期結(jié)合的完整機(jī)制，做到持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二是開展應(yīng)屆就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)。 采取分類分層的動(dòng)態(tài)化統(tǒng)計(jì)方式，摸清應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)“存量”與“變量”的底數(shù)，及時(shí)更新就業(yè)數(shù)據(jù)，掌握未簽約大學(xué)生動(dòng)向，對(duì)“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“不就業(yè)”的大學(xué)生做到“一生一檔”，耐心傾聽就業(yè)需求側(cè)的“真聲音”，加以排解疏導(dǎo)。 三是數(shù)據(jù)引用推動(dòng)就業(yè)進(jìn)程。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，可以為更好制定就業(yè)決策提供依據(jù)。 一方面，要定期對(duì)就業(yè)進(jìn)展情況及面臨的主要問題加以分析，讓畢業(yè)班輔導(dǎo)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、研究生導(dǎo)師等了解所指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)程，督促盡早就業(yè)；另一方面，要完善第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)內(nèi)容，加大在生源分布、生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)、行業(yè)趨勢(shì)、職業(yè)能力、就業(yè)心理等多項(xiàng)度核心指標(biāo)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析，生成分學(xué)科分專業(yè)年度就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。

(三)增強(qiáng)精準(zhǔn)化指導(dǎo)，提升幫扶效果

就業(yè)指導(dǎo)作為高校就業(yè)教育的主要內(nèi)容，同時(shí)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，高校要把精準(zhǔn)指導(dǎo)貫穿于就業(yè)全過程。 一是精準(zhǔn)做好動(dòng)員宣講。 針對(duì)新冠疫情期間國(guó)家出臺(tái)的優(yōu)惠政策，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)做詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇相關(guān)就業(yè)渠道并做好職業(yè)規(guī)劃[9]。動(dòng)員大學(xué)生充分利用好在校的寶貴時(shí)間，擺正就業(yè)心態(tài)，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，在符合疫情防控要求的前提下多參加就業(yè)招聘活動(dòng)。 通過開展區(qū)域人才政策專場(chǎng)宣傳、優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)校宣講等不同方式，積極引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，鼓勵(lì)更多大學(xué)生融入、參與到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中去。二是精準(zhǔn)開展指導(dǎo)輔導(dǎo)。 圍繞學(xué)生在考研復(fù)試調(diào)劑、教師考編、選調(diào)生、西部計(jì)劃、三支一扶、企業(yè)就業(yè)等多方面的現(xiàn)實(shí)需求選擇方面，邀請(qǐng)青年博士、有經(jīng)驗(yàn)的校友等對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專題性指導(dǎo)。加強(qiáng)畢業(yè)生簡(jiǎn)歷制作、筆試面試、簽約解約等方面技能培訓(xùn)，組建“一幫一”就業(yè)互助小組，開展大學(xué)生就業(yè)模擬面試，不斷積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成“比、學(xué)、趕、超”的良性互動(dòng)。 加大經(jīng)常性“一對(duì)一”談心力度，緩解疫情下大學(xué)生的就業(yè)壓力、焦慮情緒。 三是精準(zhǔn)特殊群體幫扶。 加強(qiáng)對(duì)建檔立卡、少數(shù)民族、患有疾病、家庭變故等群體大學(xué)生的就業(yè)幫扶，關(guān)注特殊群體大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)過程中存在的困難，建立好工作臺(tái)賬，實(shí)行銷號(hào)管理。

(四)實(shí)現(xiàn)多元化推動(dòng)，促進(jìn)體系完善

就業(yè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要不斷創(chuàng)新內(nèi)容，做好銜接，推動(dòng)就業(yè)工作體系走向完善。 一是推動(dòng)教育實(shí)踐前置。 大學(xué)生就業(yè)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好環(huán)境，做好教育前置引導(dǎo)，把就業(yè)理念融入職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)課程，不斷優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為大學(xué)生就業(yè)鍛煉留出足夠空間，有效利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)見習(xí)等環(huán)節(jié)，為大學(xué)生就業(yè)廣泛搭建實(shí)踐平臺(tái)。 依靠政府，聯(lián)合企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)就業(yè)類主題活動(dòng)，打造一批“叫得響、立得住、傳得開”的知名就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)品牌，有效吸引非畢業(yè)班學(xué)生的參與，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)及未來發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注度。 二是推動(dòng)市場(chǎng)開拓更新。 堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，立足地域、行業(yè)，以人才招引為載體，加大推薦優(yōu)秀畢業(yè)生的力度，注重依靠校友力量，不斷挖掘、拓展就業(yè)市場(chǎng)資源，不斷創(chuàng)造更多合作機(jī)會(huì)，建立一批有實(shí)力、有影響的就業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)基地。 同時(shí)，篩選一定數(shù)量的重點(diǎn)單位定期進(jìn)行對(duì)接走訪，開展供需洽談，聽取單位用人意見建議，達(dá)成深度合作意向，建立起穩(wěn)固的就業(yè)市場(chǎng)資源。 三是推動(dòng)線上線下招聘。 做好疫情防控常態(tài)化背景下就業(yè)招聘的措施應(yīng)對(duì)，對(duì)就業(yè)信息提前預(yù)審把關(guān)，關(guān)注大學(xué)生線上線下求職安全。 有效引導(dǎo)大學(xué)生參加各級(jí)各類線上招聘會(huì)，用好網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)及就業(yè)平臺(tái)，發(fā)揮好院系就業(yè)招聘組織“小、快、靈”的特點(diǎn)，經(jīng)常性舉辦小型招聘會(huì)，有效促進(jìn)就業(yè)優(yōu)質(zhì)崗位供給與需求平衡，構(gòu)建起立體化招聘渠道。 四是推動(dòng)就業(yè)跟蹤服務(wù)。 做好就業(yè)信息注冊(cè)、網(wǎng)上簽約等就業(yè)服務(wù)保障工作，最大限度保證大學(xué)生利益。 為持續(xù)做好服務(wù)，還要建立大學(xué)生離校后的就業(yè)跟蹤追蹤長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)補(bǔ)充更新就業(yè)數(shù)據(jù)。 一方面，持續(xù)做好暫未就業(yè)大學(xué)生幫扶工作；另一方面，為下一年度，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供更為真實(shí)、準(zhǔn)確的一手資料。