程玲

摘要：社會的高速發(fā)展帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的發(fā)展既要符合社會對于人才的需求，也要符合新課標(biāo)的要求。改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，從新的視角出發(fā)，初中化學(xué)教育結(jié)合新課標(biāo)的要求進(jìn)行有目的、有目標(biāo)的教育改革，不斷地為初中化學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)方法注入新的活力，結(jié)合目前初中化學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析，深層次的探討新課標(biāo)改革下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革；初中化學(xué)；教育教學(xué)；教學(xué)策略

教育的深化改革給初中化學(xué)更多的教學(xué)方式上的創(chuàng)新和指引，中學(xué)的化學(xué)關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該只是停留在相關(guān)的理論知識層面，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐技能，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)和對事物的探索能力，通過不斷的嘗試，創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思索，無論是對于課堂效率的提升，還是學(xué)生化學(xué)的高效學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。

一、當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視

由于初中化學(xué)難度逐漸增大，抽象的理論知識逐漸加深，在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)壓力等雙重作用下，老師在課堂上主要是進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的個性化需求和興趣愛好。應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生和老師更看重的是化學(xué)的分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中主動性很低，只是停留在表面的理論知識上，沒有對所學(xué)的化學(xué)問題進(jìn)行深入研究和挖掘，更不會主動思考其真正的內(nèi)涵和生活中的用處。課堂教學(xué)形式的單一，讓學(xué)生們對于抽象的化學(xué)知識接受起來比較片面，在有限的課堂上沒有為學(xué)生提供更多的機(jī)會，課堂上的滲透力和互動力都很低，對于學(xué)生遇到的化學(xué)問題，教師和學(xué)生不能做到有效的溝通和交流，整個課堂的化學(xué)學(xué)習(xí)效率很低。

（二）教師教學(xué)中理論和實(shí)踐沒有真正的進(jìn)行聯(lián)系

初中化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能的提升具有重要的指引作用，與此同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對于學(xué)生對于化學(xué)抽象的概念理解具有重要的輔助作用。傳統(tǒng)意義上的課堂授課教師作為知識的傳授者，只是機(jī)械的在進(jìn)行化學(xué)知識點(diǎn)的傳授，沒有對于化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和具體的分析。學(xué)生在接受化學(xué)知識時，只是機(jī)械地聽講，沒有主動參與到老師的課堂中，加上學(xué)生和老師的互動時間有限，整個化學(xué)課堂學(xué)生的參與度較低，初中化學(xué)教學(xué)沒有真正的將理論和實(shí)踐做到有效的融合和滲透，是目前大多數(shù)初中化學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題。

二、新課標(biāo)改革下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、融入人文化教學(xué)策略

新課標(biāo)改革下的初中化學(xué)知識面更加龐大，化學(xué)的整體課程設(shè)置進(jìn)行了系統(tǒng)的整合，隨著初中化學(xué)授課內(nèi)容的逐漸深入，在化學(xué)課程教學(xué)模式上，應(yīng)該不斷進(jìn)行選取與時俱進(jìn)，符合學(xué)生個性發(fā)展和興趣愛好的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的施教。分利用課堂上的有限時間融入化學(xué)相關(guān)的人文知識，創(chuàng)新化學(xué)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生們從理解的角度進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索。

例如，教師在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)質(zhì)量守恒定律的教學(xué)時，結(jié)合書本上的資料信息，老師利用課堂上有些人時間進(jìn)行充分的知識拓展，將與該守恒定律相關(guān)的人文信息和知識進(jìn)行串聯(lián)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿骰瘜W(xué)質(zhì)量守恒定律背后的故事。通過人文故事的代入感，讓學(xué)生對化學(xué)定義和化學(xué)概念有了更深刻的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的記憶，將抽象的事物變?yōu)榫唧w。老師在課堂授課時，應(yīng)該注重課堂形式的創(chuàng)新性，引入更多與該化學(xué)公式或化學(xué)概念相關(guān)的化學(xué)背景故事，結(jié)合學(xué)生的探索欲和特點(diǎn)進(jìn)行有效的灌輸和滲透，學(xué)生在新穎的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中更容易進(jìn)行融入，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的有效性。通過提高學(xué)生的參與度，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥慕邮?。課堂形式的創(chuàng)新，對于老師和學(xué)生來說，都是一種有效的提升策略。在充分溝通和參與的前提下，學(xué)生的積極主動性會被充分的激發(fā)，學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)能力也會有不同程度的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中化學(xué)最根本的學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時的探索精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)而更好地通過化學(xué)的理論學(xué)習(xí)提高我們的實(shí)踐技能，更好地將化學(xué)知識應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中，去解決我們生活中的困惑，解決我們生活中的問題，更好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文化知識的重要性，感受到科技帶給我們的進(jìn)步和改變。

例如，在進(jìn)行初中化學(xué)石灰水與二氧化碳變渾濁這一化學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，老師引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行課堂上的配合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)小組中，每個學(xué)生都要求必須參與進(jìn)來，有的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整體設(shè)計規(guī)劃，有的學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。每一個學(xué)生作為課堂的主體，參與到與化學(xué)知識理論相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證理論的正確性，同時，提高老師與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助。整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計由老師做指導(dǎo)，學(xué)生合作配合參與，在整個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行大膽的猜測和假設(shè)，從另外一個維度或方向驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。最后由老師通過科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)，再次重申與本現(xiàn)象相關(guān)的化學(xué)理論知識的重要性，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果和目的。

三、結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)授課迎來了新的挑戰(zhàn)，無論是從教學(xué)質(zhì)量還是從學(xué)生個人發(fā)展和接受能力方面考慮，通過積極有效的教學(xué)策略，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計中存在的突出問題，可以提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。真正的將教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在的問題，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，不斷提高現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對于化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的專注力。

參考文獻(xiàn)：

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