夏雪麗

（邢臺(tái)市信都區(qū)漿水鎮(zhèn)中心學(xué)校 河北邢臺(tái) 054013）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，從表面上來(lái)看，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)已經(jīng)不再重要。但是，對(duì)于剛剛接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的小學(xué)生來(lái)說，計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要而關(guān)鍵的。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，面對(duì)很多的計(jì)算題，很多小學(xué)生會(huì)借助于計(jì)算器來(lái)計(jì)算。針對(duì)這種情況，教師要加以正確引導(dǎo)，告知學(xué)生培養(yǎng)自身良好計(jì)算能力的重要性，并通過有計(jì)劃的課堂訓(xùn)練，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生良好計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值

（一）擁有良好的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力是非常重要的，是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)常常引不起教師的重視。教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生分析能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高上，而不能認(rèn)知到計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)知識(shí)通常比較淺顯，其中很多數(shù)學(xué)知識(shí)都包含有大量的計(jì)算。因此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的重視和培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握，引導(dǎo)學(xué)生為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）擁有良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)學(xué)生專注力的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多小學(xué)生都存在粗心大意的問題，在學(xué)習(xí)中不夠認(rèn)真導(dǎo)致出現(xiàn)非常多的計(jì)算錯(cuò)誤。經(jīng)過多方了解，一些學(xué)生粗心的問題不僅僅會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活當(dāng)中。計(jì)算是一個(gè)思考、動(dòng)腦筋的過程，需要學(xué)生集中精神進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?。在此過程中，學(xué)生的思考計(jì)算過程會(huì)應(yīng)用到很多課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也是一個(gè)強(qiáng)化、溫習(xí)的過程。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生要想獲得正確的計(jì)算結(jié)果，一定要具備相應(yīng)的專注力。教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，一定程度上會(huì)使學(xué)生的專注力得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有利于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加專注地做事。

（三）擁有良好的計(jì)算能力有利于學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到需要數(shù)學(xué)計(jì)算的情況，直接體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。例如，我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買菜需要計(jì)算付款金額；我們?nèi)ゲ樵兪謾C(jī)通話的話費(fèi)清單需要計(jì)算花費(fèi)的總金額；我們?nèi)ソ浑娰M(fèi)也需要計(jì)算階梯電價(jià)的總費(fèi)用等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重溫過程，也是知識(shí)的靈活應(yīng)用的過程，一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常有幫助的，需要教師在教學(xué)中引起高度重視。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)中暴露出的突出問題

（一）不注重審題，缺乏計(jì)算的耐心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算教學(xué)內(nèi)容占有很大的比重。不管是在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，還是在數(shù)學(xué)的考試中，遇到一些計(jì)算類的題目，很多學(xué)生認(rèn)為不存在難度，自己能夠輕易地完成，甚至自己的計(jì)算都無(wú)須再次的驗(yàn)算。而從最終的結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤多種多樣。在計(jì)算教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些計(jì)算比較復(fù)雜的題目，需要學(xué)生耐心地分析題目，理出解題的思路，并進(jìn)行反復(fù)的計(jì)算才能得出最終的結(jié)果。針對(duì)這樣的題目，很多小學(xué)生表現(xiàn)出了極大的不耐煩，甚至是排斥心理，不愿意深入到題目當(dāng)中進(jìn)行細(xì)心的分析和思考，而是簡(jiǎn)單地進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)果。最終使得學(xué)生的計(jì)算正確率不高，極大地制約著課堂學(xué)生的實(shí)效。另外也有一些學(xué)生，他們不愿意花費(fèi)時(shí)間去驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，一味地追求做題的速度，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很難達(dá)到理想的計(jì)算訓(xùn)練目的。

（二）缺乏引導(dǎo)，不具備良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會(huì)提醒學(xué)生，讓他們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，一定要標(biāo)注上題號(hào)，依照順序進(jìn)行計(jì)算，這樣整個(gè)計(jì)算過程都能夠清晰明了地展現(xiàn)在草稿紙上，方便最后的快速檢查和驗(yàn)算。而現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生并不按照教師的要求來(lái)做，他們?cè)诓莞寮埳系挠?jì)算帶有很大的隨意性，只要有空白處就利用，等訓(xùn)練的計(jì)算題目做完，整張草稿紙密密麻麻，根本找不到對(duì)應(yīng)的題號(hào)。甚至有的學(xué)生直接在教材和試卷的空白處進(jìn)行計(jì)算，不僅嚴(yán)重地影響書本和試卷的整潔和美觀，而且也很容易造成計(jì)算過程的混亂。另外一點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算訓(xùn)練的過程中經(jīng)常犯粗心大意的毛病，很多自己會(huì)做的計(jì)算題目由于不夠細(xì)心而做錯(cuò)的。之所以會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病，最根本的原因是在平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨便地審題、隨便地計(jì)算、隨便地書寫導(dǎo)致的。由此可以看出，學(xué)生在日常計(jì)算訓(xùn)練中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要。

（三）缺乏深刻理解，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)

小學(xué)教育階段正是各科文化課打基礎(chǔ)的時(shí)候，基礎(chǔ)不扎實(shí)將嚴(yán)重影響以后的課程學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要重視基礎(chǔ)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解以及掌握，這樣就可以為計(jì)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生拿到數(shù)學(xué)訓(xùn)練題目時(shí)，就要首先考慮這屬于什么類型的題，需要運(yùn)用哪部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要運(yùn)用哪些運(yùn)算法則、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式等。學(xué)生只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地靈活運(yùn)用知識(shí)，不斷地提升自己的計(jì)算能力。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，不知如何下手，毫無(wú)頭緒，或者計(jì)算題具有更為簡(jiǎn)便的方法而學(xué)生卻沒有運(yùn)用，或者學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤等。這些情況的發(fā)生，究其根本原因就是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，不能充分理解題目?jī)?nèi)涵，不能靈活地應(yīng)用知識(shí)造成的。

（四）依賴計(jì)算工具，培養(yǎng)出了惰性

在人性的弱點(diǎn)中，其中有一點(diǎn)是人的惰性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也會(huì)暴露出一定的惰性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的了快速發(fā)展，我們已經(jīng)成功地邁入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)經(jīng)常接觸到各種各樣的計(jì)算工具，有實(shí)物的小型計(jì)算器，有手機(jī)上的計(jì)算器功能，有計(jì)算機(jī)上的計(jì)算功能等。很多小學(xué)生在作業(yè)中一旦遇到復(fù)雜些的計(jì)算題目，就會(huì)借助各種計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在不知不覺中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算工具的依賴心理，導(dǎo)致很多學(xué)生一遇到計(jì)算的題目就會(huì)使用計(jì)算器的習(xí)慣。這樣的做法具有極大的危害性，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，同時(shí)也會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的自信心，容易導(dǎo)致學(xué)生自我懷疑，不相信自己獨(dú)立計(jì)算出的結(jié)果是正確的。針對(duì)這種現(xiàn)象，一定要引起教師和家長(zhǎng)的高度重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管教，禁止他們學(xué)習(xí)上運(yùn)用各種計(jì)算工具，只有讓學(xué)生真正參與計(jì)算的訓(xùn)練當(dāng)中，才可能切實(shí)培養(yǎng)起學(xué)生良好的計(jì)算能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生參與計(jì)算的興趣和積極性

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師一定要注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過有效的口算練習(xí)、筆算練習(xí)以及計(jì)算工具的練習(xí)，正確地掌握計(jì)算的方法，從而得到精準(zhǔn)的計(jì)算結(jié)果。而在實(shí)踐教學(xué)中，很多小學(xué)生會(huì)感覺到計(jì)算訓(xùn)練的枯燥而乏味，從而產(chǎn)生出厭倦、抵觸的心理。為了能夠改變小學(xué)生的這種觀念，教師可以在計(jì)算練習(xí)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，開展多種形式的計(jì)算練習(xí)，提升數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的趣味性和吸引力，真正激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的興趣和積極性，例如，教師可以結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些相關(guān)的口算練習(xí)題目，可以與自己的爸爸媽媽進(jìn)行口算PK。教師也可以以游戲、競(jìng)賽的形式開展計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中和競(jìng)爭(zhēng)中提高計(jì)算訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。另外，教師也可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助，交流計(jì)算的心得和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提高計(jì)算能力。多種形式的計(jì)算訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣和積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握

其一，牢固理解和掌握數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，首先會(huì)先進(jìn)行思考，確定所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算公式以及運(yùn)算法則等基礎(chǔ)知識(shí)。由此可見，小學(xué)生全面深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是多么的重要，很大程度上影響和制約著學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師一定要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹、掌握全面。值得注意的一點(diǎn)是，教師在教學(xué)中切記不可著急，要循序漸進(jìn)地從已知知識(shí)著手進(jìn)行引導(dǎo)和知識(shí)的遷移，逐步地深入學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個(gè)道理，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識(shí)，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。

其二，要講清楚計(jì)算的方法和法則。小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，需要運(yùn)用到一定的計(jì)算方法和計(jì)算法則，其是計(jì)算的主要依據(jù)。學(xué)生只有正確地運(yùn)用計(jì)算方法和計(jì)算法則，才能一步步地得出正確的計(jì)算結(jié)果。不管是簡(jiǎn)單的10 以內(nèi)的簡(jiǎn)單加減法，還是分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算等，教師都要講解清楚明白，給學(xué)生留下深刻的印象，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)能夠發(fā)揮知識(shí)遷移的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算方法和法則掌握的越熟練，在實(shí)際計(jì)算練習(xí)時(shí)，學(xué)生的計(jì)算就越迅速，正確率越高。

其三，注重學(xué)生的口算訓(xùn)練。從實(shí)踐來(lái)看，口算與筆算之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性，口算是筆算的基礎(chǔ)，而筆算能力是建立在口算基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)生不注重自己的口算訓(xùn)練，那么筆算能力的培養(yǎng)和提高將是天方夜譚，是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以說，小學(xué)生的筆算能力的強(qiáng)弱，一定程度上反映出了其的口算能力大小。小學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，可以有效地鍛煉學(xué)生的記憶能力和思維能力，適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)，其就是強(qiáng)化學(xué)生記憶和思維的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的開展口算練習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的口算能力。

（三）注重傳授學(xué)生計(jì)算技巧，探尋簡(jiǎn)便的算法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生在最初接觸各類計(jì)算時(shí)，常常會(huì)感覺到困難，但是隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的逐漸深入，很多知識(shí)內(nèi)容中的計(jì)算都存在著簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。因此，在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)候，教師也要注重傳授他們一些計(jì)算的技巧，讓學(xué)生掌握一定的巧妙算法。

（四）收集錯(cuò)題，做到對(duì)癥下藥

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重收集學(xué)生一些錯(cuò)題，針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)訓(xùn)練。通過這種集體式的診斷，幫助學(xué)生克服思維定式所產(chǎn)生的不良影響，從而有效培養(yǎng)起學(xué)生良好的判斷能力、分析能力以及計(jì)算能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算是重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅要傳授學(xué)生正確的計(jì)算方法和法則，同時(shí)也要引導(dǎo)他們多加訓(xùn)練，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，從而能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)當(dāng)中，推動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提高。