支浩鈞
(西交利物浦大學(xué) 江蘇蘇州 215123)
在對高校藝術(shù)設(shè)計教育進(jìn)行分析的同時,應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展趨勢,轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計教育理念,分析教育現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計教育更好地發(fā)展。現(xiàn)階段,高校藝術(shù)設(shè)計教育正處在發(fā)展關(guān)鍵期,作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要場所,需要從實(shí)際出發(fā),對自身教育情況進(jìn)行一個客觀的評價,實(shí)現(xiàn)教育改革。
現(xiàn)階段,高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在發(fā)展過程中,得到了各個方面的進(jìn)步,但是在教育方式、教育理念上還存在著許多問題。近幾年,高校招生數(shù)量比較多,藝術(shù)類專業(yè)得到了大范圍的普及,藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)費(fèi)比較高,是該專業(yè)擴(kuò)招的主要原因,在利益驅(qū)使下,高校不斷擴(kuò)招。有很多高校本身并不具備這一專業(yè)的招生能力,但是也會設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè),學(xué)校因為缺少基礎(chǔ)設(shè)施、文化差異大,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳[1]。
在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)管理中,由于該專業(yè)的發(fā)展時間比較短,在課程設(shè)置上較為隨意,缺少管理經(jīng)驗,還未建立藝術(shù)設(shè)計教育體系,面對外來文化,沒有過濾吸收,大多都是盲目學(xué)習(xí),導(dǎo)致教學(xué)設(shè)置過于混亂,缺少辦學(xué)特色。雖然藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)發(fā)展百年,但是教學(xué)時間只有十幾年,為了滿足現(xiàn)代化社會需求,教育部制定辦學(xué)條例,使藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展迅速[2]。藝術(shù)設(shè)計教育是由美術(shù)衍生出的專業(yè),和社會技術(shù)之間的聯(lián)系比較少,受傳統(tǒng)教育理念影響,藝術(shù)設(shè)計類教育一直得不到新的突破。從發(fā)展歷程中能夠看出,藝術(shù)設(shè)計涉及的內(nèi)容較多,高校教學(xué)內(nèi)容雖然豐富,但是教學(xué)模式較為落后,會阻礙學(xué)生進(jìn)步,未能體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)水平??梢?,傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展,會因此出現(xiàn)人才競爭現(xiàn)象[3]。
我國藝術(shù)教育與西方國家相比起步較晚,藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)在于實(shí)踐,而我國的藝術(shù)設(shè)計教育一直都在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,會限制藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展,抑制其特點(diǎn)形成,與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。比如:藝術(shù)設(shè)計的服裝設(shè)計等,需要學(xué)生親自實(shí)踐,理解藝術(shù)設(shè)計理念,但是有很多學(xué)校都會忽略實(shí)踐,將重點(diǎn)放在對理論知識的講解上,缺少實(shí)踐環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到提升[4]。
有很多高校為了安全責(zé)任,不支持學(xué)生的外出活動,在實(shí)際教學(xué)中,因為擔(dān)心學(xué)生的安全,將實(shí)踐活動設(shè)置在課堂內(nèi),重視理論講解,忽略課外實(shí)踐。另一方面,是缺少與生產(chǎn)企業(yè)的合作,未建立校企合作關(guān)系,學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會,只能在課堂上接受教師的灌輸。以上問題,是學(xué)生對相關(guān)知識不理解的主要原因,創(chuàng)作靈感源于生活,如果缺少實(shí)踐,學(xué)生就很難得到思維啟發(fā),很難成為符合社會要求的設(shè)計人才[5]。
在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中,教師未能深入藝術(shù)設(shè)計市場進(jìn)行了解,在當(dāng)前教育背景下,教師的知識結(jié)構(gòu)體系過于落后,與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念不符,在課堂上會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一等問題。教師大多都是采用講解式教學(xué)方式,灌輸理論知識,使得學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動。除此之外,還有教學(xué)問題,缺少專業(yè)的師資團(tuán)隊,對于一些專業(yè)內(nèi)容,在加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)的同時,高校應(yīng)當(dāng)積極聘請高能力畢業(yè)生。剛畢業(yè)的教師缺少經(jīng)驗,需要高校加以重視展開培訓(xùn)。還有部分教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)向藝術(shù)設(shè)計,大多都是以自學(xué)的方式轉(zhuǎn)專業(yè),教學(xué)不夠?qū)I(yè),導(dǎo)致高校教學(xué)水平偏低。藝術(shù)類學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大多只是為了繼續(xù)上學(xué),拿到大學(xué)畢業(yè)證,并不是真的對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)感興趣,缺乏基礎(chǔ)知識,文化素質(zhì)偏低。經(jīng)過調(diào)查可以看出,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生只有百分之十在畢業(yè)后可以獨(dú)立完成工作,在社會上,企業(yè)需要的是上崗就能獨(dú)立工作的人才,不愿再花費(fèi)時間精力培訓(xùn)[6]。
當(dāng)前,市場競爭越發(fā)激烈,對人才的需求量越來越大,高校想要跟上時代的發(fā)展趨勢,就必須結(jié)合本院校的辦學(xué)特色,在自身辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)水平,才能達(dá)到強(qiáng)化自身核心競爭力的目的,取得一定的發(fā)展優(yōu)勢。在整個發(fā)展過程中,高校可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?,開設(shè)一些別具特色的專業(yè)課,突出自身的優(yōu)勢,在設(shè)置專業(yè)課時,根據(jù)市場對人才的需求進(jìn)行設(shè)置,明確教學(xué)重點(diǎn),加強(qiáng)對交叉學(xué)科的研究,使其根據(jù)綜合性,培養(yǎng)全能型人才[7]。
想要提高高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)質(zhì)量,就必須在完善教學(xué)條件的同時,加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),主要從以下兩點(diǎn)出發(fā):第一,推動師資團(tuán)隊建設(shè),對現(xiàn)有的師資隊伍進(jìn)行再培訓(xùn),朝著專業(yè)設(shè)計師的目標(biāo)前進(jìn),為提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件;另一方面,聘請一些專業(yè)設(shè)計師答疑解惑,加深學(xué)生對本專業(yè)的理解程度,可以提高輔導(dǎo)效果。第二,注重設(shè)施建設(shè),基礎(chǔ)設(shè)施是開展課程教學(xué)的前提,可以體現(xiàn)高校的教學(xué)水平,高校應(yīng)當(dāng)加大對其的資金投入,進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè),將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合在一起,做好設(shè)施管理工作,發(fā)揮其最大的作用[8]。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計教育開始轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?,傳統(tǒng)選拔體系已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,高校在進(jìn)行人數(shù)擴(kuò)充的同時,必須重視教學(xué)質(zhì)量,將優(yōu)秀文化與藝術(shù)精華結(jié)合在一起,正確看待外來文化,制定出科學(xué)合理的教育體系。明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),為社會傳輸更多優(yōu)秀人才,對我國的發(fā)展有著重要意義。
進(jìn)入現(xiàn)代社會以來,我國高校的教育觀念發(fā)生了巨大改變,以往高校的藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,很少關(guān)注學(xué)生品德方面的培養(yǎng)。伴隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,人們逐漸意識到了德育教育對學(xué)生成長的重要性。現(xiàn)代教師必須脫離傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)觀念的限制,在藝術(shù)教學(xué)的同時,注重學(xué)生的品德教育。并在教學(xué)過程當(dāng)中注重德育教育。在整個教學(xué)過程當(dāng)中,教師要放下身段,主動與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法和聲音。通過建立良好的師生關(guān)系,為德育教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系還有助于師生之間的溝通和交流,便于教師有的放矢地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合提問、演示以及討論等合作教學(xué)方式提高藝術(shù)教學(xué)的效率。在現(xiàn)行的設(shè)計教學(xué)體系當(dāng)中,現(xiàn)代的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)技法的演練,被動學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的典型特征,學(xué)生長期處在這種教學(xué)模式當(dāng)中,會喪失思維能力和創(chuàng)新能力?,F(xiàn)代設(shè)計教學(xué)應(yīng)從實(shí)際教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維能力,取長補(bǔ)短不斷吸收新的教學(xué)理念,建構(gòu)完善的現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)體系,將個人藝術(shù)能力培養(yǎng)和實(shí)踐練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn),發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)精神。
伴隨著科技的進(jìn)步,社會各行各業(yè)也處在不斷的發(fā)展當(dāng)中,現(xiàn)代社會已經(jīng)全面進(jìn)入信息化網(wǎng)絡(luò)時代,信息化網(wǎng)絡(luò)社會對高校的藝術(shù)教學(xué)提出了新要求。即在傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合和借鑒其它學(xué)科知識,構(gòu)建新的高校藝術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)模式。面對越來越成熟的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使高校藝術(shù)教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展。數(shù)字科技在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用豐富了高校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)能從不同的視角出發(fā),建立一種全新的藝術(shù)設(shè)計視角。高校藝術(shù)教師可以將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體作為教學(xué)輔助工具,結(jié)合課程內(nèi)容的需要,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鏈接各種教學(xué)資源如網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)圖片以及各種數(shù)字資源等等。此外,高校藝術(shù)教學(xué)也可以建構(gòu)數(shù)據(jù)模塊,載入數(shù)字信息,能夠按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定,為學(xué)生們展示所需要的教學(xué)畫面。同時教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流和互動,并收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的難題,結(jié)合教學(xué)反饋情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
教師始終是高校藝術(shù)專業(yè)的踐行者和推動者。為此,藝術(shù)教學(xué)工作者們必須與時俱進(jìn),不斷更新自身的教學(xué)觀念,認(rèn)識到教學(xué)背景和教學(xué)理念的變化,能夠不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,并在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,豐富藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容,完善藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。通過構(gòu)建寓教于樂的藝術(shù)教學(xué)體系,不斷提升高校藝術(shù)教學(xué)的價值。與此同時,高校內(nèi)部也可以通過定期組織和舉辦交流研討會實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流。同時也可以通過定向培訓(xùn)的方式提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng),借此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教師綜合素養(yǎng)的缺失。從藝術(shù)教學(xué)理念到藝術(shù)教學(xué)模式,將人才培養(yǎng)模式放到首位,并將技能作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。
近幾年,藝術(shù)設(shè)計受到了很多學(xué)生的青睞,報考該專業(yè)的學(xué)生在逐年上升。高校在發(fā)展過程中,應(yīng)當(dāng)提高對其重視程度,明確藝術(shù)設(shè)計教育未來的發(fā)展方向,對藝術(shù)設(shè)計教育模式進(jìn)行改進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計綜合性比較強(qiáng),需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識,從發(fā)展現(xiàn)狀來看,藝術(shù)類考生的知識水平較低,導(dǎo)致生源差。在招生時,高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高招生標(biāo)準(zhǔn),保證招生質(zhì)量。比如:在進(jìn)行升學(xué)考試時,增加思維測試、基礎(chǔ)測試等等,文化課較差的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入藝術(shù)專業(yè),選擇預(yù)科招生方式,對即將入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)考核,在具備基礎(chǔ)知識后參與藝術(shù)學(xué)習(xí),可以為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
隨著高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的增加,市場競爭日益激烈,辦學(xué)特色成為競爭優(yōu)勢,是強(qiáng)化畢業(yè)生競爭力的主要手段。高校在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行改革時,應(yīng)當(dāng)特別注意自身的辦學(xué)特色,貫穿全新的教育理念,朝著多元化的趨勢發(fā)展,以此來提高學(xué)生的思維能力。比如:受國外文化的影響,有很多美國學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生的個性能力培養(yǎng)上,日本藝術(shù)設(shè)計則比較看重文化繼承,受傳統(tǒng)文化影響。高校在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn),跟上現(xiàn)代化社會的變化。
高校特色辦學(xué)可以從課程結(jié)構(gòu)等方面出發(fā),調(diào)整專業(yè)方向,結(jié)合高校所處的地理位置,進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。比如:意大利的藝術(shù)設(shè)計大多都是珠寶類,而我國河北紡織業(yè)發(fā)達(dá),高??梢越Y(jié)合這一點(diǎn)開設(shè)專業(yè);天津自身是裝潢業(yè),與北京相近,可以結(jié)合這兩個地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行特色專業(yè)設(shè)置。在課程結(jié)構(gòu)上,開設(shè)講座、組織活動,將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為目標(biāo),提高課程專業(yè)程度,將實(shí)踐成果作為依據(jù),對專業(yè)課程進(jìn)行整合,取其精華去其糟粕,實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)精神的融合。
教師的教學(xué)水平對教學(xué)質(zhì)量有直接的影響,是教學(xué)活動的組織者,強(qiáng)化高校師資力量可以起到提高教學(xué)效果的作用,通過采用兩部制模式能夠達(dá)到這一目的。在校教師的職責(zé)是為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識,聘請專家主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維,對其進(jìn)行指導(dǎo),了解當(dāng)前市場對藝術(shù)人才的需求,將二者結(jié)合在一起展開教育,合理安排上課時間,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與到課堂活動中,有助于后續(xù)學(xué)習(xí)。另一方面,高??梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作,組織學(xué)生參與實(shí)踐培訓(xùn),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗,為其提供良好的學(xué)習(xí)條件。在藝術(shù)設(shè)計教育中,除了理論講解以外,還需為學(xué)生指導(dǎo)示范,進(jìn)行教學(xué)設(shè)施建設(shè),為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供保障。
根據(jù)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)特點(diǎn),合理地安排課程內(nèi)容,構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計課程體系,可以推動高校發(fā)展,高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代要求,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。藝術(shù)設(shè)計在大一是基礎(chǔ)課,包括了事物的觀察以及思維習(xí)慣、素描能力等,而大二是設(shè)計理念、設(shè)計方法的學(xué)習(xí),比如:家具設(shè)計、廣告設(shè)計等等。除此之外,還需對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,主動參與藝術(shù)設(shè)計,在模仿優(yōu)秀作品的同時,提出自己的設(shè)計想法,在小組內(nèi)討論、交流、動手設(shè)計,教師評選發(fā)表建議,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,有針對性地展開學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,從多種角度對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。采用有效的教學(xué)評價系統(tǒng),由學(xué)生對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評價,了解學(xué)生的真實(shí)想法,可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,將精力放在教學(xué)科研上。
根據(jù)上文可以得知,高校藝術(shù)教育屬于新興學(xué)科,正處在發(fā)展關(guān)鍵期,隨著各大院校對這一專業(yè)的開設(shè),該學(xué)科得到了一定的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中,藝術(shù)設(shè)計教育得到了完善,是生活與審美的結(jié)合。高校在改革中,首先要創(chuàng)建辦學(xué)特色,優(yōu)化教學(xué)設(shè)施,推動高校持續(xù)發(fā)展,為國家培養(yǎng)綜合型人才。