吳蓉

4月21日，教育部正式頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）年版》，新課標(biāo)充分發(fā)揮藝術(shù)課程培根鑄魂、啟智增慧的作用，凸顯藝術(shù)課程以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元、立德樹人的獨(dú)特育人價(jià)值。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，美術(shù)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，貫穿于藝術(shù)教學(xué)的全過程，重視學(xué)科知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)多種藝術(shù)和各種學(xué)科的融合。做合作型、創(chuàng)新型的美術(shù)教師，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，要全方位提升教師的綜合能力與藝術(shù)素養(yǎng)，成為合格的藝術(shù)教師。

美術(shù)工作坊是培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)，提升美術(shù)教師綜合能力的重要平臺，它可以使成員在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提升，并成為具有較強(qiáng)區(qū)域影響力的美術(shù)教師。一方面，通過研究課題探索出美術(shù)教師專業(yè)化成長路徑，提升教師專業(yè)化成長理論的豐富性與完善性，制定與美術(shù)教師專業(yè)化成長相符的實(shí)踐框架體系。另一方面，要積極探索有利于促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)化成長的模式，讓美術(shù)教師不斷更新和優(yōu)化自身教學(xué)理念，提升教師的職業(yè)能力，使美術(shù)教師能夠有意識地規(guī)劃自身的專業(yè)成長方案，從而最大程度實(shí)現(xiàn)自我良好發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。

長沙縣教育局高度關(guān)注縣中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，重視中小學(xué)美術(shù)教書育人功能的達(dá)成。為有效促進(jìn)縣中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展，提升縣教師對于中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重視，也為促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合，拉動(dòng)農(nóng)村教學(xué)的發(fā)展，2022 年8 月在長沙縣教育研訓(xùn)中心牽頭組織下組建了“國培計(jì)劃（2022）”長沙縣中小學(xué)美術(shù)骨干教師工作坊，來自城鄉(xiāng)不同學(xué)校的50名優(yōu)秀的美術(shù)教師組成了坊研修團(tuán)隊(duì)，工作坊研修確定以“基于設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究”為主題的研修，進(jìn)行核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)研究，提升教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，讓教師全面了解、準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，把新課標(biāo)有效地落實(shí)到課堂教學(xué)中，讓藝術(shù)核心素養(yǎng)真正落地。

工作坊圍繞“三學(xué)四層六環(huán)”這一核心模式開展工作，以服務(wù)學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)和學(xué)生成長為目標(biāo)，遵循縣—片—?！M層層深入思路，按照縣域在線培訓(xùn)、聯(lián)片集中研修、學(xué)校全員卷入、小組行動(dòng)學(xué)習(xí)、教師自主選學(xué)、崗位應(yīng)用考核六個(gè)環(huán)節(jié)，整合優(yōu)秀資源。實(shí)現(xiàn)出正品、造精品、鑄極品的培訓(xùn)目標(biāo)，提升教師的師德水平和專業(yè)能力，引領(lǐng)和助推教師實(shí)現(xiàn)三次成長：基于自我反思的成長、立于團(tuán)隊(duì)的成長和專家引領(lǐng)成長。通過“三備三磨”，最終形成優(yōu)秀課。發(fā)揮示范校作用，確定一批骨干教師“一對一”或者“二對一”指導(dǎo)學(xué)員，組合成“學(xué)習(xí)共同體”，一起磨課研課。選擇部分優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”，引領(lǐng)學(xué)員所在區(qū)域中小學(xué)美術(shù)教師成長。通過專家講座、名師引領(lǐng)、骨干教師示范、年輕教師研磨課展示，積極探索中小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，撰寫大單元教學(xué)課例，立足課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)員撰寫論文、制作微課、優(yōu)秀課件等，督促學(xué)員積極參加各項(xiàng)賽事，如“精品課”、省級線上備課大賽?？偨Y(jié)階段通過美篇、學(xué)習(xí)簡報(bào)、各類紙質(zhì)資料、線上總結(jié)會(huì)等，進(jìn)一步進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)提升。并對學(xué)員和示范校老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，重點(diǎn)放在“落地校本、成果應(yīng)用、行為改變”三個(gè)方面。團(tuán)隊(duì)工作互相學(xué)習(xí)、相得益彰，基于成果分享，促進(jìn)生成性資源的動(dòng)態(tài)生成和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)研修資源的深度應(yīng)用和推廣。

美術(shù)教師的專業(yè)化成長是一個(gè)長期的過程，工作坊將繼續(xù)通過多種方式，搭建更多的交流平臺，扎實(shí)進(jìn)行新課程課堂教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，不斷提高工作坊內(nèi)教師的教育教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。下階段，工作坊將在推進(jìn)老師們的深度參與、抱團(tuán)研修、整校推進(jìn)的同時(shí)，積極探索項(xiàng)目實(shí)施的方法、路徑，進(jìn)一步總結(jié)和優(yōu)化研修模式。