張新興

（廣州大學(xué) 圖書館，廣東 廣州 510006）

一、當(dāng)代大學(xué)生誤入閱讀迷途

閱讀是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊國(guó)際視野和歷史文化視野，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式，同時(shí)也是尋求一個(gè)完善、獨(dú)立的自我與品格的最好途徑[1]。隨著信息生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變、智能移動(dòng)通訊設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，并且逐漸走向迷途。

（一）閱讀方式碎片化，削弱了大學(xué)生的認(rèn)知能力

對(duì)于出生和成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字原住民，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。社交軟件和自媒體的迅猛發(fā)展，致使網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度日益加快。大量?jī)?nèi)容重復(fù)、質(zhì)量低劣的信息充斥網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生傾向于通過碎片化閱讀，及時(shí)獲取各類信息，消解信息焦慮，但往往適得其反。碎片化閱讀使知識(shí)很難呈現(xiàn)其系統(tǒng)性、邏輯性、完整性，大學(xué)生在碎片化閱讀中極易迷失，難以集中注意力，導(dǎo)致認(rèn)知能力、分析能力下降，思維趨于表面化。

（二）閱讀內(nèi)容淺顯化，禁錮了大學(xué)生的思辨能力

大學(xué)生閱讀的突出特點(diǎn)是追求感官體驗(yàn)和心理愉悅。在閱讀內(nèi)容的選擇上熱衷于“營(yíng)養(yǎng)”價(jià)值不高的快餐式讀物，在閱讀形式上傾向于參與度較低的標(biāo)題式、搜索式、跳躍式閱讀[2]。這種淺顯化閱讀重在獲取文本信息，疏于批判思考，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息，但是卻禁錮了大學(xué)生的思辨能力。正如美國(guó)科技作家卡爾所說：“我們犧牲了深入閱讀的功能，變成信息的解碼者，形成豐富的精神連接的能力被擱置?！盵3]

（三）閱讀取向功利化，阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展

為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的需要，大學(xué)教育呈現(xiàn)學(xué)科專業(yè)細(xì)化發(fā)展與交叉發(fā)展的兩極化趨勢(shì)，大學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。所以他們更加關(guān)注閱讀結(jié)果，常常是為了考試、升學(xué)、就業(yè)而閱讀，而忽略了閱讀過程的快樂，忽視了綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷的培養(yǎng)。功利化閱讀或許關(guān)乎成績(jī)，利于當(dāng)下，但卻無法關(guān)照大學(xué)生的性格塑造與全面發(fā)展。

二、大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的意義

經(jīng)典是經(jīng)過歷史選擇的人類思想文化的精華，即劉勰所謂“恒久之至道,不刊之鴻教”。經(jīng)典閱讀在調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化接受主體的能動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造意識(shí)方面具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和特殊意義，是其他任何文化接受形式都無法替代的[4]，是引導(dǎo)大學(xué)生走出閱讀迷途的有效路徑。

（一）經(jīng)典閱讀能夠提升大學(xué)生的認(rèn)知能力

經(jīng)典作品“象天地，效鬼神，參物序，制人紀(jì)，洞性靈之奧區(qū)，極文章之骨髓”[5]，濃縮了千百年來的歷史，蘊(yùn)含著人類文明的精華，傳遞著古圣先賢的智慧。大學(xué)生通過閱讀經(jīng)典可以回望社會(huì)發(fā)展歷史，吸收人類文明成果，汲取先人思想智慧，是提升大學(xué)生認(rèn)知能力的捷徑。

（二）經(jīng)典閱讀能夠培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力

經(jīng)典作品作為各領(lǐng)域大師名家經(jīng)過深入思考創(chuàng)作的集大成之作，表達(dá)了對(duì)社會(huì)、歷史、政治、人生的一些深刻而獨(dú)到的思想見解[6]，其內(nèi)容具有一定的真理性。法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾曾言：“閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！遍喿x經(jīng)典不僅能夠?qū)W習(xí)其中深邃的思想、縝密的思辨，而且為大學(xué)生搭建了一條與作者對(duì)話的橋梁，幫助大學(xué)生客觀、辯證地看待事物，理性思考，從而培養(yǎng)其批判性思維。

（三）經(jīng)典閱讀能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

閱讀是大學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、涵養(yǎng)文化情懷、塑造健全人格的主要支撐。經(jīng)典作品或者成書年代較早，或者內(nèi)容艱深，或者卷帙浩繁，或者語言晦澀，給大學(xué)生的閱讀帶來很大的挑戰(zhàn)，要求大學(xué)生具有很強(qiáng)的意志力、專注力和自學(xué)能力。閱讀經(jīng)典作品能夠幫助大學(xué)生從書中獲得各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且閱讀經(jīng)典的過程也能夠錘煉大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、廣州大學(xué)的經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐

高校經(jīng)典閱讀推廣是高校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)經(jīng)典圖書開展的富有創(chuàng)意的宣傳推介或其他讀者活動(dòng)[7]。為促進(jìn)廣州大學(xué)“德才兼?zhèn)?家國(guó)情懷 視野開闊 愛體育 懂藝術(shù) 能力發(fā)展性強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)更好地落實(shí)落地，夯實(shí)人才培養(yǎng)的廣大底色，廣州大學(xué)于2017年啟動(dòng)了以“經(jīng)典百書”為核心，以“多讀書、讀好書”為主題的系列經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，旨在讓廣大學(xué)子在大學(xué)期間基本形成其文化積淀和世界知識(shí)譜系[8]。

古今中外的經(jīng)典著作浩如煙海，精選經(jīng)典圖書，編制推薦書目，可以有效提高同學(xué)們的閱讀效率和閱讀效果。廣州大學(xué)按照“價(jià)值引導(dǎo)積極、中華經(jīng)典與原著為主、人文與科學(xué)、古典與現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)與國(guó)際兼顧”的原則，組織開展“經(jīng)典百書”推薦書目的遴選工作。學(xué)校參考南京大學(xué)《“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”書目》等推薦書目，初選出500種圖書。然后，在此基礎(chǔ)上由全校師生投票復(fù)選出300種。最后，邀請(qǐng)校內(nèi)外教授投票評(píng)選，并綜合中山大學(xué)黃天驥教授、北京大學(xué)蔡可研究員的意見，確定了包含100種圖書的廣州大學(xué)“經(jīng)典百書”推薦書目。學(xué)校以“經(jīng)典百書”推薦書目為引領(lǐng)，開展經(jīng)典閱讀推廣。

下面以廣州大學(xué)經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐為例，具體分析經(jīng)典閱讀推廣的體系構(gòu)成、基本模式、成效評(píng)價(jià)。

四、高校經(jīng)典閱讀推廣的體系構(gòu)成

高校經(jīng)典閱讀推廣涉及推廣主體、內(nèi)容資源、閱讀服務(wù)、主題活動(dòng)、媒體平臺(tái)諸要素。高校經(jīng)典閱讀推廣體系是由上述各個(gè)要素體系組合而成的整體，具體包括組織管理體系、文獻(xiàn)資源體系、閱讀課程體系、品牌活動(dòng)體系和宣傳報(bào)道體系。

（一）組織管理體系

組織管理體系由協(xié)同合作的各級(jí)經(jīng)典閱讀推廣主體組成。作為經(jīng)典閱讀推廣工作的頂層設(shè)計(jì)，組織管理體系在經(jīng)典閱讀推廣中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，直接決定了經(jīng)典閱讀推廣能否長(zhǎng)效開展。廣州大學(xué)建立了權(quán)責(zé)明確的閱讀推廣管理體系。在學(xué)校層面，成立了由教務(wù)處、圖書館、人文學(xué)院組成的經(jīng)典百書閱讀推廣中心，負(fù)責(zé)策劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織全校經(jīng)典百書閱讀推廣的相關(guān)工作和活動(dòng)。在學(xué)院層面，每個(gè)學(xué)院設(shè)立經(jīng)典百書閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)工作小組，統(tǒng)籌學(xué)院經(jīng)典百書閱讀推廣的組織與實(shí)施。在班級(jí)層面，班主任和輔導(dǎo)員以班級(jí)為單位，組織開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。

（二）文獻(xiàn)資源體系

完備的文獻(xiàn)資源體系是經(jīng)典閱讀和閱讀推廣的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)資源體系旨在提供任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、使用任何設(shè)備都能夠連貫閱讀的經(jīng)典文獻(xiàn)，幫助大學(xué)生獲取線上和線下自由轉(zhuǎn)換的融合閱讀體驗(yàn)。廣州大學(xué)建立了集中與分散相結(jié)合的經(jīng)典百書紙質(zhì)文獻(xiàn)資源體系：在圖書館設(shè)立經(jīng)典百書專柜，集中入藏統(tǒng)一購(gòu)置的經(jīng)典百書紙質(zhì)圖書；依托“五室一站”等平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)院提供1—2套經(jīng)典百書流動(dòng)讀本。同時(shí)建立了經(jīng)典百書電子文獻(xiàn)資源體系：以經(jīng)典百書專柜的紙質(zhì)圖書為底本，開發(fā)經(jīng)典百書的電子書，并在經(jīng)典百書專題網(wǎng)站設(shè)立電子書專區(qū)，供同學(xué)們下載閱讀。為優(yōu)化閱讀體驗(yàn)，便于隨時(shí)隨地閱讀，專門開發(fā)了“廣州大學(xué)閱讀平臺(tái)”微信小程序。

（三）閱讀課程體系

許多經(jīng)典作品內(nèi)容繁復(fù)、古奧，加之文化差異、時(shí)代鴻溝、專業(yè)隔閡等原因，給同學(xué)們的閱讀帶來了極大的困難。經(jīng)典閱讀課程體系包括通識(shí)類經(jīng)典閱讀課程和各學(xué)科經(jīng)典閱讀課程，通過將經(jīng)典原著引入課堂，幫助同學(xué)們更加深入全面地理解經(jīng)典作品的內(nèi)容，發(fā)掘其當(dāng)代意義和現(xiàn)時(shí)價(jià)值，提升學(xué)生的經(jīng)典閱讀素養(yǎng)。廣州大學(xué)開發(fā)建設(shè)了專書導(dǎo)讀與文本細(xì)讀相結(jié)合的經(jīng)典導(dǎo)讀類通識(shí)核心課程，以及經(jīng)典導(dǎo)讀類通識(shí)教育在線開放課程（慕課），如“唐宋八大詞人”“中國(guó)古代小說經(jīng)典導(dǎo)讀”“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”等；并且編制了《中華經(jīng)典誦讀選本》《唐詩十二講》《唐宋詞十八講》等教材[9]。通過經(jīng)典閱讀的雙課程體系讓同學(xué)們?cè)谡n堂上直接親近“原典”，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成經(jīng)典閱讀習(xí)慣。

（四）品牌活動(dòng)體系

打造行之有效的閱讀推廣活動(dòng)品牌是經(jīng)典閱讀推廣的核心工作。品牌活動(dòng)體系由一系列大學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)組成，活動(dòng)之間具有主題上的一致性和時(shí)間上的連續(xù)性。廣州大學(xué)一方面將每年的10月份確立為經(jīng)典百書閱讀與誦讀月，圍繞經(jīng)典百書集中開展學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)、書評(píng)競(jìng)賽、閱讀研討、讀書感悟分享、情景劇演繹等系列活動(dòng)。另一方面，組織貫穿全年的全校性閱讀推廣活動(dòng)：年初，各學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色開展經(jīng)典百書閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目；“世界讀書日”期間，舉辦“書香校園 悅讀暢享”經(jīng)典百書征文比賽；新生入學(xué)季，舉辦“品讀經(jīng)典 品味大學(xué)”經(jīng)典百書征文比賽；年末，舉辦廣州大學(xué)“中華經(jīng)典誦讀會(huì)”。此外，還有貫穿全年的20場(chǎng)“百書閱讀 百場(chǎng)講座”活動(dòng)。

（五）宣傳報(bào)道體系

宣傳報(bào)道是閱讀推廣工作的一個(gè)重要抓手，是推進(jìn)書香校園建設(shè)的重要支撐。宣傳報(bào)道體系主要是指針對(duì)大學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣，利用網(wǎng)站、微信、廣播、校報(bào)等平臺(tái)所開展的系列化經(jīng)典閱讀營(yíng)銷活動(dòng)[10]。廣州大學(xué)依托學(xué)校、圖書館、校團(tuán)委、學(xué)生處、各學(xué)院和學(xué)生社團(tuán)的微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，有組織地進(jìn)行“微演講”“微視頻”“學(xué)長(zhǎng)薦書榜”等線上宣傳活動(dòng)；依托經(jīng)典百書專題網(wǎng)站，發(fā)布經(jīng)典百書名家導(dǎo)讀文章、相關(guān)活動(dòng)通知和報(bào)道等；依托《廣州大學(xué)報(bào)》等傳統(tǒng)媒體，開辟專欄進(jìn)行線下宣傳，跟蹤報(bào)道經(jīng)典閱讀特色活動(dòng)、賽事及成效等。通過全方位、多平臺(tái)的宣傳報(bào)道，彰顯經(jīng)典閱讀價(jià)值，營(yíng)造經(jīng)典閱讀氛圍。

五、高校經(jīng)典閱讀推廣的基本模式

高校經(jīng)典閱讀推廣模式是各類經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的組織形式和實(shí)現(xiàn)方式，旨在通過主題活動(dòng)、專題講座、專門課程等方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典圖書。根據(jù)經(jīng)典閱讀活動(dòng)對(duì)經(jīng)典作品的闡發(fā)層次，可以將高校經(jīng)典閱讀推廣劃分為三種基本模式：經(jīng)典賞析模式、經(jīng)典解讀模式、經(jīng)典演繹模式。

（一）經(jīng)典賞析模式

經(jīng)典賞析即從閱讀推廣者的角度，以鑒賞和分析經(jīng)典作品的方式，對(duì)其進(jìn)行宣傳介紹。如通過開設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀課程，錄制經(jīng)典介紹微視頻，舉辦經(jīng)典專題講座，以及利用多媒體平臺(tái)推送經(jīng)典導(dǎo)讀文章和經(jīng)典賞析音視頻等方式，挖掘與詮釋經(jīng)典作品的思想內(nèi)涵、社會(huì)意義、藝術(shù)價(jià)值、歷史影響等，激發(fā)同學(xué)們閱讀經(jīng)典的興趣，為同學(xué)們深入理解經(jīng)典提供指引。

（二）經(jīng)典解讀模式

經(jīng)典解讀主要是從閱讀推廣對(duì)象的角度，對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行解讀的活動(dòng)。如同學(xué)們?cè)谌媪私饨?jīng)典作品的作者生平、創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)典作品蘊(yùn)含的文化價(jià)值、倫理價(jià)值、審美價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言闡釋經(jīng)典作品，撰寫書評(píng)、讀后感，或者通過讀書沙龍、主題讀書會(huì)等分享閱讀感悟。經(jīng)典解讀有助于引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)致鉆研、切身體悟經(jīng)典。

（三）經(jīng)典演繹模式

經(jīng)典演繹是以一種藝術(shù)化的形式，對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行生動(dòng)、具象的展示。例如通過經(jīng)典誦讀、舞臺(tái)劇、明信片設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)等誦讀、表演、設(shè)計(jì)、繪畫藝術(shù)手段，對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行演繹。經(jīng)典演繹模式旨在通過創(chuàng)新性的方式再現(xiàn)經(jīng)典或者解構(gòu)經(jīng)典，在推廣經(jīng)典閱讀的同時(shí)，還能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)。

六、高校經(jīng)典閱讀推廣的保障機(jī)制

高校經(jīng)典閱讀推廣是一項(xiàng)持續(xù)性、系統(tǒng)性的工程，需要充分調(diào)動(dòng)各級(jí)單位的積極性，充分發(fā)揮各級(jí)單位的力量，即建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)自上而下三級(jí)聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制，共同推進(jìn)閱讀推廣工作。

（一）明確三級(jí)推廣責(zé)任

只有明確閱讀推廣主體的責(zé)任，才能確保各主體各負(fù)其責(zé)、各司其職，積極推進(jìn)閱讀推廣工作。以廣州大學(xué)為例，在學(xué)校層面，教務(wù)處、圖書館、人文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任經(jīng)典百書閱讀推廣中心的主任和副主任，對(duì)全校的經(jīng)典百書閱讀推廣工作負(fù)責(zé)。在學(xué)院層面，學(xué)院黨委書記是經(jīng)典百書閱讀推廣活動(dòng)組織與實(shí)施的第一責(zé)任人，主管學(xué)生工作的副書記及團(tuán)委書記是直接責(zé)任人。在班級(jí)層面，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)的經(jīng)典閱讀分享活動(dòng)，將經(jīng)典閱讀參與情況納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)同學(xué)們積極參與經(jīng)典閱讀活動(dòng)。在每年的學(xué)年禮活動(dòng)上，學(xué)校隆重表彰年度先進(jìn)學(xué)院、先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人，選樹經(jīng)典閱讀推廣品牌活動(dòng)。

（二）制定三級(jí)推廣計(jì)劃

閱讀推廣工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性，決定了需要制定具體明確的三級(jí)閱讀推廣實(shí)施計(jì)劃，并逐步推進(jìn)。廣州大學(xué)經(jīng)典百書閱讀推廣中心牽頭制定學(xué)校層面的年度閱讀推廣計(jì)劃，包括重點(diǎn)主題活動(dòng)、主要任務(wù)分解與具體活動(dòng)安排。學(xué)院制定并公布學(xué)院層面的經(jīng)典閱讀學(xué)年推廣工作計(jì)劃、實(shí)施方案，明確每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)方案。班級(jí)制定班級(jí)層面的活動(dòng)方案，具體化每個(gè)學(xué)生的閱讀任務(wù)與考核評(píng)價(jià)方式。通過三個(gè)層級(jí)詳盡的閱讀推廣計(jì)劃，確保經(jīng)典閱讀活動(dòng)覆蓋全校的每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)同學(xué)。

（三）組織三級(jí)推廣活動(dòng)

為保證所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，高校應(yīng)開展三個(gè)層級(jí)的閱讀推廣活動(dòng)。廣州大學(xué)經(jīng)典百書閱讀推廣中心通過組織全校性的經(jīng)典百書征文比賽、經(jīng)典百書專題講座、經(jīng)典百書閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目征集、中華經(jīng)典誦讀競(jìng)賽等活動(dòng)，吸引同學(xué)們對(duì)經(jīng)典閱讀的關(guān)注，營(yíng)造經(jīng)典閱讀氛圍。學(xué)院通過定期組織專家開展閱讀指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流，并結(jié)合學(xué)院的學(xué)科特色，打造經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)品牌項(xiàng)目。輔導(dǎo)員和班主任組織各班級(jí)開展讀書分享會(huì)、閱讀沙龍等經(jīng)典閱讀主題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，同時(shí)依托第一班主任機(jī)制，推動(dòng)新生養(yǎng)成經(jīng)典閱讀習(xí)慣。

七、高校經(jīng)典閱讀推廣的成效評(píng)價(jià)

成效評(píng)價(jià)旨在總結(jié)經(jīng)典閱讀推廣中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，為今后工作的開展提供理論指導(dǎo)。高校經(jīng)典閱讀推廣成效主要從經(jīng)典素養(yǎng)培育、活動(dòng)品牌塑造、社會(huì)輻射效應(yīng)三個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。自2017年啟動(dòng)經(jīng)典閱讀推廣工作以來，廣州大學(xué)舉辦了各級(jí)各類閱讀推廣活動(dòng)千余場(chǎng)次，經(jīng)典百書借閱逾4萬冊(cè)次。無所不在的閱讀推廣不僅提升了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，形成了經(jīng)典閱讀推廣品牌，而且經(jīng)典閱讀推廣的溢出效應(yīng)也逐漸顯現(xiàn)。

（一）經(jīng)典素養(yǎng)培育

經(jīng)典素養(yǎng)培育考察經(jīng)典閱讀推廣在涵養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)精神等方面所發(fā)揮的作用。在一系列經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的影響促進(jìn)下，廣州大學(xué)學(xué)生的經(jīng)典素養(yǎng)得到了顯著提升，并在各類文化知識(shí)競(jìng)賽和經(jīng)典誦讀活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。在全國(guó)港澳臺(tái)大學(xué)生中華文化知識(shí)大賽中，廣州大學(xué)代表隊(duì)榮獲三等獎(jiǎng)；在廣東省南粵語言藝術(shù)節(jié)中華經(jīng)典誦讀大賽中，廣州大學(xué)代表隊(duì)以原創(chuàng)節(jié)目《嶺南》榮獲大學(xué)組特等獎(jiǎng)第一名；在近幾年的廣州市屬高校大學(xué)生中華經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中，廣州大學(xué)代表隊(duì)蟬聯(lián)團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)。

（二）活動(dòng)品牌塑造

活動(dòng)品牌塑造考察是否形成了辨識(shí)度高、參與度高、影響力大的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)品牌。廣州大學(xué)創(chuàng)新性的閱讀推廣工作得到了社會(huì)、主管機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)可與表彰，形成了經(jīng)典閱讀推廣品牌。學(xué)校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣案例《春風(fēng)化雨，潤(rùn)物“有”聲——廣州大學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀傳承之路》被廣東省高校圖工委評(píng)為2018年圖書館創(chuàng)新服務(wù)優(yōu)秀案例，學(xué)校的閱讀推廣案例《以中華經(jīng)典誦讀為媒 打造閱讀推廣大聯(lián)盟》榮獲2019年廣東省閱讀推廣案例大賽一等獎(jiǎng)?；趯W(xué)校經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐的《創(chuàng)新高校中華經(jīng)典教育體系 傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》項(xiàng)目榮獲2017年廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育類）一等獎(jiǎng)，《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育”模式的構(gòu)建與實(shí)踐》項(xiàng)目榮獲2018年高等教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

（三）社會(huì)輻射效應(yīng)

社會(huì)輻射效應(yīng)考察經(jīng)典閱讀推廣在推動(dòng)全民閱讀，營(yíng)造全社會(huì)閱讀氛圍方面所產(chǎn)生的影響。為帶動(dòng)其他高校廣泛開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，廣州大學(xué)聯(lián)合其他十所廣州市屬高校建立了中華經(jīng)典閱讀推廣聯(lián)盟。聯(lián)盟高校開展了誦讀、表演、書法、繪畫、舞蹈等多種形式的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，同學(xué)們參與熱情高漲。為加強(qiáng)交流，互學(xué)互鑒，聯(lián)盟每年舉辦一次中華經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，并且不定期舉辦閱讀推廣優(yōu)秀案例評(píng)選。廣東廣播電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道和《廣州日?qǐng)?bào)》《南方都市報(bào)》《新快報(bào)》等傳統(tǒng)媒體，人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等主流網(wǎng)絡(luò)媒體，多次報(bào)道聯(lián)盟的閱讀推廣活動(dòng)。2021年2月26日，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”廣東學(xué)習(xí)平臺(tái)、廣州學(xué)習(xí)平臺(tái)均發(fā)布了以“青春廣州 競(jìng)讀經(jīng)典”為主題的聯(lián)盟經(jīng)典誦讀活動(dòng)的優(yōu)秀作品，引起了極大的社會(huì)反響，經(jīng)典閱讀推廣的溢出效應(yīng)初步顯現(xiàn)。

八、結(jié)語

高校經(jīng)典閱讀推廣通過為大學(xué)生推介經(jīng)典圖書，引導(dǎo)其廣泛深入地了解全人類所創(chuàng)造的燦爛文化，從而提高其人文素養(yǎng)和科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。在“四新”建設(shè)背景下，高校應(yīng)通過不斷優(yōu)化和完善經(jīng)典閱讀推廣工作，助力高校一流人才培養(yǎng)，如通過創(chuàng)建經(jīng)典閱讀推廣的組織管理體系、文獻(xiàn)資源體系、閱讀課程體系、品牌活動(dòng)體系和宣傳報(bào)道體系，營(yíng)造成熟優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典閱讀推廣生態(tài)環(huán)境；根據(jù)活動(dòng)主題、受眾興趣等，靈活采用經(jīng)典賞析、經(jīng)典解讀、經(jīng)典演繹等經(jīng)典閱讀推廣模式；對(duì)于每一項(xiàng)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，從經(jīng)典素養(yǎng)培育、活動(dòng)品牌塑造、社會(huì)輻射效應(yīng)三個(gè)層面進(jìn)行常態(tài)化成效評(píng)估，持續(xù)改進(jìn)經(jīng)典閱讀推廣工作。