国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

“數(shù)字福建”背景下視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究

2022-11-26 10:55陳昕
廣西教育學(xué)院學(xué)報 2022年3期
關(guān)鍵詞:數(shù)字專業(yè)課程

陳昕

(福州外語外貿(mào)學(xué)院,福建 福州 350202)

今年是“數(shù)字福建”開展的第21年。習(xí)近平總書記于2000年提出建設(shè)數(shù)字福建的重大戰(zhàn)略部署以來[1],福建省在數(shù)字建設(shè)、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字研發(fā)等多個方面共同發(fā)展,一方面抓頂層設(shè)計,一方面抓資源整合,數(shù)字福建建設(shè)取得了顯著成效,為福建高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁的動力。習(xí)近平總書記多次強調(diào):“技術(shù)和人才是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)突破性發(fā)展、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國的關(guān)鍵。要培養(yǎng)造就世界水平的科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、高水平創(chuàng)新團隊。”[2]

在“數(shù)字福建”的大背景下,福建省內(nèi)高校應(yīng)當積極參與其中,借助數(shù)字化技術(shù)、高新科技的技術(shù)優(yōu)勢,驅(qū)動高校數(shù)字化課程教學(xué)體系改革,教學(xué)中不僅需要設(shè)置專業(yè)相關(guān)理論知識,同時更應(yīng)該設(shè)置與“數(shù)字福建”相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的引入,注重學(xué)生在高新技術(shù)發(fā)展方面的專業(yè)素質(zhì)和思想意識。在應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)中,尤其需要將數(shù)字化技術(shù)引入專業(yè)課程實踐教學(xué)中,同時,將數(shù)字產(chǎn)業(yè)引入教育教學(xué)體系,在專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的同時注重理論與實踐相結(jié)合,做到“產(chǎn)—學(xué)—研”相互結(jié)合、發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時重點結(jié)合科學(xué)技術(shù),保證教育課程和理念緊跟時代變更。

一、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

中國社會科學(xué)院副院長劉吉指出:“當前中國高等教育的嚴重問題之一,是缺乏對大學(xué)生實踐能力的重視和訓(xùn)練。究其根源,我國傳統(tǒng)教育在一定程度上理論與實踐脫節(jié),教育與社會需求脫節(jié),教育遠離社會生活。”[3]這是對我國高校實踐教學(xué)現(xiàn)狀的概括。

教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》明確了視覺傳達設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標,培養(yǎng)具有強烈的責任意識、科學(xué)的理性精神、領(lǐng)先的審美判斷、系統(tǒng)的專業(yè)知識,掌握相應(yīng)的設(shè)計思維、表達、溝通和管理技能,能從事設(shè)計研發(fā)、推動專業(yè)發(fā)展、承擔設(shè)計教育、相關(guān)研究工作,具備自主創(chuàng)業(yè)能力,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專門人才,以及適應(yīng)國家社會經(jīng)濟文化發(fā)展多種需要的復(fù)合型應(yīng)用人才[4]。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一門實用型美學(xué)設(shè)計專業(yè),通過現(xiàn)代化手段提取對美好事物的感知并以形象、具體作品展示給社會大眾,有傳播美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的職能[5]。因此,視覺傳達設(shè)計專業(yè)是理論和實踐并重的應(yīng)用性專業(yè),通過基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí),加上大量的實踐操作才能真正地掌握這門專業(yè)課程,在教育教學(xué)過程中需要投入大量的時間、精力和財力,才能保證實踐課程的質(zhì)量和效果。

特別是視覺傳達設(shè)計這類與時代發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科,專業(yè)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計軟件和生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備都隨著社會的發(fā)展、審美觀點的變化而不斷地更新迭代,因此高校需要與社會、企業(yè)不斷交流合作才能保證教學(xué)方向不滯后或是偏差。但是由于制度、資金、人才等原因?qū)е乱曈X傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系存在許多薄弱環(huán)節(jié)和諸多問題。

(一)教學(xué)理念和思維更新不足

隨著全球經(jīng)濟高速發(fā)展,社會審美水平和藝術(shù)評價標準都有巨大的提高,許多應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識理論和技術(shù)標準都無法適應(yīng)當今社會發(fā)展,視覺傳達設(shè)計專業(yè)就在其中?,F(xiàn)行高等學(xué)校的教學(xué)材料、教學(xué)理論和理念滯后于時代發(fā)展,對于視覺傳達設(shè)計這類理論和實踐并重的學(xué)科而言,省內(nèi)大多數(shù)院校的教學(xué)設(shè)施并不能夠完全滿足教學(xué)需求,如教學(xué)軟件跟不上軟件更新,沿用陳舊教材進行教學(xué),配套實驗室設(shè)備不足等。

(二)實踐深度不足

由于課程的增加,大多數(shù)綜合類院校對于專業(yè)實踐課程所安排的時間和深度都嚴重不足,同時與時代脫節(jié)之虞,理論觀點和技術(shù)支撐未及時更新。由于實踐深度的不足,導(dǎo)致學(xué)生走上社會投入工作中就會發(fā)現(xiàn)很多工作無法勝任,在很多學(xué)生身上出現(xiàn)了業(yè)務(wù)技能生疏、專業(yè)理論模糊、思維模式落后、創(chuàng)新能力欠缺、審美水平不高等問題。

因為授課深度的不足,導(dǎo)致學(xué)生和社會企業(yè)產(chǎn)生了對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)能力的質(zhì)疑,提出了教學(xué)內(nèi)容與實際工作不匹配,教育教學(xué)方式古板落后、教育資源欠缺、實踐課程培養(yǎng)流于形式等意見和看法。

(三)專項經(jīng)費不足

視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐課因為自身專業(yè)特點需要大量的教學(xué)輔助器械,例如包裝結(jié)構(gòu)與材料、印刷設(shè)備、打印設(shè)備、展示臺、制作室等,需要針對不同教學(xué)內(nèi)容配備對應(yīng)的教學(xué)輔助器材。視覺傳達設(shè)計作為綜合性極強的實踐應(yīng)用型學(xué)科,需要了解設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié),只是簡單地通過視頻或是圖片的形式進行講解和說明,無法讓學(xué)生切實體驗材料的特殊和工藝的制作方法,只有親自參與操作才能有真切的體會,否則無法領(lǐng)會和表達設(shè)計思想和意圖,從而不能真正掌握這門專業(yè)技術(shù)。

(四)對外交流合作不足

對于應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科的培育方向是培養(yǎng)出具有理論知識、實踐能力和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才,就必須重視校內(nèi)外實踐教學(xué)交流,保證學(xué)科先進性和實用性。實踐課程的對外交流主要分為“引進來”和“走出去”,通過聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和研究學(xué)者來校開展講座或是外聘授課的方式讓新技術(shù)和新思想引入實踐課程之中。而“走出去”是讓學(xué)生通過實習(xí)、社會實踐及學(xué)術(shù)交流的方式到企業(yè)、研究機構(gòu)或高校中進行學(xué)習(xí)和交流。

由于課程安排、經(jīng)費控制及安全管理等原因?qū)е逻@兩種方式的開展都受到極大的限制,實踐時間過短、交流深度不夠、缺乏實際操作的過程等,這些都是在對外交流過程中出現(xiàn)的問題。因為對外交流不足導(dǎo)致整個教學(xué)環(huán)境相對封閉,無法與外界建立有效的溝通交流,在理論和實踐教學(xué)方面存在滯后甚至脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

隨著“數(shù)字福建”政策的提出,市場對視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力提出了新標準和新要求。在此背景下的視覺傳達設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加與數(shù)字技術(shù)、高新科技相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容和技術(shù)培養(yǎng),如信息可視化、3D打印、人機交互、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。對于實踐教學(xué)的設(shè)計原則是“理論與實踐并重、思維和技能結(jié)合、專業(yè)能力符合時代”,重點突出創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),應(yīng)對和解決實際問題的能力,建立多種學(xué)科和技能的綜合應(yīng)用能力。實踐教學(xué)體系的框架結(jié)構(gòu)主要包括課程實驗、專業(yè)實習(xí)、課外實踐和綜合實踐四個實踐教學(xué)模塊,相互獨立且又關(guān)聯(lián),通過合理設(shè)置課程內(nèi)容將視覺傳達設(shè)計各環(huán)節(jié)中的信息控制和管理技術(shù)要點在實踐課程中逐一學(xué)習(xí),由淺入深、由點到面地對學(xué)生進行滲透和訓(xùn)練,也易于理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的融會貫通[6]。

通過分析國內(nèi)外各大知名高校及專業(yè)特點和社會需求,實踐教學(xué)改革與拓展應(yīng)把握以下幾個原則。

(一)實踐教學(xué)應(yīng)貼合時代發(fā)展的原則

實踐教學(xué)貼合時代發(fā)展需要保證三個原則,一是實踐教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置貼合時代現(xiàn)狀的原則;二是教學(xué)目標貼合社會整體發(fā)展方向、市場需求方向和科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向的原則;三是教育教學(xué)思想貼合時代未來發(fā)展趨勢和預(yù)期。

“數(shù)字福建”背景下,實踐教學(xué)改革目的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在新形式、新技術(shù)、新時代下的實際操作能力。因此,實踐教學(xué)應(yīng)增加多學(xué)科、多技術(shù)、多方向的教育培養(yǎng),將學(xué)生在數(shù)字技術(shù)方面的能力拓展視作實踐教學(xué)的中心,最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)。

通過增加大數(shù)據(jù)技術(shù)、區(qū)塊鏈思維、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、5G技術(shù)、智慧城市等一系列高新數(shù)字技術(shù)的了解和學(xué)習(xí),在實際案例和操作中對視覺傳達設(shè)計基礎(chǔ)理論知識進行延伸和擴展,在設(shè)計思維中形成創(chuàng)新發(fā)展的意識和認知。打破課堂的界限,將實踐課程目標融入日常學(xué)習(xí)和生活中,發(fā)現(xiàn)身邊的科技發(fā)展和設(shè)計創(chuàng)意。

(二)培養(yǎng)全方位綜合能力原則

實踐教學(xué)是通過實際操作的過程將課堂上學(xué)到的理論和思想付諸實際的方式加深教學(xué)印象和理解,因此實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合理論教學(xué)和設(shè)計思想培育,具有專業(yè)前瞻性、開放性、創(chuàng)新性和實用性,在實踐課程中逐步引導(dǎo)學(xué)生建立獨立、開放思維,培養(yǎng)整體謀劃、重點解決關(guān)鍵問題的能力,為社會、國家培養(yǎng)具備全方位綜合設(shè)計能力的人才。學(xué)校通過整合關(guān)聯(lián)企業(yè)及社會資源,借助多方力量,為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會和條件。

實踐教學(xué)過程中打破以教師為中心的理念,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐為教學(xué)中心,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師在實踐教學(xué)中可從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生獨立進行各類實踐活動,先嘗試再總結(jié),避免禁錮思維。突出培養(yǎng)學(xué)生開放性、創(chuàng)新性,提升實踐教學(xué)的重要度,確保實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

(三)實踐教學(xué)考核全過程原則

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量重在過程和效果,即教學(xué)過程的開放性、創(chuàng)新性及綜合性能力的培養(yǎng),特別是視覺傳達設(shè)計實踐課程由多個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成,不能僅考核最終結(jié)果,應(yīng)當將考核融入過程之中,綜合評價學(xué)生的整體能力和素養(yǎng)。因此,實踐教學(xué)應(yīng)強化質(zhì)量控制,通過一系列規(guī)范、系統(tǒng)化的管理,完善的考核機制,分階段分層級考核,甚至可以貫穿整個大學(xué)期間,確保實踐教學(xué)實施效果??己诉^程和標準應(yīng)當符合專業(yè)學(xué)科特點,交叉評價嚴格把關(guān),杜絕敷衍了事。為此,實踐考核應(yīng)做到科學(xué)、合理、有效,考評體系中定性與定量相結(jié)合,同時考核體系和考核機制應(yīng)根據(jù)實際情況不斷調(diào)整和完善。

三、實踐教學(xué)體系改革措施

(一)對教學(xué)理念和課程設(shè)置進行改革,引入數(shù)字應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在“數(shù)字福建”的背景下,例如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈理念、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、智慧制造、5G技術(shù)等高新技術(shù)正在融入生活、生產(chǎn)之中,因此在實踐教學(xué)理念和課程設(shè)置中應(yīng)當重點關(guān)注高新技術(shù)在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的理論融合和技術(shù)應(yīng)用,讓學(xué)生們體會高新技術(shù)對設(shè)計的意義和作用才能在今后的工作學(xué)習(xí)中有方向性地重點關(guān)注。將高新技術(shù)融入實踐課程甚至是專業(yè)理論課程當中是大學(xué)與社會接軌的必然趨勢,只有通過市場的驗證發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進完善才能保證緊跟時代步伐。

通過理論知識的了解、技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)、思維方式轉(zhuǎn)變、實際案例分析等多層次的“遞進式”學(xué)習(xí)和實踐,逐步掌握高新技術(shù)在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的運用,學(xué)生才能在今后走向社會的工作中與社會發(fā)展同步。社會高速發(fā)展與數(shù)字技術(shù)的巨大變革,對視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)提出了更高的要求和標準,只有不斷提升自己的專業(yè)實踐能力同時適應(yīng)新時代環(huán)境,才能不落后于社會發(fā)展。

(二)實踐教學(xué)計劃貫穿大學(xué)四年,重點加強教學(xué)深度和廣度

大學(xué)期間的課程設(shè)置是階梯式的逐步加強、逐級深入,因此,實踐教學(xué)計劃也應(yīng)該是貫穿大學(xué)四年之中,同時應(yīng)該將多個專業(yè)學(xué)科串聯(lián)組合形成與實際工作貼近的綜合性實踐課題,在每個學(xué)期期末進行集中展示最終成果,最后將畢業(yè)設(shè)計與各年度成果一同記入最終畢業(yè)考評當中。

同時,制定適用專業(yè)領(lǐng)域較寬的實踐教學(xué)大綱,建立可行的綜合考核系統(tǒng),由教師組織多方共同進行答辯式綜合考查,最后給出成績[7]。教學(xué)不能只是淺嘗輒止,應(yīng)當將實踐課程中的各個環(huán)節(jié)都要深入剖析和實踐,在實踐過程中做到“眼到、手到、想到”三到原則,同時還要在課程基礎(chǔ)上進行自我提升,將基礎(chǔ)知識和理論進行進一步的分析提煉,以實踐心得體會的方式呈現(xiàn)。

加強實踐教學(xué)的深度和廣度,教師和學(xué)生能有更大的空間將理論知識在實踐過程中加強和提升,通過實踐來檢驗理論,通過實操升華思想,通過實驗印證想法。在實踐操作過程中鞏固理論知識的學(xué)習(xí),在互動學(xué)習(xí)中增強知識的交流與同學(xué)之間的合作。

(三)拓展教學(xué)平臺,開展多方交流合作

在新時代下,高校教學(xué)平臺不再只是局限在校園之中,還包括校外下企業(yè)實踐、院校設(shè)計營活動,研究所、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體機構(gòu)等交流學(xué)習(xí)平臺,合理利用平臺是擴展學(xué)校、教師和學(xué)生與社會接觸面的最佳方式。學(xué)生在校期間,通過教學(xué)平臺能夠更早地接觸社會現(xiàn)實情況,有助于畢業(yè)后適應(yīng)和融入工作、生活,對做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人生規(guī)劃有積極幫助。

通過多方交流的方式讓各方了解真實情況,根據(jù)發(fā)展預(yù)期做出合理應(yīng)對和調(diào)整是當今各產(chǎn)業(yè)發(fā)展和提升的重要方式,加強實踐課程的學(xué)術(shù)交流對于學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)和學(xué)者來說都是必要選擇。注重各方資源信息的交換與共享,既可以解決大學(xué)生的就業(yè)問題,也能為企業(yè)、為社會源源不斷地輸送具有較強專業(yè)性和針對性的技能型人才,實現(xiàn)三方共贏。實踐課程教學(xué)與社會需求對接,形成教、學(xué)、用、研四位一體的教學(xué)體系,實現(xiàn)實踐課程設(shè)立的初衷和目標。

(四)加大資金投入,構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)

受新冠肺炎疫情的影響,數(shù)字化教學(xué)的重要性再一次凸顯,數(shù)字化教學(xué)是快速提升學(xué)校教學(xué)資源和品質(zhì)的必然選擇和最佳途徑之一。但數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和條件并不能馬上實現(xiàn),需要考慮教學(xué)成本和教學(xué)計劃安排等因素,以及多學(xué)科設(shè)備共用、設(shè)備維護與更新、人員培訓(xùn)等多方面的綜合因素?!都涌焱七M教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》強調(diào):促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革,逐步實現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋[8]。

從遠程教學(xué)、虛擬化展示、大數(shù)據(jù)分析,到人工智能、3D打印技術(shù)、5G技術(shù),這些都是已經(jīng)成功運用在課堂的數(shù)字技術(shù),如何進一步挖掘其中的教學(xué)應(yīng)用更好地輔助教師開展教學(xué)工作是課程改革的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用還處在初步階段,對于大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等高新技術(shù)的運用只是基礎(chǔ)應(yīng)用,還未充分發(fā)掘和利用,簡單的課程直播、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字設(shè)備的軟硬件應(yīng)用并不是數(shù)字化教學(xué)的全部。例如將虛擬現(xiàn)實技術(shù)中的VR技術(shù)運用在實踐操作展示中,AR技術(shù)運用在包裝設(shè)計實踐中,3D虛擬建模運用在海報實踐課程中,人工智能運用在軟件教學(xué)中,大數(shù)據(jù)技術(shù)運用在案例分析中等高新技術(shù)運用都是數(shù)字化教學(xué)未來發(fā)展方向。從配備數(shù)字化教學(xué)器材,到構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺不是一蹴而就的,需要根據(jù)技術(shù)發(fā)展逐步完善,從局部試驗到全面采用需要多年的培育和發(fā)展,學(xué)校應(yīng)當盡快制定學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)改革規(guī)劃和計劃[9]。

(五)加強師資力量的繼續(xù)教育和學(xué)科交流

“數(shù)字福建”背景下的視覺傳達設(shè)計實踐課不僅僅是在視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計這一學(xué)科,更是融合了電子與信息化、工業(yè)設(shè)計、材料工程、通信技術(shù)等學(xué)科,在新形勢下的教學(xué)體系改革對學(xué)校和教師的教學(xué)能力、知識儲備、人才配套都提出了全新的要求和標準。因此,加強師資力量是實踐教學(xué)改革的首要任務(wù),有計劃、有目的地培養(yǎng)專業(yè)教師的繼續(xù)教育,利用學(xué)術(shù)交流、留學(xué)考察、參展參賽、課題研究、教師交流等形式的繼續(xù)培養(yǎng)和學(xué)習(xí),逐步形成結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖蓐牎M瑫r,建立科學(xué)合理的競爭機制,調(diào)動教師的積極性和主動性,助力學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

對于涉及多個學(xué)科的新課題、新方向,各專業(yè)學(xué)科的交叉融合應(yīng)突破專業(yè)與學(xué)科的限制,突破院系、專業(yè)的約束,一切從實際出發(fā)共同聚焦課題探索研究、專業(yè)能力互補,既保證教學(xué)體系的知識結(jié)構(gòu)完備,又讓不同學(xué)科的思維碰撞出創(chuàng)新火花。

四、結(jié)語

在“數(shù)字福建”的背景下,視覺傳達設(shè)計專業(yè)要不斷調(diào)整和改革舊的實踐教學(xué)體系,通過優(yōu)化基礎(chǔ)理論實踐教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、改革實踐考核方式及加強對實踐教學(xué)管理,使教學(xué)模式不斷完善以滿足新形勢下教學(xué)需求和社會需求,提高視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用性、復(fù)合型設(shè)計人才。

猜你喜歡
數(shù)字專業(yè)課程
一句話惹毛一個專業(yè)
課程思政在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的實施
《管理學(xué)原理》課程中開展“課程思政”教學(xué)改革
課程思政在組織行為學(xué)課程教學(xué)中的探索與實踐
部分專業(yè)介紹
答數(shù)字
更聚焦、更深入、更專業(yè)的數(shù)據(jù)分析
探秘那些不冷不熱的專業(yè)
A—Level統(tǒng)計課程和AP統(tǒng)計課程的比較
數(shù)字看G20
和静县| 长治市| 德昌县| 泰顺县| 平顶山市| 土默特左旗| 米脂县| 宣汉县| 旌德县| 巴塘县| 仁布县| 海林市| 安仁县| 长宁区| 贺州市| 甘孜| 涞水县| 密山市| 开原市| 涡阳县| 抚州市| 浮梁县| 长兴县| 海晏县| 马龙县| 宁陕县| 张家港市| 广德县| 峨边| 穆棱市| 永寿县| 兴宁市| 响水县| 平乐县| 深水埗区| 湘阴县| 门头沟区| 临清市| 公安县| 建湖县| 天长市|