吳曉峰

（大連第六十六中學(xué)）

2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)?！眲趧?dòng)教育是德智體美勞教育體系的重要環(huán)節(jié)，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。我校在深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)地開展勞動(dòng)教育。通過勞思結(jié)合、手腦并用、身體力行、行知互補(bǔ)，努力實(shí)現(xiàn)“以勞育德”“以勞啟智”“以勞健體”“以勞潤美”的育人目標(biāo)。

一、開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程，發(fā)揮校園主陣地作用

（一）樹立系統(tǒng)思維，在探究中開發(fā)校本課程

課程是落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù)的核心載體，是勞動(dòng)教育有效實(shí)施的重要保證。我校以新時(shí)代勞動(dòng)教育思想和目標(biāo)要求為課程理念，結(jié)合“知愛教育”學(xué)校特色，樹立系統(tǒng)思維，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育如何有效發(fā)揮其育人性的途徑與策略，嘗試構(gòu)建具有綜合性、實(shí)踐性、開放性和針對(duì)性的勞動(dòng)教育校本課程體系，力求將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。

目前，我校開發(fā)了5門勞動(dòng)教育校本課程，包括“勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課程”“中華節(jié)氣節(jié)日文化課程”“生活家政體驗(yàn)課程”“園藝科技體驗(yàn)課程”和“服務(wù)性勞動(dòng)體驗(yàn)課程”。學(xué)校根據(jù)各年級(jí)各學(xué)段特點(diǎn)，合理安排課程的實(shí)施，并在實(shí)施的過程中有“勞”有“育”，滲透對(duì)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的教育，使勞動(dòng)切實(shí)回歸育人本質(zhì)屬性。在勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)中，我校因地制宜，注重挖掘校內(nèi)和身邊的勞動(dòng)教育資源。一方面，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展服務(wù)性勞動(dòng)，在為他人、為集體、為社會(huì)的奉獻(xiàn)中不斷完善自己；另一方面，讓學(xué)生在實(shí)際崗位勞動(dòng)中了解真實(shí)的職業(yè)，體會(huì)各種工作的快樂和辛苦，樹立正確的職業(yè)觀。

在服務(wù)性勞動(dòng)體驗(yàn)課程中，我校充分利用了豐富的崗位勞動(dòng)資源。我們?cè)O(shè)計(jì)了“知辛、懂愛、成長——校園服務(wù)體驗(yàn)崗”，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位上進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校對(duì)保安、保潔、值周教師等崗位進(jìn)行統(tǒng)籌編排，學(xué)生自主報(bào)名想要體驗(yàn)的崗位，一天體驗(yàn)結(jié)束后撰寫感悟并與全校師生交流分享。學(xué)校通過搭建校園服務(wù)體驗(yàn)崗實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使之體會(huì)到學(xué)校教職員工日常勞動(dòng)的艱辛，提高了自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)了道德品質(zhì)的提升，達(dá)到了“知辛、懂愛、成長”的多重育人效果。

與此同時(shí)，我校還系統(tǒng)地梳理各類學(xué)科課程中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素和所承載的勞動(dòng)教育功能，力爭發(fā)揮好各類勞動(dòng)教育內(nèi)容的育人作用，使勞動(dòng)教育的內(nèi)容更加全面，渠道更加豐富。

（二）優(yōu)化資源，加強(qiáng)勞動(dòng)課程的創(chuàng)新實(shí)踐

我校在勞動(dòng)教育校本課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)勞動(dòng)課程品牌項(xiàng)目的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的獨(dú)特魅力。

1.探索“科技+勞動(dòng)教育課程”模式

學(xué)校創(chuàng)造性地將勞動(dòng)教育與科技教育相融合，開設(shè)“創(chuàng)智視界”體驗(yàn)課程，下設(shè)機(jī)器人創(chuàng)意課程、3D打印創(chuàng)意課程、數(shù)碼制作創(chuàng)意課程、創(chuàng)客體驗(yàn)創(chuàng)意課程。同時(shí)成立特色科技社團(tuán)，并與大連交通大學(xué)聯(lián)合成立了“甘井子區(qū)人工智能科普教育基地”，聘請(qǐng)?jiān)撔＝處煻ㄆ趤砦倚Ｊ谡n。在機(jī)器人編程操作中，在3D模型設(shè)計(jì)及制作過程中，學(xué)生廣泛參與，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在科學(xué)的浩瀚海洋中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力?？萍忌鐖F(tuán)成員曾多次代表學(xué)校參加國家、省、市級(jí)比賽并屢獲佳績。2021年，我校被評(píng)為“全國青少年人工智能活動(dòng)特色單位”。

2.組織無土栽培體驗(yàn)勞動(dòng)

為了讓學(xué)生真切地感受科技的魅力，體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐的快樂，我校分別與大連農(nóng)科院和甘井子區(qū)科協(xié)聯(lián)手打造了“育德植物工廠”和“育德科技生態(tài)園”，并分別組建了無土栽培學(xué)生社團(tuán)和科技生態(tài)學(xué)生社團(tuán)。由外聘專家和學(xué)校教師共同授課，指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生管理和栽培植物。無土栽培技術(shù)采用無機(jī)物做基質(zhì)、滴灌營養(yǎng)液的孕育方式，學(xué)生社團(tuán)通過手機(jī)軟件智能監(jiān)測濕度、溫度、營養(yǎng)等變化，澆水、除草、養(yǎng)護(hù)，所有植物均由學(xué)生自己管理。在觀察、記錄、管理的過程中，學(xué)生真切地體驗(yàn)科技生活中的勞動(dòng)樂趣，體悟生命成長的神奇過程。

3.開展“航天種子”培育勞動(dòng)

學(xué)校與大連特種糧研究所合作，引進(jìn)和種植“航天種子”。學(xué)校組成學(xué)生興趣觀察小組，從栽種到管理，都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)?！昂教旆N子”的神秘，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲，他們認(rèn)真觀察、記錄“航空種子”與普通種子的生長情況，研究其中的差異變化，精心呵護(hù)這些種子的成長，體會(huì)科技的魅力、自然界的神奇。以此為契機(jī)，學(xué)校定期聘請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生講解植物種子的科學(xué)奧秘，進(jìn)一步拓展學(xué)生的勞動(dòng)情感和探究興趣。

二、開展課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)寬勞動(dòng)教育的渠道

勞動(dòng)教育除了在學(xué)校規(guī)定的課時(shí)中落實(shí)外，更重要的是在日常生活中持續(xù)開展，挖掘和整合家庭、社會(huì)力量，廣泛開展課外勞動(dòng)實(shí)踐，是保障勞動(dòng)教育有效落實(shí)的關(guān)鍵。

（一）讓家庭成為勞動(dòng)教育的第一空間

家庭是一個(gè)全景式的勞動(dòng)場域，是落實(shí)勞動(dòng)教育的第一空間，是學(xué)生勞動(dòng)教育最好的啟蒙地。家庭教育的本質(zhì)特點(diǎn)是生活教育，勞動(dòng)教育是生活教育不可或缺的基本內(nèi)容之一。

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校的有機(jī)協(xié)同才能形成合力。我校努力發(fā)揮“家長學(xué)?！钡淖饔?，引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣、生活自理的勞動(dòng)技能。一是引導(dǎo)家長抓住日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能；二是引導(dǎo)家長多方面鍛煉孩子的生活能力和獨(dú)立意識(shí)，讓孩子在勞動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感恩與付出，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；三是引導(dǎo)家長在日常生活中不包辦不代替，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，做好生活自理的同時(shí)參與家庭事務(wù)管理；四是鼓勵(lì)家長樹立崇尚勞動(dòng)、傳承勤儉節(jié)約的良好家風(fēng)，通過言傳身教發(fā)揮家長在勞動(dòng)教育中的示范引領(lǐng)作用。根據(jù)家庭教育的效果，我校每學(xué)年末評(píng)選出“文明家長”，獎(jiǎng)勵(lì)這些家長和孩子一起到學(xué)校“育德科技生態(tài)園”體驗(yàn)收獲的快樂。

學(xué)校還定期開展勞動(dòng)教育主題班會(huì)和家校融合主題活動(dòng)。在每年寒暑假前，學(xué)校都要求學(xué)生完成“四個(gè)一”活動(dòng)，即在家長的督促、指導(dǎo)下，按照教師與家長要求制作的“一份家庭勞動(dòng)清單”，每天做好家務(wù)勞動(dòng)，保證堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，開學(xué)后上交檢查；每周學(xué)會(huì)做“一道菜”，并以班級(jí)為單位參與線上評(píng)比，開學(xué)后評(píng)選表彰全校“十大烹飪小達(dá)人”；學(xué)做“一項(xiàng)手工”，開學(xué)后參與全校的展出、評(píng)比；假期結(jié)束前“寫一封給爸爸媽媽的信”，抒發(fā)進(jìn)行家庭勞動(dòng)的內(nèi)心感受，感謝父母的養(yǎng)育之恩。

家務(wù)勞動(dòng)看似平常，但意義深遠(yuǎn)。比如，做飯是家庭生活教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，有著極其豐富的教育內(nèi)涵與價(jià)值。勞動(dòng)教育從教孩子做飯開始，等于抓住了生活教育的關(guān)鍵鏈條，既可以滿足孩子的好奇心與探索欲，又可以提高孩子的責(zé)任心與生存本領(lǐng)。學(xué)會(huì)做飯，等于掌握了生活的核心能力，這是一種實(shí)踐智力，有助于孩子理解大千世界的復(fù)雜關(guān)系，懂得獨(dú)立，體驗(yàn)責(zé)任，獲得幸福。

（二）讓校外基地成為勞動(dòng)教育的重要場所

2018年5月，按照“一年一學(xué)校，一校一主題”的要求，我校建立了大連市第一所“九三潤育學(xué)堂”?！熬湃凉櫽龑W(xué)堂”以專家講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、實(shí)地考察、親身體驗(yàn)等多角度、全方位的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受科技與勞動(dòng)生活的智慧和奧秘。借力“九三潤育學(xué)堂”，學(xué)生走出課堂，來到了大連市農(nóng)科院親近自然，感受勞動(dòng)的意義和價(jià)值。學(xué)生參觀食用菌實(shí)驗(yàn)室，看到了難得一見的靈芝、蟲草；參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，觀察大櫻桃、獼猴桃、蕨菜等植物的組織培養(yǎng)苗；參觀釀酒室，體驗(yàn)櫻桃酒、葡萄酒的釀制過程；走進(jìn)菜園，動(dòng)手體驗(yàn)挖紅薯，享受勞動(dòng)帶來的歡樂。學(xué)生近距離感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響，在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受勞動(dòng)的魅力與價(jià)值。

我校不失時(shí)機(jī)地利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日，開展志愿者服務(wù)活動(dòng)。在“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，校團(tuán)委組織共青團(tuán)員、少先隊(duì)員代表深入街道、敬老院開展志愿服務(wù)；在“勞動(dòng)節(jié)”，學(xué)校組織學(xué)生志愿者對(duì)學(xué)校周邊的綠化帶、宣傳欄、候車亭進(jìn)行清理、擦拭，以凈化街容街貌。學(xué)校還結(jié)合當(dāng)前形勢，挖掘勞動(dòng)教育資源。在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期，學(xué)校組織學(xué)生代表深入街道社區(qū)，宣講《大連市民衛(wèi)生健康公約》，倡導(dǎo)人人自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣及文明健康的生活方式，以實(shí)際行動(dòng)為疫情防控貢獻(xiàn)力量。

此外，我校還充分利用甘井子區(qū)中小學(xué)勞技中心、國防教育中心等優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育基地，認(rèn)真組織學(xué)生開展系列區(qū)本勞動(dòng)教育活動(dòng)。

三、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系是勞動(dòng)教育體系建設(shè)中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、保障勞動(dòng)教育的實(shí)際效能具有重要意義。根據(jù)《甘井子區(qū)新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)細(xì)則》的相關(guān)要求，我校以評(píng)價(jià)促進(jìn)勞動(dòng)教育高質(zhì)量開展，嘗試開展勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)等素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)定。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們用過程性評(píng)價(jià)來支撐終結(jié)性評(píng)價(jià)，努力激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的持久動(dòng)力。過程性評(píng)價(jià)不僅有利于發(fā)揮激勵(lì)功能，還有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握勞動(dòng)技能，增進(jìn)勞動(dòng)情感。過程性評(píng)價(jià)拓寬了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的領(lǐng)域，它是對(duì)勞動(dòng)過程中的勞動(dòng)動(dòng)機(jī)、勞動(dòng)實(shí)施和勞動(dòng)產(chǎn)品三位一體的評(píng)價(jià)。我校制訂了“‘爭兵晉級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)’之勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)細(xì)則”，每學(xué)年評(píng)選出“熱愛勞動(dòng)之星”“個(gè)人衛(wèi)生之星”“科技創(chuàng)新之星”。我們堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，以定量評(píng)價(jià)為補(bǔ)充，全面客觀地反映勞動(dòng)教育實(shí)效；堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，吸納學(xué)生、教師、同伴、家長和服務(wù)對(duì)象等主體參與評(píng)價(jià)，以客觀、系統(tǒng)、全面地反映學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。此外，我們還將“爭兵晉級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)”與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，把對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)考核結(jié)果納入到對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓評(píng)價(jià)更有說服力，同時(shí)也作為對(duì)學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要參考和畢業(yè)成績依據(jù)。

人民教育家于漪說：“勞動(dòng)教育樹德、增智、健體、潤美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)他們創(chuàng)造色彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，我校將在勞動(dòng)教育之路上且行且思，將新時(shí)代勞動(dòng)教育思想和價(jià)值觀融入勞動(dòng)教育當(dāng)中，將勞動(dòng)情感教育與勞動(dòng)技能教育相結(jié)合，將家庭個(gè)體勞動(dòng)和學(xué)校集體勞動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)科融合教育和日常勞動(dòng)教育相結(jié)合，努力發(fā)揮勞動(dòng)教育應(yīng)有的作用，努力為學(xué)生未來的成長奠基。