趙志陽

（中共河南省委黨校 中共黨史教研部,河南 鄭州 450046)

2021年2月，習近平同志在黨史學習教育動員大會上發(fā)表重要講話，他指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。……要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。2021年11月，中國共產(chǎn)黨第十九屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱《決議》)，《決議》把著力點放在總結(jié)黨的百年成就和經(jīng)驗上，推動全黨增進團結(jié)、增長智慧、增強斗志、增加信心。習近平同志也在相關(guān)說明中提到“全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，對推動全黨進一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動”具有重要歷史意義。百年來，高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要陣地，在黨史教育中相繼開展了守正創(chuàng)新的積極探索，不斷深化學校教育理念中“知史愛國、知史愛黨”的價值旨趣，取得了一系列積極成效?？梢灾v，黨史教育在高校教育發(fā)展歷程中始終處于重要地位。高校黨史教育經(jīng)歷了革命、建設和改革時期的實踐檢驗，為不斷提升黨的領(lǐng)導力、推進偉大的社會革命提供了堅實支撐。新時代，賡續(xù)歷史的接力棒，認真梳理中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導高校黨史教育的歷史演進，科學凝練百年重大成就和歷史經(jīng)驗，探索歸納出新時代高校黨史教育的實踐啟示，為后續(xù)高校黨史教育的深入開展提供正確的理論指導。

一、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導高校黨史教育的歷史演進

中國共產(chǎn)黨成立百年來，隨著黨史理論的深入發(fā)展和黨領(lǐng)導高校教育事業(yè)的持續(xù)推進，高校黨史教育在不同歷史時期呈現(xiàn)出特有的階段性特點。高校黨史教育的主題內(nèi)容和側(cè)重點雖存在差異，但在特定歷史時期都發(fā)揮過重要作用，并在革命、建設和改革時期不斷發(fā)展和完善。

（一)革命時期：高校黨史教育始終適應革命戰(zhàn)爭的客觀需要

高校黨史教育是革命時期我們黨有組織地對大眾進行馬克思主義教育的重要方式。延安時期，我黨創(chuàng)辦了眾多學校，其中有中央研究院、中共中央黨校、中國人民抗日軍政大學、馬列學院、民族學院等二十多所，通過對黨員干部進行黨史、黨性教育，培養(yǎng)了大批具有堅定馬克思主義信念的革命干部。該時期，我們黨積極領(lǐng)導各類高等學校廣泛開展黨史教育，確立了黨史教育的內(nèi)容、原則和方法，形成了具有中國特色的、科學的、民族的、大眾的黨史教育模式。

當時，黨中央為推進馬克思主義理論學習，在1940年到1942年間相繼頒布了《關(guān)于干部學習的指示》《關(guān)于延安干部學校的決定》等指導性文件，這些文件對黨史教育提出了明確要求。在黨中央的積極號召下，延安建立了許多高等學校，既學習馬克思主義理論知識，也學習和研究中外歷史。例如，中共中央黨校還專門成立文教委員會，將文化教員分配到各個黨支部講授歷史、國文等課程。延安時期，中國人民抗日軍政大學的教育內(nèi)容與科目也均涉及歷史教育，如抗大二期有“馬列主義”“政治經(jīng)濟學”“世界革命運動史”“共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨問題”“中國問題”“中國近代革命運動史”等；陜北公學開設的課程亦有“中國革命運動史”“世界革命運動史”“社會發(fā)展史”“馬列主義”“世界政治”等；中國女子大學設置的歷史類課程有“中國革命問題”“中共問題”“社會發(fā)展史”“三民主義”“婦女運動”“馬列主義”等；澤東青年干部學校也設有“馬列主義”“中國問題”“國際問題”“中國史”“青年運動”等課程。后來，延安大學開設的與歷史教育相關(guān)的課程有“中國政治”“中國經(jīng)濟”“根據(jù)地情況”“敵偽研究”“中國通史”，使用的教材有“中國現(xiàn)代史講稿及中國共產(chǎn)黨簡史”“中國古代史”等。

戰(zhàn)時背景下，歷史課程講授內(nèi)容規(guī)定：以一半時間教授課本，一半時間教授民族革命運動史、日本帝國主義侵略中國史、不平等條約之遺害、中國革命運動史等。中國近代史是當時學校開設的重要課程。從1940年頒布的《陜甘寧邊區(qū)師范學校暫定教程》和1942年頒布的《陜甘寧邊區(qū)暫行師范學校規(guī)章草案》中即可發(fā)現(xiàn)，中國近代史課程所占的學時近乎是中國古代史與世界史學時的總和；在講授近代史的同時，還特別強調(diào)講述社會發(fā)展簡史及其他相關(guān)重要問題。

（二)建設時期：高校黨史教育與馬克思主義理論教育相結(jié)合

建設時期，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全國高校又先后設立有關(guān)革命史、黨史的公共政治理論課，學術(shù)界也展開了進一步的研究。中華人民共和國成立初期，教育部就明確規(guī)定高校應開設馬列主義必修課，黨史教育也作為重要的組成部分融入其中。

1949年至1953年，黨和國家陸續(xù)出臺一系列政策規(guī)定高校思想政治理論課的課程體系。1951年9月，教育部就政治課向華北區(qū)各高校發(fā)出《教育部關(guān)于華北區(qū)各高等學校1951年度上學期進行“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程教學工作的指示》，1953年教育部相繼發(fā)出《關(guān)于確定馬列主義基礎(chǔ)自1953年度起為各類型高等學校及專修科二年級必修課程的通知》《關(guān)于改“新民主主義論”為“中國革命史”及“中國革命史”的教學目的和重點的通知》等。在這些政策文件的規(guī)范指導下，中華人民共和國成立初期，高校思想政治理論課必修課由“社會發(fā)展簡史”“新民主主義論”兩門課程構(gòu)成，文法類學校另加“政治經(jīng)濟學”為必修課逐漸變?yōu)榫C合性大學、師范類大學開設四門必修課的課程體系，即在一年級開設馬列主義基礎(chǔ)，在二年級開設中國革命史。該時期黨史教育體系隨著中國革命和建設的實際發(fā)展而調(diào)整，逐步建立馬克思主義理論課程體系，讓學生學習“中國革命史”“中國共產(chǎn)黨黨史”，充分體現(xiàn)了“照顧青年人特點”的教學目標。

1959年，教育部重新調(diào)整學校思政課程為“中共黨史”“哲學”“政治經(jīng)濟學”“社會主義”四門。在此之后，全國高等學校陸續(xù)開設《中共黨史》課程，“中共黨史”課程名稱首次出現(xiàn)在高校思政課程體系之中。1961年，教育部正式成立了“中共黨史”教材編寫小組，要求教材定稿之后推薦給高校采用，在此之前采用胡喬木的《中國共產(chǎn)黨三十年》為提綱。該時期，高校思政課程體系有了正式的“中共黨史”課程，通過學習中共黨史讓學生深刻領(lǐng)會毛澤東思想的科學內(nèi)涵。1962年，黨的八屆十中全會重新提出階級斗爭路線，使高校原有教學計劃進行了必要精簡。1964年9月，《黨中央關(guān)于改進高校政治理論課的意見》中又明確指出：“在學校中進行興無滅資的斗爭，改造學生的思想，單靠政治理論課是不行的，必須同勞動鍛煉，同各項政治運動，同經(jīng)常的黨團工作、班級工作結(jié)合起來進行”。全國高校紛紛號召廣大高校師生深入農(nóng)村、工廠開展社會主義的勞動教育?！拔幕蟾锩遍_始之后，高校黨史教育被迫停開。1970年各類高等學校陸續(xù)開始復課，但工農(nóng)兵學員始終以階級斗爭為主業(yè)，黨史教育仍被擱置。

（三)改革開放時期：高校黨史教育與時代背景相結(jié)合

改革開放時期，鄧小平同志圍繞“學習黨史”這一問題發(fā)表過一系列重要論述，這些論述系統(tǒng)闡釋了黨的教育歷程、教育理論、教育經(jīng)驗和教育精神，至今仍有較強的現(xiàn)實意義。1978年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強高等學校馬列主義理論教育的意見》，規(guī)定高校的馬列主義理論課應開設“中國共產(chǎn)黨黨史”。改革開放以來，各種西方思潮紛涌而入，引發(fā)了學校青少年學生的思想震蕩。1981年3月，鄧小平同志曾提道，“要學點歷史。青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產(chǎn)黨的歷史”。1987年，他在《排除干擾，繼續(xù)前進》中針對當時青年學生的思想狀況及時指出：“我們要改變這種引導不力的軟弱狀態(tài)，要用我們自己的歷史來教育青年”[10]。1987年2月，他在會見加蓬總統(tǒng)邦戈時的談話中指出：“歷史告訴我們，中國走資本主義道路不行，中國除了走社會主義道路沒有別的道路可走?！嗄耆瞬涣私膺@些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民”[11]。1987年4月，他在《吸取歷史經(jīng)驗，防止錯誤傾向》中又說：“對青年人來說，右的東西值得警惕，特別是他們不知道什么是資本主義，什么是社會主義，因此要對他們進行教育”[12]，而最好的教育就是學習中共黨史。鄧小平同志希望用中國近代史和中共黨史教育、引導廣大高校的學生群體，讓他們充分認識到社會主義道路的歷史必然性，進而堅定社會主義方向，堅定自身的理想信念。

隨著改革開放的深入推進，也出現(xiàn)了一些消極因素，表現(xiàn)在思想理論領(lǐng)域就是歷史虛無主義。因此，鄧小平同志始終強調(diào)要堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，用歷史教育青年，就是要證明我們選擇的道路是正確的，就是要用黨史中蘊含的寶貴革命精神和經(jīng)驗教育青年學生。2010年6月，黨中央頒發(fā)了《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》（簡稱《意見》)，即中央10號文件。文件指出，加強黨史的學習和教育，著力抓好對廣大青少年的教育。此外，《意見》還要求各級教育部門把黨史作為學校思想政治課和思想品德課的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮高等學校作為黨史教育、研究、宣傳重要陣地的作用，把黨的歷史作為中國近現(xiàn)代史公共理論課的學科支撐和人文社會科學相關(guān)專業(yè)的必修課程[13]。

（四)新時代：高校黨史教育與思想政治理論課一體化

新時代，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視黨史、國史教育，把黨史、國史作為高校黨史教育活動的重要素材，通過多種渠道、多種方式，積極開展高校黨史教育活動，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義。習近平總書記指出：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門課不僅必修，而且必須修好?！盵14]進入新時代，由國家統(tǒng)一組織編寫的高校思政教材，集中體現(xiàn)了習近平新時代中國特色社會主義思想，強化中國革命傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨黨史教育內(nèi)容。這些教材都系統(tǒng)闡述了黨的重要政策方針、重要會議、重大事件、先進典型和英雄人物等，詳細介紹了中國共產(chǎn)黨的歷史，進而引導高校師生增強中國特色社會主義“四個自信”。比如，教育部馬克思主義理論研究和建設工程教材《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史（第二版)》以中國共產(chǎn)黨關(guān)于黨史、國史重大問題的科學分析和正確結(jié)論為基本遵循，梳理和總結(jié)了中國共產(chǎn)黨成立以來的思想政治教育的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗。除此之外，還印發(fā)了《關(guān)于開展烈士紀念日紀念活動的通知》，要求各地各級高校要組織廣大師生積極參加當?shù)毓懒沂炕顒樱粚ｉT指定陜西延安中央社會部舊址、中國人民革命軍事博物館等地作為高校師生黨史學習教育基地，積極開展革命歷史傳統(tǒng)教育。2019年，在全黨深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，黨中央專門印發(fā)《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史、新中國史的通知》，要求全黨把學習領(lǐng)悟黨史、新中國史作為牢記黨的初心和使命的重要途徑，作為開展主題教育的重要內(nèi)容。2021年2月，中共中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨史學習教育的通知》，在全黨開展黨史學習教育，各級高等學校也掀起了黨史學習的熱潮。

由此可知，高校黨史教育始終在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下堅定馬克思主義的思想地位，堅持社會主義方向，繼承理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風。新時代，高校黨史教育愈加需要黨的引領(lǐng)，黨對學校教育的高度重視亦持續(xù)豐富與拓展馬克思主義教育理論。

二、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導高校黨史教育的基本經(jīng)驗

中國共產(chǎn)黨對高校黨史教育的領(lǐng)導始終貫穿黨的整個歷史發(fā)展進程之中。我們黨領(lǐng)導高校黨史教育的歷史經(jīng)驗可以歸納總結(jié)為三方面，即總結(jié)舉旗定向的經(jīng)驗，堅持黨的全面領(lǐng)導；總結(jié)思想引導的經(jīng)驗，強化理想信念教育；總結(jié)與時俱進的經(jīng)驗，堅持以社會歷史任務為旨向。

（一)總結(jié)舉旗定向的經(jīng)驗，堅持黨的全面領(lǐng)導

無論是革命、建設還是改革時期，“舉什么旗、定什么向”都是根本性的問題。我們黨的百年歷史演進證明，要始終堅持自身的發(fā)展道路，始終堅持黨的全面領(lǐng)導?？偨Y(jié)舉旗定向的經(jīng)驗，堅持黨的全面領(lǐng)導是開展高校黨史教育的根本準則，也是檢驗高校黨史教育成效的重要保障。這一論斷在高校黨史教育的演進歷程中都得到了充分體現(xiàn)。革命時期，高校黨史教育的政治領(lǐng)導作用較為突出，具體表現(xiàn)在堅持黨的全面領(lǐng)導，適應革命戰(zhàn)爭的需要。1938年10月，毛澤東曾指出：“在一切為著戰(zhàn)爭的原則下，一切文化教育事業(yè)均應使之適合戰(zhàn)爭的需要”[15]。這一時期，陜北公學、抗日軍政大學、中央黨校及各層次的干部夜校都成為承擔黨的歷史教育實踐的主體性載體。為了適應革命戰(zhàn)爭需要，我們黨明確提出將文化教育事業(yè)與戰(zhàn)爭需要相結(jié)合，始終堅持黨對高等學校教育的政治引領(lǐng)和理論指導，確保黨在文化教育事業(yè)中的領(lǐng)導地位。在教育過程中，各類高校應堅持將黨的政策、路線、方針貫穿黨史教育的始終，保證學校黨史教育始終沿著正確的政治方向進行?？梢灾v，革命時期的高校黨史教育緊緊把握了正確的政治方向，培養(yǎng)了具有高度政治覺悟和豐厚馬克思主義理論素養(yǎng)的社會主義接班人，強化了學生的理想信念，為最終革命戰(zhàn)爭的全面勝利發(fā)揮了重要作用。建設和改革時期，中國共產(chǎn)黨對高校黨史教育的政治領(lǐng)導具體體現(xiàn)在教育方針的制定、實施上。1978年4月，鄧小平同志在全國教育工作會議上曾說：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”[16]。除此之外，他在許多場合經(jīng)常談及黨史問題，他認為青年學生是黨的事業(yè)的接班人，學習黨史可以保持政治堅定、理論清醒。新時代，黨史教育已經(jīng)納入新的教育方針之中，將黨史教育作為高校思政課的核心內(nèi)容，教育青年學生“學史明理”。習近平同志也表明，應在新的歷史起點上，堅持社會主義辦學方向，緊扣立德樹人的根本任務[17]。新時代高校黨史教育活動還應始終堅持正確的政治方向，堅持我們黨的全面領(lǐng)導，積極引導廣大師生知史愛黨、知史愛國，厚植愛國情懷、砥礪強國之志。百年回眸，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的學校黨史教育活動在不同時期的內(nèi)容側(cè)重和具體表述雖有不同，但其最終落腳點還是緊緊把握社會主義政治方向，堅持黨的政治領(lǐng)導地位，進而培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

（二)總結(jié)思想引導的經(jīng)驗，強化理想信念教育

全面落實高校黨史教育，關(guān)于理想信念的教育必須始終貫穿育人的全過程，這樣才能持續(xù)增強高校學生的底氣、骨氣、志氣。我們黨自誕生起，就把服務人民、造福人民作為初心使命，在面對困難挫折時始終堅定內(nèi)心的理想信念，團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾在不同時期創(chuàng)造了輝煌的成就。我們黨史中蘊含著大量的理想信念教育資源，既有凝聚力量、堅定信念的優(yōu)良作風和光榮傳統(tǒng)，又有明確方向、鼓舞斗志的偉大成就和奮斗歷程。在高校黨史教育過程中要不斷強化理想信念教育，明確中國共產(chǎn)黨、新中國、社會主義三者之間的邏輯性和規(guī)律性，促使大學生更加堅定對馬克思主義的崇高信仰。

堅持馬克思主義的崇高信仰，是我們黨領(lǐng)導高校黨史教育活動的重要思想前提。中華人民共和國成立以來，仍有少數(shù)青年學生質(zhì)疑黨的歷史，詆毀黨的英雄人物，歪曲革命事件真相，甚至對馬克思主義理論存疑。為此，1958年，黨中央、國務院專門對教育工作做出指示，要求“在一切學校中，必須進行馬克思列寧主義的政治教育和思想教育”[18]。無論革命、建設和改革時期，還是新時代，馬克思主義的崇高信仰始終是我國各類高校教育體系演進的鮮明特征。理想信念教育，要建立在對馬克思主義的認識理解基礎(chǔ)上，建立在對社會歷史規(guī)律的準確把握之中，這就要求各級高校必須以馬克思主義為指導思想，堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法教育學校學生，引導大學生用科學的態(tài)度去加強黨史學習，進而達到對黨的歷史認同、政治認同和思想認同。培養(yǎng)具有堅定共產(chǎn)主義信念、堅定馬克思主義信仰的青年學生，也成為我們黨領(lǐng)導高校黨史教育的核心內(nèi)容和主要目標。1982年，教育部發(fā)布通知，明確要將共產(chǎn)主義思想品德課納入教學計劃之中，并將其貫穿于黨的歷史教育過程。新時代，在推進高校黨史教育的過程中，也必須始終強調(diào)理想信念教育，強化黨的思想引導。2021年4月，習近平同志曾指出：“我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史”。黨的歷史是馬克思主義中國化的生動教科書，開展黨史教育也是回顧馬克思主義中國化的光輝歷程。高校作為開展黨史教育的重要陣地，馬克思主義理想信念教育也是其中的組成部分。中國共產(chǎn)黨在不同時期對高校黨史教育活動政策的規(guī)劃與制定，都始終以堅持理想信念教育為基本出發(fā)點，在一定意義上將黨史教育理念得以升華和發(fā)展。

（三)總結(jié)與時俱進的經(jīng)驗，堅持以社會歷史任務為旨向

高校黨史教育是集人物、事件、精神、活動于一體的教育實踐，其具體實踐內(nèi)容的變化，也深刻反映出我們黨在不同歷史階段的主要任務。重新審視“歷史坐標系”，中國共產(chǎn)黨在革命、建設和改革時期的歷史任務都不相同，故而高校黨史教育內(nèi)容與側(cè)重點也不同。革命時期，我們黨領(lǐng)導的高校黨史教育實踐具體圍繞當時的革命運動、革命形勢所展開。為了推進革命運動的持續(xù)發(fā)展，毛澤東等黨中央領(lǐng)導人高度重視國外革命史、民族史和黨史的教育。在黨的七大報告中，毛澤東從歷史唯物主義角度也對中國歷史、黨的歷史進行深刻剖析，號召各級機關(guān)、學校注重歷史教育，了解當前國內(nèi)形勢，明確革命主要任務。建設時期，高校黨史教育活動緊密圍繞社會主義建設的主題而展開，積極引導學生在深刻總結(jié)社會主義運動經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，堅定社會主義發(fā)展道路，教育高校學生在勇立發(fā)展潮頭中擔當歷史責任。在該時期，教育部還指定了何干之編著《中國革命史》，并確定為全國高?！爸袊锩贰钡慕滩摹＿@部《中國革命史》教材內(nèi)容與《中共黨簡史》類似，是以黨的歷史活動為主體。由于當時大多數(shù)青年學生對中國革命史、中國共產(chǎn)黨黨史缺乏深入了解，使得它成為高等學校開展黨史學習教育的重要教材。改革時期，社會主義現(xiàn)代化建設成為這一時期黨的主要任務。鄧小平在這一新形勢、新環(huán)境下，強調(diào)“教育一定要聯(lián)系實際”[19]，“我們要用歷史教育青年，教育人民”[20]。自改革開放以來，全國各高校陸續(xù)開設了“中國共產(chǎn)黨歷史”“中國革命史”“毛澤東思想概論”等課程，這已成為學校進行黨史教育的主渠道和主陣地。因而，這一時期高校黨史教育主要圍繞中國共產(chǎn)黨黨史、近現(xiàn)代史而展開，培育學生對社會主義理想信念的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。新時代，將高校黨史教育與“強起來”的歷史任務相結(jié)合，緊緊圍繞實現(xiàn)“兩個一百年”目標來拓寬黨史教育的具體實踐內(nèi)容。可以講，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導高校黨史教育必須立足于時代發(fā)展主題，以解決社會現(xiàn)實問題為導向，提升學生用歷史思維回應社會現(xiàn)實問題的能力，以此在教育事業(yè)中探索出中國經(jīng)驗、中國模式。經(jīng)過歷史證明，我們黨領(lǐng)導的高校黨史教育是經(jīng)過“實踐、認識、再實踐、再認識”的檢驗、錘煉才演變?yōu)榫哂袃r值性、科學性的重要教育內(nèi)容。

三、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導高校黨史教育的實踐啟示

高校黨史教育是黨和國家教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。深刻總結(jié)我們黨領(lǐng)導高校黨史教育的百年歷史經(jīng)驗，持續(xù)探究內(nèi)在的深層次問題，為推進新時代高校黨史教育的發(fā)展改革提供價值啟示。

（一)注重政治引領(lǐng)，堅持政治性和科學性的統(tǒng)一

新時代高校黨史教育應始終堅持政治性與科學性的統(tǒng)一，破除黨史教育給學生留下的刻板教條印象。高校黨史教育必須堅持政治引領(lǐng)的方向，對黨的歷史做到盡可能客觀、全面地描述，讓學生能夠準確認識黨史演進的主流、主線，科學評價其中的重要人物、重大會議、重大事件，掌握判斷黨史發(fā)展中各種是非曲直的重要依據(jù)。從本質(zhì)上講，堅持政治性和科學性高度統(tǒng)一的關(guān)鍵就是堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，積極引領(lǐng)廣大高校師生不斷提高政治領(lǐng)悟力、政治判斷力。唯有如此，才能解決大學生在理論層面、思想層面上的迷惑，消除歧見和模糊，最終堅定對黨的歷史、現(xiàn)實和未來發(fā)展的信心和信任。

2018年，習近平同志在全國教育大會上明確表示，要用“九個堅持”來推動國家教育事業(yè)改革發(fā)展，第一條就是堅持黨對社會主義教育事業(yè)的領(lǐng)導。這一重要論述為新形勢下國家教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，也充分體現(xiàn)出我們黨全面領(lǐng)導教育事業(yè)發(fā)展的重要性。堅持黨對高校黨史教育各項工作的全面領(lǐng)導，必須不斷增強黨的領(lǐng)導能力，持續(xù)優(yōu)化黨的組織建設。因此，各級學校黨委是黨史教育活動的主要領(lǐng)導者和組織者，其領(lǐng)導能力和組織建設直接關(guān)系到高校黨史教育的具體成效。各級學校黨委作為治校辦學的主體，應認真學習黨史教育的相關(guān)文件政策，全面貫徹黨的歷史教育方針，研究學校黨史教育的主要內(nèi)容，制定開展學校黨史教育的基本對策。經(jīng)過歷史實踐證明，我們黨領(lǐng)導高校黨史教育始終把握社會主義的政治方向，堅持社會主義方向的辦學思想，才能真正推動黨史教育納入日常教學體系之中，讓黨史教育的意義真正發(fā)揮到最大化。首先，高校必須在理論層面加強對黨史教育內(nèi)容、方針的學習和研究。在高校集中開展黨史教育過程中，應堅持問題導向和頂層設計相結(jié)合，黨史教育的內(nèi)容、方針、政策要堅持問題導向，其具體實施過程還要堅持頂層設計、科學部署。高校在開展黨史學習教育過程中，應明確其內(nèi)在的學理基礎(chǔ)、現(xiàn)實根據(jù)和目標要求，探析黨史教育與培養(yǎng)社會主義接班人之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，高校必須在實踐層面加強對黨史教育社會場域式的學習。紅色革命基地、革命歷史文化遺址、革命博物館都生動展現(xiàn)紅色革命歷史，也是開展高校黨史教育活動的重要實踐載體。因此，應不斷創(chuàng)新黨史教育的活動形式，持續(xù)加強學生對黨史教育社會場域式的學習，讓學生在現(xiàn)實中切實增強歷史責任感。最后，高校在開展黨史教育過程中應充分結(jié)合自身實際，在自身成熟的教學內(nèi)容體系基礎(chǔ)上，綜合學校特色、師資力量、學生專業(yè)等因素，有方向性、針對性地持續(xù)探索高校黨史教育的具體實施路徑。

（二)注重理論基礎(chǔ)，夯實馬克思主義歷史觀

加強高校黨史教育的理論引領(lǐng)，夯實學生的馬克思主義歷史觀是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導高校黨史教育的新時代啟示。這一重要時代啟示在黨史學習教育中主要表現(xiàn)為，夯實學生的馬克思主義歷史觀，著力培養(yǎng)學生的歷史歸屬感、政治認同感、國家榮譽感。從根本上講，黨史學習就是讓學生堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，而非僵化、死板地記憶史實和結(jié)論。1936年，毛澤東曾在中國抗日紅軍大學開展以《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》為主題的黨史教育演講，這也被視為中國革命的重要綱領(lǐng)性文件。這篇文章系統(tǒng)總結(jié)革命戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，批判黨內(nèi)“左”傾錯誤，以科學、嚴謹?shù)耐评矸治隽藦钠毡閼?zhàn)爭規(guī)律到中國革命戰(zhàn)爭規(guī)律，最后推理出中國革命的“戰(zhàn)略防御”。這一歷史判斷最后也得到科學印證，其科學性既體現(xiàn)于它的歷史結(jié)論中，也體現(xiàn)在運用唯物辯證法的邏輯推理過程中。高校教育是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵階段，把馬克思主義科學原理、科學規(guī)律、科學結(jié)論講清楚，才能從根本上提升高校黨史教育的內(nèi)在說服力，增強理想信念教育的實效性。

增強學生對中國共產(chǎn)黨、社會主義的認同感，堅定社會主義的“四個自信”是新時代高校黨史教育的重要使命，也是對新時代歷史教育的價值詮釋。一方面，高校黨史教育必須始終遵循馬克思主義歷史觀，用馬克思主義思想來引導學生。高校黨史教育是提高青少年學生政治素質(zhì)的重要方式，同時也是鞏固馬克思主義在學校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。高校要教育學生準確把握馬克思主義歷史觀的內(nèi)涵、特征、意義及本質(zhì)，動員學生積極參與黨史學習，培養(yǎng)學生堅定的馬克思主義信仰。另一方面，高校黨史教育必須緊貼社會實踐，迎合時代需要。高校黨史教育立足于新時代中國特色社會主義建設的現(xiàn)實需要，是貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育工作重要論述的重要活動載體。全面推進高校黨史學習教育，有利于引導學生正確認識我們黨發(fā)展的主題、本質(zhì)。在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，價值取向的多元化成為高校學生個體發(fā)展的重要特征，也影響著學生對歷史唯物主義的科學認知。因此，高校應樹立正確的黨史觀，要將培養(yǎng)具有正確的歷史觀、國家觀、文化觀、民族觀的時代新人作為教學目標，著力推動新時代國家教育事業(yè)的改革發(fā)展。

（三)錘煉歷史思維，科學把握經(jīng)驗與教訓的關(guān)系

開展高校黨史教育，是新時代高校堅定立德樹人初心使命的關(guān)鍵所在。高校黨史教育，要立足新時代，把握時代內(nèi)涵，掌握好黨的基本理論知識，從黨的歷史中汲取敢于創(chuàng)新的智慧和力量，增強歷史擔當。2021年2月，習近平同志指出：“歷史是最好的老師，我們黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章”。從本質(zhì)上講，黨史就是我們黨帶領(lǐng)人民群眾為實現(xiàn)民族復興而接續(xù)奮斗的歷史，也是勇于推進自我革命的建設史。通過開展黨史教育，引導學生明晰黨史中的主題主線和發(fā)展脈絡，正確認識黨史中的重大變革和歷史選擇，做到明史愛國、明史愛黨。弘揚高校黨史教育的時代價值，既要提升學生的歷史思維，又要增強學生的歷史擔當。一方面，黨史教育是提升學生歷史思維的重要方式。歷史思維能力就是指能夠從歷史發(fā)展層面認識事物發(fā)展規(guī)律、把握正確方向，進而指導現(xiàn)實的能力。在日常教學過程中，高校要注重引導學生用歷史思維去學習黨史、去理解黨史、去評價黨史，避免黨史學習教育的“碎片化”。比如，在歷史人物評價層面，“應該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析”[21]，不能完全斷裂具體歷史中的背景、事件和人物之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，要用歷史思維去正確認識和評價歷史人物。另一方面，黨史教育是增強學生歷史責任的重要途徑。開展高校黨史教育，更重要的是要通過引導學生學習黨史，增強歷史使命感、責任感。2020年，習近平總書記在給復旦大學師生回信中希望廣大師生認真學習“四史”，“在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[22]。

現(xiàn)仍有少數(shù)高校學生對黨史中的部分問題存在誤解、迷惑甚至懷疑，其根本原因在于他們對百年黨史中積累的經(jīng)驗和教訓之間的關(guān)系缺乏科學把握。鄧小平同志曾說道：“我為什么講這個歷史？因為我們現(xiàn)在的路線、方針、政策是在總結(jié)了成功時期的經(jīng)驗、失敗時期的經(jīng)驗和遭受挫折時期的經(jīng)驗后制定的。歷史上成功的經(jīng)驗是寶貴財富，錯誤的經(jīng)驗、失敗的經(jīng)驗也是寶貴財富?！盵10]在新時代高校黨史教育中要更加注重錘煉高校師生科學把握經(jīng)驗和教訓的思維能力，教育引導高校師生正視黨史。我們黨的歷史經(jīng)驗就是我們黨發(fā)展壯大、接續(xù)奮斗的精神支撐。我們黨在探索社會主義前進道路上會遭遇各種風險挑戰(zhàn)，難免會出現(xiàn)曲折與失誤，但在黨史教育過程中，要理性分析歷史教訓的社會根源、時代背景，端正對待黨史的態(tài)度，科學把握經(jīng)驗與教訓的關(guān)系。